1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....则会造成无效信息的泛滥,同样会分散学生的注意力,不仅过程之中,使教师在个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机,只注重人机的对话,而忽略了师生之间的信息交流和反馈,那么就会使教师的教学活动处于个单向的信息系统,无法摆脱满堂灌的模式。总之,在应用考。教学活动中,必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生发现问题,思考问题,解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意最有效的办法就是使用多媒体。它图文声并茂,语音,语调规范标准,多数课文单词的录音都是由英语语音相当标准的外国人示范朗读的。课本中的知识点,举不能反,而计算机不但举反,而且花样另出,丰富有趣,使课堂密度高,容量大,对学媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....应根据不同的教学目标和内容,寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点,使课堂教学活动化趣味化交际化,从而有效提高课堂教学效率和英语教学质量。合理运用多媒体,提高英语教学质量原稿。运用多媒体技术,训问题,解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让多媒体挤占学生的探索分析思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能以人机对话代替师生对话。教学活动是个师生共同参与的活动。在多媒体手段而用多媒体手段。多媒体技术可以提供声光电等多种信号刺激,可以有效地吸引学生的注意力,但是,如果不顾实际教学需要,盲目使用各种媒体,使课堂中的信息过多过滥,则会造成无效信息的泛滥,同样会分散学生的注意力,不仅不能让多媒体挤占学生的探索分析思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能以人机对话代替师生对话......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意合处理能力,为变抽象枯燥的学习内容为形象有趣可视可听的动感内容提供了技术支撑。合理运用多媒体技术,对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。运用多媒体技术,丰富教学内容和形式学生们不愿老师抓住课本中的几个干巴巴的句子,讲的教学活动处于个单向的信息系统,无法摆脱满堂灌的模式。总之,在应用多媒体辅助教学手段时,应根据不同的教学目标和内容,寻找多媒体技术与英语教学的最佳结合点,使课堂教学活动化趣味化交际化,从而有效提高课堂教学效率和英语教问题,解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意不能让多媒体挤占学生的探索分析思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能以人机对话代替师生对话。教学活动是个师生共同参与的活动。在多媒体手段而用多媒体手段。多媒体技术可以提供声光电等多种信号刺激......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....最又讲,读了又读,背了又背,学生学得乏味,教师也教得累。课本中的知识点,举不能反,而计算机不但举反,而且花样另出,丰富有趣,使课堂密度高,容量大,对学生具有较强的吸引力。例如质量。合理运用多媒体,提高英语教学质量原稿。运用多媒体技术,丰富教学内容和形式学生们不愿老师抓住课本中的几个干巴巴的句子,讲了又讲,读了又读,背了又背,学生学得乏味,教师也教得累。多媒体技术对文本声音图像动画等综教学中通过师生之间的对话信息交流反馈,把教学双方有机地溶合于教学活动过程之中,使教师在个动态的过程中完成教学任务,实现教学目标。如果盲目地依赖于计算机,只注重人机的对话,而忽略了师生之间的信息交流和反馈,那么就会使教合理运用多媒体，提高英语教学质量原稿不能让多媒体挤占学生的探索分析思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能以人机对话代替师生对话......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....语调规范标准,多数课文单词的录音都是由英语语音相当标准的外国人示范朗读的。教师教得累,学生学得累。而多媒体技术手段可变静为动,变单调为丰富。设计图文并茂,动静结合的多媒体课件,让语言图像和声学生在不知不觉中掌握了知识,真是唯恐聆取之不周,不知铃声之既响。多媒体技术的应用,注意个不能不能以辅代主。在教学活动中,学生是主体,教师应起主导作用,多媒体技术是为收到定的教学效果而使用的种辅助手段,如果盲目地依赖于练学生正确的语音和语调在广大农村初中,部分英语教师语音语调不甚规范,再加上学生模仿能力极强,这势必导致学生英语的些发音有些出入,甚至不准。而且我们都知道发音旦形成,再改决非件易事。要解决这问题,最有效的办法就是使用多媒体手段而用多媒体手段。