1、,衬以米粒雪白的底色,真像是幅点彩派的斑斓绘画。作者对喝粥的感受白而黄的稀粥‚初级阶段‛,跃入彩缤纷的‚中级阶段‛。稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏以及精神享受的‚高度‛探究作者如何突出鱼生粥的鲜美无比与‚烧鹅乳猪蛇羹野味‛对比探讨文旨作者从喝粥的经历体验,谈到了自己对喝粥的认识。她从中得到了哪些启示呢稀粥这玩艺,历经岁月沧桑朝代更类型新授课。教时安排两教时。授课班级东门中学初班。作者对喝粥的感受有些单调别无选择出于习惯种需要真是种奇妙的东西。探究母亲爱粥如命,祖母舔净粥汤碗底,作者为什么却时常不满饥饿使然关注课文段指导品读关键词涌入指导品读表述生动的词等到粥香溢,开锅揭盖,眼前金光灿灿,派辉煌,盛在碗里,如捧着个金碗,很新奇也很庄严。它的米粒饱满又实沉,咬下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾。从每粒馇子里熬出的粘稠浆汁,散发着秋天的田野上成熟的庄稼的气。稀粥吗不是。作者写不同时期不同地方吃稀粥的不同感受,表现时代的变化,社会的变化,人的心态变化,反映了自己的人生经历和世情的巨大变化,表明‚稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏,‛白米粥,‚熄火后的粥是不能马上就喝的,微微地焖上阵‛在北大荒‚熬‛豌豆糖粥,‚熬上锅粥,待粥快熟时,把豌豆掺进去,又加上不知从哪弄来的点白糖‛‚急火煮开锅了,便变为文火焖,焖的时间越长越好‛广州街头‚熬‛鱼生粥,‚从锅里舀起勺滚滚的薄粥,对着碗里的生鱼片浇下去再加少许精盐胡椒粉和味精,用筷子翻动搅拌会‛亲戚家‚煲‛具有广东特色的粥,‚把淘好的米放在罐子里,加了适量的水,再把罐子放在封好底火的炉子上,到早晨起床,只须将准备好的青菜碎丁切碎以及精神享受的高度‛。本文写了哪几个生活片段的事少年时代,在浙江家乡的白米粥清爽可口。‚‛时期,在北大荒的喝粥苦中作乐。改革开放年代,在广州大开眼。
2、乡的白米粥清爽可口,留下美好的回忆。第部分第段,‛‛时期,北大荒的粥在冰天雪地里给人以温暖,化作闯荡世界的精气。第地方吃稀粥的不同感受,表现时代的变化,社会的变化,人的心态变化,反映了自己的人生经历和世情的巨大变化,表明‚稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏,以及精神享受的高度‛。本文写了哪几个生活片段的事少年时代,在浙江家乡的白米粥清爽可口。‚‛时期,在北大荒的喝粥苦中作乐。改革开放年代,在广州大开眼界,喝粥提升到审美欣赏精神享受的高度。你了解哪些地方特色食品它们含有什么地域文化本文用生动的词语描写粥的色香味。请你从文中滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心在广州街头喝鱼生粥,其味鲜美无比碗粥喝下去,周身通达舒畅,与世无争,别无它求‛在亲戚家喝特色粥,‚不但味道清香爽口,让人喝了碗还想喝而且内容丰富,色泽鲜艳‛。作者写吃稀粥的感觉,仅仅是为了表达自己喜欢。级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。教学方法探究质疑,合作学习,学导结合第教时教学目标学生通过自读课文,对课文内容初步感知。引导学生探究课文作者的写作目的。教学过程教师出示课题。教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。教师布臵学生预习课文,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思词语积累源远流长才疏学浅岁月沧桑长盛不衰价廉物美并无致脏腑千方百计万般无奈光十色眼花缭乱实实在在无可依傍彩斑斓别具风味街头巷尾回味无穷与世无争别无他求大开眼界彩缤纷黏黏乎乎汤汤水水偷工减料郑重其事不同凡响爱莫能助无事生非课文结构全文可分为个部分。第部分第段,交代本文主要内容,从自己喝粥的经历体察稀粥的魅力。第部分第段,少年时代,浙江家。
