1、项目实验课程实验名称实验地点学生姓名学号指导教师实验时间实验评分实验不要与分型试剂相接触。实验结束后所有废物集中倒在处统焚烧实验原理和实验对象缺乏。血型鉴定实验改进探讨原稿。实验改进及分析带着以上问题，我们经过多年改进实验应用，得到教师和学生的好评。现将实验改进及分析如下实验目标是告诉学生经过本次实验后达到的目的静置这样就不会发生由于习惯性造成玻片两侧的抗和抗分型试剂互混而影响实验结果。静置分钟后轻摇玻片下，再移到教材页空白处，这样玻片下面为白色，与玻片上面的反应液色差大，有利于观察红细胞是否发生凝集，红细胞凝集形式为用肉眼直接观察，在反应液出现些絮状小颗粒如果定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反应和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或人与。和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反应和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或人与人的血相互混合下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或。

2、，提出些改进意见，供同仁参考关键词血型鉴定实验改进探讨实验质疑血型鉴定实验，让学生亲自动手，提高学生学习正常人体学基础的兴趣。但仔细深究该实验，发现正常人体学基础教材高等教育出版的实验原理实验器材实验步骤实验结果结果分析与结论实验心得体会和建议。实验结束后，教师在作实验总结的同时可作班级血型分布调查，了解血型系统中哪型占人群比例多，哪型占人群比例少，并联系讲解在临床输血时作为供血者或受血者的优劣。实验的注意事项我们认为应增加血溢出的无名指端，然后轻倒试管，让生理盐水渗泡伤囗，使生理盐水变为淡红色即可。如红色太淡，可重复挤压无名指端和轻倒试管等，这样就制成红细胞混悬液。用小滴管将小试管中的红细胞混悬液分别在玻片两侧各滴上两滴，再左右手拿根牙签对半折断，同时对玻片两侧的反应液进行搅拌下然处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗。教师注目将实验改进及分析如下实验目标是告诉学生经过本次实验后达到的目的，所以实验目标要详细些，这样目的性和针对性更强，也可达到理论与实践相结合。比如可改成理解间接鉴定血型的原理。掌握玻片法人体血型鉴定的方法。观察红细胞凝集现象。加深理解血型分型依据以及步要在实验教师注目下完成操作，以便节约抗和抗分型试剂。实验内容与方法中没有教会学生采血技巧。摘要在血型鉴定实验过程中，存在些质疑，经过多年的实践教学经验总结，提出些改进意见，供同仁参考关键词血型鉴定实验改进探讨实验质疑血型鉴定实验，让学生定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反应和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或人与人的血相互混合摘要在血型鉴定实验过程中，存在些质疑，经过多年的实践教学经验总结。

3、细些，这样目的性和针对性更强，也可达到理论与实践相结合。比如可改成理解间接鉴定血型的原理。掌握玻片法人体血型鉴定的方法。观察红细胞凝集现象。加深理解血型分型依据以及鉴定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反血型鉴定实验改进探讨原稿.下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者输血时作为供血者或受血者的优劣。实验的注意事项我们认为应增加被采血者要自愿，有晕血者免除参加本实验。要次性专用采血针，避免交叉感染。所用双凹玻片小试管和小滴管实验前必须清洗干净，以免出现假凝集现象。若结果肉眼判断困难时，可借助显微镜。小滴管滴红细胞混悬液管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既。项目实验课程实验名称实验地点学生姓名学号指导教师实验时间实验评分实验不要与分型试剂相接触。实验结束后所有废物集中倒在处统焚烧实验原理和实验对象缺乏。血型鉴定实验改进探讨原稿。实验改进及分析带着以上问题，我们经过多年改进实验应用，得到教师和学生的好评。现将实验改进及分析如下实验目标是告诉学生经过本次实验后达到的目的静置这样就不会发生由于习惯性造成玻片两侧的抗和抗分型试剂互混而影响实验结果。静置分钟后轻摇玻片下，再移到教材页空白处，这样玻片下面为白色，与玻片上面的反应液色差大，有利于观察红细胞是否发生凝集，红细胞凝集形式为用肉眼直接观察，在反应液出现些絮状小颗粒如果定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反应和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或人与。

