如何上好小学数学复习课(原稿) ㊣精品文档值得下载

《如何上好小学数学复习课(原稿)》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....通过学生的思维活动对数学知识的发生发展规律和知识系统进行整体研究。数学源于生活,与日常生活联系密体会首先要依纲扣本。小学阶段的复习,要达到数学课程标准的各项要求,教师应该以标准为根据,以教材为准绳,帮助学生进行系统整理,把分散的知识点连成线织成网组成块,揭示知识间的内在联系,形成新的知识结构。其次要有的放于促进学生的发展,更多地关注学生的学习能力习惯的培养。目前常常存在这样的现象好多教师大量收集习题试卷,让学生在题海里苦战,让学生机械重复地练习,把学生会做每道习题作为教学目标。这样的复习,教师教得累学生学得苦,习课的确不好上,它既不象新授课那样使学生觉得有新鲜感,又不象别的课那样有章可循。那么,如何上好数学复习课呢根据这些年的教学经验,下面谈谈我对复习数学课教学的几点体会首先要依纲扣本。小学阶段的复习,要达到数学课可以培养学生的概括能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....如何上好小学数学复习课原稿。复习课的主体是知识的。复习课最忌讳的是题海战术,使学生不堪重负。为了避免这种现象的发生,教师必须首先钻进题海,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心选择典型性例题,为精讲精练高效减负打下基础。复习过程不应是机械地重复过去教学的过程生理解数学在生活中的应用价值,增强学生学好数学的信心。总之,数学复习课要充分体现以学生发展为本的教学理念,从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握,转向侧重于促进学生的发展,更多地关注学生的学习能力习惯的培养。拿来就做,优的题目拉来就练,个章节,个单元进行独立的分散的复习,应揭示知识之间的内在联系和本质,并加以变换和展开,通过学生的思维活动对数学知识的发生发展规律和知识系统进行整体研究。数学源于生活,与日常生活联系密往收效甚微。部分教师对于复习课教学有很多的困惑,复习课的确不好上......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这样的复习,教师教得累学生学得苦,必不可少。是会根据所学的内容自己出题。如果学生真正理解掌握所学知识,那么他们就应该具备认识题型结构的能力,这也是他们常说的学生内化过程中的重要环。对学生来说,能够根据所学的内容出好题,他们需要认识每道不同形式的知识的来龙去脉,有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系,以便记忆和运用,同时也可以培养学生的概括能力。如何上好小学数学复习课原稿。是会将自己的想法与同伴进行交流。对每个成长中的学生来说,由于他们的各种生理解数学在生活中的应用价值,增强学生学好数学的信心。总之,数学复习课要充分体现以学生发展为本的教学理念,从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握,转向侧重于促进学生的发展,更多地关注学生的学习能力习惯的培养。拿来就做,优的题目拉来就练,个章节,个单元进行独立的分散的复习......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....复习的本质特点与联系,这样学生在出题的过程就会进步去区分不同题型的差异,所以说,在课堂上,教师能把些出题权交给学生,既可以充分发挥学生学习的积极性,同时也培养了他们进步整理与复习的能力。总之,小学数学复习课要真正上力都存在局限性,所以在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方。虽然教师在复习时可以帮助他们概括,以求得合理与完善,但其收效都远远比不上从同伴间交流的过程中及时调整自己的不足之处,从中完善自我。因此,同伴间交个相对独立的数学知识都是整个知识认知结构中的有机组成部分,不但在纵向上有共通性,而且在横向上也有密切联系。根据数学内容的逻辑性严密性与系统性的特点,将平常所学孤立的分散的知识串成线,连成片,结成网。这样才能搞清如何上好小学数学复习课原稿往收效甚微。部分教师对于复习课教学有很多的困惑,复习课的确不好上......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....教师应对教材有个总体思想,不能见好的题目随意拿来就做,优的题目拉来就练,个章节,个单元进行独立的分散的复习,应揭示知识之间的内在联系和本质,并加以变换和展开,通过学生的思维活动对数学知识的发生发展规律和知在横向上也有密切联系。根据数学内容的逻辑性严密性与系统性的特点,将平常所学孤立的分散的知识串成线,连成片,结成网。这样才能搞清楚知识的来龙去脉,有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系,以便记忆和运用,同时复习也不仅是抓几个重点,补几处缺漏选几道习题讲几个错例把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息,即使是旧题也要新做。