3、清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。正音正字见课文下方注音的字各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。教学方法探究质疑,合作学习,学导结合第教时教学目标学生通过自读课文,对课文内容初步感知。引导学生探究课文作者的写作目的。教学过程教师出示课题。教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。教师布臵学生预习课文,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思满又实沉,咬下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾‛喝米粥,‚喝起来感觉要温柔些细腻些在挂满白霜的土屋里,冰凉的手捧起碗黄澄澄冒着热气的小米粥,我觉得自己还有足够的力量活下去,热粥滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心在广州街头喝鱼生粥,其味鲜美无比碗粥喝下去,周身通达舒畅,与世。,衬以米粒雪白的底色,真像是幅点彩派的斑斓绘画。作者对喝粥的感受白而黄的稀粥‚初级阶段‛,跃入彩缤纷的‚中级阶段‛。稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏以及精神享受的‚高度‛探究作者如何突出鱼生粥的鲜美无比与‚烧鹅乳猪蛇羹野味‛对比探讨文旨作者从喝粥的经历体验,谈到了自己对喝粥的认识。她从中得到了哪些启示呢稀粥这玩艺,历经岁月沧桑朝代更类型新授课。教时安排两教时。授课班级东门中学初班。作者对喝粥的感受有些单调别无选择出于习惯种需要真是种奇妙的东西。探究母亲爱粥如命,祖母舔净粥汤碗底,作者为什么却时常不满饥饿使然关注课文段指导品读关键词涌入指导品读表述生动的词等到粥香溢,开锅揭盖,眼前金光灿灿,派辉煌,盛在碗里,如捧着个金碗,很新奇也很庄严。它的米粒饱满又实沉,咬下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾。从每粒馇子里熬出的粘稠浆汁,散发着秋天的田野上成熟的庄稼的气。
4、,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思考与探究你认为文中哪些段落写得特别精彩哪些句子描写得生动形象哪些字词写得极富有表现力请作圈划作者写了自己哪些时期的喝粥经历,各有些什么感受最终审美欣赏,以及精神享受的‚高度‛。正音正字见课文下方注音的字词语积累源远流长才疏学浅岁月沧桑长盛不衰价廉物美并无致脏腑千方百计万般无奈光十色眼花缭乱实实在在无可依傍彩斑斓别具风味街头巷尾回味无穷与世无争别无他求大开眼界彩缤纷黏黏乎乎汤汤水水偷工减料郑重其事不同凡响爱莫能助无事生非课文结构全文可分为个部分。第部分第段,交代本文主要内容,从自己喝粥的经历体察稀粥的魅力。第部分第段,少年时代,浙江家乡的白米粥清爽可口,留下美好的回忆。第部分第段,‛‛时楂子粥,‚急火煮开锅了,便改为文火焖,焖的时间似乎越长越好。‛在北大荒喝大楂子粥,‚它的米粒饱满又实沉,咬。乡的白米粥清爽可口,留下美好的回忆。第部分第段,‛‛时期,北大荒的粥在冰天雪地里给人以温暖,化作闯荡世界的精气。第地方吃稀粥的不同感受,表现时代的变化,社会的变化,人的心态变化,反映了自己的人生经历和世情的巨大变化,表明‚稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏,以及精神享受的高度‛。本文写了哪几个生活片段的事少年时代,在浙江家乡的白米粥清爽可口。‚‛时期,在北大荒的喝粥苦中作乐。改革开放年代,在广州大开眼界,喝粥提升到审美欣赏精神享受的高度。你了解哪些地方特色食品它们含有什么地域文化本文用生动的词语描写粥的色香味。请你从文中滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心在广州街头喝鱼生粥,其味鲜美无比碗粥喝下去,周身通达舒畅,与世无争,别无它求‛在亲戚家喝特色粥,‚不但味道清香爽口,让人喝了碗还想喝而且内容丰富,色泽鲜艳‛。作者写吃稀粥的感觉,仅仅是为了表达自己喜欢。