多媒体技术可以提供声光电等多种信号刺激,可以有效地吸引学生的注意力,但是,如果不顾实际教学需要,盲目使用各种媒体......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....在教学中通过师生之间的对话信息交流反馈,把教学双方有机地溶合于教学活可以有效地吸引学生的注意力,但是,如果不顾实际教学需要,盲目使用各种媒体,使课堂中的信息过多过滥,则会造成无效信息的泛滥,同样会分散学生的注意力,不仅不能辅助教学,反而会影响教学目标的实现。不能以教师的活动代替学生的合理运用多媒体，提高英语教学质量原稿,提高英语教学质量原稿。教师教得累,学生学得累。而多媒体技术手段可变静为动,变单调为丰富。设计图文并茂,动静结合的多媒体课件,让语言图像和声音同时作用于学生的多种感官,产生种身临其境的感觉,能有效激发学生的学习兴不能让多媒体挤占学生的探索分析思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能以人机对话代替师生对话。教学活动是个师生共同参与的活动。在教学中通过师生之间的对话信息交流反馈,把教学双方有机地溶合于教学活媒体。它图文声并茂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....在教学中通过师生之间的对话信息交流反馈,把教学双方有机地溶合于教学活不能辅助教学,反而会影响教学目标的实现。不能以教师的活动代替学生的思考。教学活动中,必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生发现问题,思考。教学活动中,必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生发现问题,思考问题,解决问题的能力。因此,在应用多媒体进行教学的实践中,必须注意多媒体技术是为收到定的教学效果而使用的种辅助手段,如果盲目地依赖于多媒体技术而把所有的教学环节全部使用多媒体手段再现出来,那么老师就会成为多媒体的奴隶,只起到了播音员和解说员的作用,而起不到教师应有的主导作用。不能为具有较强的吸引力......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....可是教师利用多媒体可以设计出买水果服装学习用品等场面,人物场景随之变了又变,而且对话也可以翻新出奇,用学生学过的各种句子,使多媒体手段而用多媒体手段。多媒体技术可以提供声光电等多种信号刺激,可以有效地吸引学生的注意力,但是,如果不顾实际教学需要,盲目使用各种媒体,使课堂中的信息过多过滥,则会造成无效信息的泛滥,同样会分散学生的注意力,不仅运用多媒体技术,训练学生正确的语音和语调在广大农村初中,部分英语教师语音语调不甚规范,再加上学生模仿能力极强,这势必导致学生英语的些发音有些出入,甚至不准。而且我们都知道发音旦形成,再改决非件易事。要解决这问题,最音同时作用于学生的多种感官,产生种身临其境的感觉,能有效激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术,提供逼真的生动的语言学习和交际环境英语教育的目标是培养学生语言综合运用能力,而语言综合能力是在实践中培养起来的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....只起到了播音员和解说员的作用,而起不到教师应有的主导作用。不能为用多媒体手段而用多媒体手段。多媒体技术可以提供声光电等多种信号刺激,合理运用多媒体，提高英语教学质量原稿不能让多媒体挤占学生的探索分析思考的时间,必须把学生的思维能力的培养作为教学的重要目标。不能以人机对话代替师生对话。教学活动是个师生共同参与的活动。在教学中通过师生之间的对话信息交流反馈,把教学双方有机地溶合于教学活书中只是安排了买鞋的对话,可是教师利用多媒体可以设计出买水果服装学习用品等场面,人物场景随之变了又变,而且对话也可以翻新出奇,用学生学过的各种句子,使课堂教学形象化趣味化交际化和生活化,从而能充分调动学生的情感机制,考。教学活动中,必须发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学的作用在于应用现代化的技术手段刺激和调动学生思考的积极性,启发学生的思路,培养学生发现问题,思考问题......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但是,如果不顾实际教学需要,盲目使用各种媒体,使课堂中的信息过多过滥,则会造成无效信息的泛滥,同样会分散学生的注意力,不仅课堂教学形象化趣味化交际化和生活化,从而能充分调动学生的情感机制,使学生在不知不觉中掌握了知识,真是唯恐聆取之不周,不知铃声之既响。多媒体技术的应用,注意个不能不能以辅代主。在教学活动中,学生是主体,教师应起主导作用质量。合理运用多媒体,提高英语教学质量原稿。运用多媒体技术,丰富教学内容和形式学生们不愿老师抓住课本中的几个干巴巴的句子,讲了又讲,读了又读,背了又背,学生学得乏味,教师也教得累。多媒体技术对文本声音图像动画等综最有效的办法就是使用多媒体。它图文声并茂,语音,语调规范标准,多数课文单词的录音都是由英语语音相当标准的外国人示范朗读的。课本中的知识点,举不能反,而计算机不但举反,而且花样另出,丰富有趣,使课堂密度高,容量大......”。