所以复习范例应做到数量少容量大覆盖面广启迪性强,最后要关注本质。要想上好拿来就做,优的题目拉来就练,个章节,个单元进行独立的分散的复习,应揭示知识之间的内在联系和本质......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....又不象别的课那样有章可循。那么,如何上好数学复习课呢根据这些年的教学经验,下面谈谈我对复习数学课教学的几在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的密切联系,帮助学生理解数学在生活中的应用价值,增强学生学好数学的信心。总之,数学复习课要充分体现以学生发展为本的教学理念,从传统教学强调知识的传授和关注技能的掌握,转向侧如何上好小学数学复习课原稿现,就是学习将已学过的知识不断提取的过程。复习课的主要任务是巩固加深已学过的知识。它承载着回顾与整理沟通与生长的独特功能。复习课上得好不好,关系到教学质量能否提高,学生素质能否加强。如何上好小学数学复习课原稿往收效甚微。部分教师对于复习课教学有很多的困惑,复习课的确不好上,它既不象新授课那样使学生觉得有新鲜感,又不象别的课那样有章可循。那么,如何上好数学复习课呢根据这些年的教学经验......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....又不象别的课那样有章可循。那么,如何上好数学复习课呢根据这些年的教学经验,下面谈谈我对复习数学课教学的几。复习时必须联系实际才能使学生更好地理解和掌握数学知识。要引导学生用数学的眼光观察,从中发现数学问题,再运用所学知识解决各种实际问题,使学生处处体会数学知识在实际生活中的作用和数学知识与实际生活的密切联系,帮助于促进学生的发展,更多地关注学生的学习能力习惯的培养。目前常常存在这样的现象好多教师大量收集习题试卷,让学生在题海里苦战,让学生机械重复地练习,把学生会做每道习题作为教学目标。这样的复习,教师教得累学生学得苦,错例把复习的过程变成书本知识再过滤的过程。复习应当给学生以新的信息,即使是旧题也要新做。所以复习范例应做到数量少容量大覆盖面广启迪性强,最后要关注本质。要想上好复习课,教师应对教材有个总体思想,不能见好的题目随标准的各项要求......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....以教材为准绳,帮助学生进行系统整理,把分散的知识点连成线织成网组成块,揭示知识间的内在联系,形成新的知识结构。其次要有的放矢。复习课最忌讳的是题海战术,使学生不堪重负。为了拿来就做,优的题目拉来就练,个章节,个单元进行独立的分散的复习,应揭示知识之间的内在联系和本质,并加以变换和展开,通过学生的思维活动对数学知识的发生发展规律和知识系统进行整体研究。数学源于生活,与日常生活联系密目前常常存在这样的现象好多教师大量收集习题试卷,让学生在题海里苦战,让学生机械重复地练习,把学生会做每道习题作为教学目标。这样的复习,教师教得累学生学得苦,往往收效甚微。部分教师对于复习课教学有很多的困惑,复习系统进行整体研究。复习课的主要任务是巩固加深已学过的知识。它承载着回顾与整理沟通与生长的独特功能。复习课上得好不好,关系到教学质量能否提高......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....与日常生活联系密切。复习时必须联系实际才能使学生更好地理解和掌握数学知识。要引导学生用数学的眼光观察,从中发现数学问题,再运用所学知识解决各种实际问题,使学生处处体会数学知如何上好小学数学复习课原稿往收效甚微。部分教师对于复习课教学有很多的困惑,复习课的确不好上,它既不象新授课那样使学生觉得有新鲜感,又不象别的课那样有章可循。那么,如何上好数学复习课呢根据这些年的教学经验,下面谈谈我对复习数学课教学的几好上出实效并不容易,需要我们在实际中摸索,根据本班实际,因材施教,灵活选用方法,在分析反思中总结,从而不断提高复习课的效率每个相对独立的数学知识都是整个知识认知结构中的有机组成部分,不但在纵向上有共通性,而于促进学生的发展,更多地关注学生的学习能力习惯的培养。目前常常存在这样的现象好多教师大量收集习题试卷,让学生在题海里苦战,让学生机械重复地练习......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....并加以变换和展开,通过学生的思维活动对数学知识的发生发展规律和知识系统进行整体研究。数学源于生活,与日常生活联系密免这种现象的发生,教师必须首先钻进题海,花大量的时间和精力,针对学生实际,精心选择典型性例题,为精讲精练高效减负打下基础。复习过程不应是机械地重复过去教学的过程,复习也不仅是抓几个重点,补几处缺漏选几道习题讲几力都存在局限性,所以在概括知识时可能会出现不合理或者不完善的地方。虽然教师在复习时可以帮助他们概括,以求得合理与完善,但其收效都远远比不上从同伴间交流的过程中及时调整自己的不足之处,从中完善自我。因此,同伴间交习课的确不好上,它既不象新授课那样使学生觉得有新鲜感,又不象别的课那样有章可循。那么,如何上好数学复习课呢根据这些年的教学经验,下面谈谈我对复习数学课教学的几点体会首先要依纲扣本。小学阶段的复习......”。