5、界,喝粥提升到审美欣赏精神享受的高度。你了解哪些地方特色食品它们含有什么地域文化本文用生动的词语描写粥的色香味。请你从文中各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。正音正字见课文下方注音的字教学方法探究质疑,合作学习,学导结合第教时教学目标学生通过自读课文,对课文内容初步感知。引导学生探究课文作者的写作目的。教学过程教师出示课题。教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。教师布臵学生预习课文,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思考与探究你认为文中哪些段落写得特别精彩哪些句子描写得生动形象哪些字词写得极富有表现力请作圈划作者写了自己哪些时期的喝粥经历,各有些什么感受最终作罢,而且内容丰富,色泽鲜艳绿的菜叶红的肉丁黑褐色带花纹的松花蛋和金黄色的海。下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾。‛喝小米粥,‚比之大楂子粥喝起来感觉要温柔些,细腻些在挂满白霜的土屋里,冰凉的手捧起碗黄澄澄冒着热气的小米粥,我觉得自己还有足够的力量活下去,热粥滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心。‛时期大米粥极偶然才炮制回广州湖南熬鱼生粥,‚从锅里舀起勺滚滚的薄粥,对着碗里的生鱼片浇下去再加少许精盐胡椒和味精,用筷子翻州,喝道种别具风味的生鱼片粥,最近,在湖南喝到种‚舂‛出来的粥。从作者喝粥的经历可看出粥是中国百姓最常吃的,也很爱吃的食物,在中国粥源源流长。表达作者对粥深厚的感情和浓烈的兴趣。‚户人家吃年粥,就可买上亩田呢。‛吃粥与买田有什么关系这句话意在阐明个社么道理做粥用的米少,这样可以省钱,年吃粥省下的钱就可以买亩田。告诉我们中国人具有节俭的勤俭持家创家业的好传统。适时穿插口语交际设计,用精练的语言概括对各种稀粥的制作吃各地粥的不同感受以及所反映的小学六。
6、稀粥吗不是。作者写不同时期不同地方吃稀粥的不同感受,表现时代的变化,社会的变化,人的心态变化,反映了自己的人生经历和世情的巨大变化,表明‚稀粥的功能也从般聊以糊口解决温饱的实用性,开始迈向对稀粥的审美欣赏,‛白米粥,‚熄火后的粥是不能马上就喝的,微微地焖上阵‛在北大荒‚熬‛豌豆糖粥,‚熬上锅粥,待粥快熟时,把豌豆掺进去,又加上不知从哪弄来的点白糖‛‚急火煮开锅了,便变为文火焖,焖的时间越长越好‛广州街头‚熬‛鱼生粥,‚从锅里舀起勺滚滚的薄粥,对着碗里的生鱼片浇下去再加少许精盐胡椒粉和味精,用筷子翻动搅拌会‛亲戚家‚煲‛具有广东特色的粥,‚把淘好的米放在罐子里,加了适量的水,再把罐子放在封好底火的炉子上,到早晨起床,只须将准备好的青菜碎丁切碎以及精神享受的高度‛。本文写了哪几个生活片段的事少年时代,在浙江家乡的白米粥清爽可口。‚‛时期,在北大荒的喝粥苦中作乐。改革开放年代,在广州大开眼。息,洋溢着北方部分第段,改革开放年代,广州丰富绚丽的稀粥,使作者大开眼界,稀粥的功能迈向审美欣赏以及精神享受的高度。第部分第段,作者对稀粥的思考它是贫穷的产物,也是时间的产物随着生活的发展,或许终会渐渐淡去。体验文本品位语句理解课文学生再读课文,圈划文中给自己留下印象深刻的语句,品味这些语句。分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题,也就是稀饭。少女时代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒极少喝到白米粥,喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后,和父母去广以及精神享受的高度‛。本文写了哪几个生活片段的事少年时代,在浙江家乡的白米粥清爽可口。‚‛时期,在北大荒的喝粥苦中作乐。改革开放年代,在广州大开眼界,喝粥提升到审美欣赏精神享受的高度。你了解哪些地方特色食品它们含有什么地域文化本文用生动的词语描写粥的色香味。请你从文中各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝。
7、下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾。‛喝小米粥,‚比之大楂子粥喝起来感觉要温柔些,细腻些在挂满白霜的土屋里,冰凉的手捧起碗黄澄澄冒着热气的小米粥,我觉得自己还有足够的力量活下去,热粥滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心。‛时期大米粥极偶然才炮制回广州湖南熬鱼生粥,‚从锅里舀起勺滚滚的薄粥,对着碗里的生鱼片浇下去再加少许精盐胡椒和味精,用筷子翻州,喝道种别具风味的生鱼片粥,最近,在湖南喝到种‚舂‛出来的粥。从作者喝粥的经历可看出粥是中国百姓最常吃的,也很爱吃的食物,在中国粥源源流长。表达作者对粥深厚的感情和浓烈的兴趣。‚户人家吃年粥,就可买上亩田呢。‛吃粥与买田有什么关系这句话意在阐明个社么道理做粥用的米少,这样可以省钱,年吃粥省下的钱就可以买亩田。告诉我们中国人具有节俭的勤俭持家创家业的好传统。适时穿插口语交际设计,用精练的语言概括对各种稀粥的制作吃各地粥的不同感受以及所反映的小学六。无争,别无它求‛在亲戚家喝特色粥,‚不但味道清香爽口,让人喝了碗还想喝而且内容丰富,色泽鲜艳‛。作者写吃稀粥的感觉,仅仅是为了表达自己喜欢喝稀粥吗不是。作者写不同时期不小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版叠而始终长盛不衰的种种魁力。对于许多中国人,亦如生命之源泉,锅勺点滴,从中生长出精血气力聪明才智,还有顺便喝出来许多陈规和积习。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。学生对‚喝粥‛这生活现象比较熟悉,但是缺乏思考与认识,更不善于对生活现象作生动描述。课文的篇幅较长,不宜在课内朗读。因此,在接触文本探究之前,教师安排学生必须作定预习工作。学习类型陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。课的类型新授课。教时安排两教时。授课班级东门中学初各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。教学方法探究质疑。
8、级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。教学方法探究质疑,合作学习,学导结合第教时教学目标学生通过自读课文,对课文内容初步感知。引导学生探究课文作者的写作目的。教学过程教师出示课题。教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。教师布臵学生预习课文,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思词语积累源远流长才疏学浅岁月沧桑长盛不衰价廉物美并无致脏腑千方百计万般无奈光十色眼花缭乱实实在在无可依傍彩斑斓别具风味街头巷尾回味无穷与世无争别无他求大开眼界彩缤纷黏黏乎乎汤汤水水偷工减料郑重其事不同凡响爱莫能助无事生非课文结构全文可分为个部分。第部分第段,交代本文主要内容,从自己喝粥的经历体察稀粥的魅力。第部分第段,少年时代,浙江家。,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思考与探究你认为文中哪些段落写得特别精彩哪些句子描写得生动形象哪些字词写得极富有表现力请作圈划作者写了自己哪些时期的喝粥经历,各有些什么感受最终审美欣赏,以及精神享受的‚高度‛。正音正字见课文下方注音的字词语积累源远流长才疏学浅岁月沧桑长盛不衰价廉物美并无致脏腑千方百计万般无奈光十色眼花缭乱实实在在无可依傍彩斑斓别具风味街头巷尾回味无穷与世无争别无他求大开眼界彩缤纷黏黏乎乎汤汤水水偷工减料郑重其事不同凡响爱莫能助无事生非课文结构全文可分为个部分。第部分第段,交代本文主要内容,从自己喝粥的经历体察稀粥的魅力。第部分第段,少年时代,浙江家乡的白米粥清爽可口,留下美好的回忆。第部分第段,‛‛时楂子粥,‚急火煮开锅了,便改为文火焖,焖的时间似乎越长越好。‛在北大荒喝大楂子粥,‚它的米粒饱满又实沉,咬。
9、息,洋溢着北方部分第段,改革开放年代,广州丰富绚丽的稀粥,使作者大开眼界,稀粥的功能迈向审美欣赏以及精神享受的高度。第部分第段,作者对稀粥的思考它是贫穷的产物,也是时间的产物随着生活的发展,或许终会渐渐淡去。体验文本品位语句理解课文学生再读课文,圈划文中给自己留下印象深刻的语句,品味这些语句。分析品味课文过程中涉及的需要深入理解的重要问题,也就是稀饭。少女时代喝外婆煮的白米粥。在寒冷的北大荒极少喝到白米粥,喝的最多的是大楂子粥和小米粥。很多年后,和父母去广以及精神享受的高度‛。本文写了哪几个生活片段的事少年时代,在浙江家乡的白米粥清爽可口。‚‛时期,在北大荒的喝粥苦中作乐。改革开放年代,在广州大开眼界,喝粥提升到审美欣赏精神享受的高度。你了解哪些地方特色食品它们含有什么地域文化本文用生动的词语描写粥的色香味。请你从文中各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝 。界,喝粥提升到审美欣赏精神享受的高度。你了解哪些地方特色食品它们含有什么地域文化本文用生动的词语描写粥的色香味。请你从文中各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。正音正字见课文下方注音的字教学方法探究质疑,合作学习,学导结合第教时教学目标学生通过自读课文,对课文内容初步感知。引导学生探究课文作者的写作目的。教学过程教师出示课题。教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。教师布臵学生预习课文,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思考与探究你认为文中哪些段落写得特别精彩哪些句子描写得生动形象哪些字词写得极富有表现力请作圈划作者写了自己哪些时期的喝粥经历,各有些什么感受最终作罢,而且内容丰富,色泽鲜艳绿的菜叶红的肉丁黑褐色带花纹的松花蛋和金黄色的海。
10、无争,别无它求‛在亲戚家喝特色粥,‚不但味道清香爽口,让人喝了碗还想喝而且内容丰富,色泽鲜艳‛。作者写吃稀粥的感觉,仅仅是为了表达自己喜欢喝稀粥吗不是。作者写不同时期不小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版叠而始终长盛不衰的种种魁力。对于许多中国人,亦如生命之源泉,锅勺点滴,从中生长出精血气力聪明才智,还有顺便喝出来许多陈规和积习。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。学生对‚喝粥‛这生活现象比较熟悉,但是缺乏思考与认识,更不善于对生活现象作生动描述。课文的篇幅较长,不宜在课内朗读。因此,在接触文本探究之前,教师安排学生必须作定预习工作。学习类型陈述性知识的学习与程序性知识学习相结合。课的类型新授课。教时安排两教时。授课班级东门中学初各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。教学方法探究质疑。清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。正音正字见课文下方注音的字各找出几例。色白亮白亮金光灿灿色泽鲜艳黄澄澄香粥香溢清香爽口味甜丝丝清爽爽口鲜美无比回味无穷。小学六年级语文稀粥南北味课件三篇珍藏版。教学方法探究质疑,合作学习,学导结合第教时教学目标学生通过自读课文,对课文内容初步感知。引导学生探究课文作者的写作目的。教学过程教师出示课题。教师让学生回忆作者张抗抗的生平资料。教师布臵学生预习课文,并出示预习要求读课文,清除文字障碍要求给下列字词注音粥粳黏翘芍舔罄炮制豌楂犷熬舀煲焖舂匮掰迭思满又实沉,咬下去富有弹性和韧劲,嚼起来挺过瘾‛喝米粥,‚喝起来感觉要温柔些细腻些在挂满白霜的土屋里,冰凉的手捧起碗黄澄澄冒着热气的小米粥,我觉得自己还有足够的力量活下去,热粥滴滴温热我的身体烤干我的眼泪暖透我的心在广州街头喝鱼生粥,其味鲜美无比碗粥喝下去,周身通达舒畅,与世。
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小学六年级语文《稀粥南北味》课件【三篇】