4、究该实验，发现正常人体学基础教材高等教育出版课程实验名称实验地点学生姓名学号指导教师实验时间实验评分实验目的实验原理实验器材实验步骤实验结果结果分析与结论实验心得体会和建议。实验结束后，教师在作实验总结的同时可作班级血型分布调查，了解血型系统中哪型占人群比例多，哪型占人群比例少，并联系讲解在临床再左右手拿根牙签对半折断，同时对玻片两侧的反应液进行搅拌下然后静置这样就不会发生由于习惯性造成玻片两侧的抗和抗分型试剂互混而影响实验结果。静置分钟后轻摇玻片下，再移到教材页空白处，这样玻片下面为白色，与玻片上面的反应液色差大，有利于观察红细胞是否发生凝集，之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者右手的拇指示指中指握住采血针顶端并使采血针与伸直的拇指外侧边缘呈直角，左手抬住并固定被采血者的无名指端，采血针尖端先轻轻触及被采血者无名指端的皮肤，采血者右腕关节突然发力，快刺快退，见血溢。，提出些改进意见，供同仁参考关键词血型鉴定实验改进探讨实验质疑血型鉴定实验，让学生亲自动手，提高学生学习正常人体学基础的兴趣。但仔细深究该实验，发现正常人体学基础教材高等教育出版的实验原理实验器材实验步骤实验结果结果分析与结论实验心得体会和建议。实验结束后，教师在作实验总结的同时可作班级血型分布调查，了解血型系统中哪型占人群比例多，哪型占人群比例少，并联系讲解在临床输血时作为供血者或受血者的优劣。实验的注意事项我们认为应增加血溢出的无名指端，然后轻倒试管，让生理盐水渗泡伤囗，使生理盐水变为淡红色即可。如红色太淡，可重复挤压无名指端和轻倒试管等，这样就制成红细胞混悬液。用小滴管将小试管中的红细胞混悬液分别在玻片两侧各滴上两滴，再左右手拿根牙签对半折断，同时对玻片两侧的反应液进行搅拌下然处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗。

5、人与人的血相互混合酒精可用碘伏代替，这样与临床上目前常用的皮肤消毒药致增加小试血型鉴定实验改进探讨原稿.被采血者要自愿，有晕血者免除参加本实验。要次性专用采血针，避免交叉感染。所用双凹玻片小试管和小滴管实验前必须清洗干净，以免出现假凝集现象。若结果肉眼判断困难时，可借助显微镜。小滴管滴红细胞混悬液时不要与分型试剂相接触。实验结束后所有废物集中倒在处统焚烧下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者凝聚反应比较小，不能确定的，可以将反应液滴在玻片上放在显微镜低倍镜下观察，看见几个红细胞黏在起。否则为不凝集。增加实验报告，可作为学生的课外作业布置，教师批改评分作为实践成绩记录。实验报告格式包括。出，如果不见血溢血型鉴定实验改进探讨原稿.下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者酒精可用碘伏代替，这样与临床上目前常用的皮肤消毒药致增加小试管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的凹处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验。

6、和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反应和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或人与人的血相互混合下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或。人的血相互混合手的拇指示指中指握住采血针顶端并使采血针与伸直的拇指外侧边缘呈直角，左手抬住并固定被采血者的无名指端，采血针尖端先轻轻触及被采血者无名指端的皮肤，采血者右腕关节突然发力，快刺快退，见血溢出，如果不见血溢出可适当挤压，采血者右手换拿已装有生理盐水的小试管管囗堵住已有管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的凹处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目版社出版，杨壮来主编，供护理专业使用上有许多问题值得探讨。实验内容与方法中没有教会学生采血技巧。实验内容与方法的第步要在实验教师注目下完成操作，以便节约抗和抗分型试剂。增加实验报告和班级血型分布调查。血型鉴定实验改进探讨原稿。实验内容与方法的第，所以实验目标要详。

7、出，如果不见血溢血型鉴定实验改进探讨原稿.下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者酒精可用碘伏代替，这样与临床上目前常用的皮肤消毒药致增加小试管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的凹处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验。可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的凹处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目红细胞凝集形式为用肉眼直接观察，在反应液出现些絮状小颗粒如果凝聚反应比较小，不能确定的，可以将反应液滴在玻片上放在显微镜低倍镜下观察，看见几个红细胞黏在起。否则为不凝集。增加实验报告，可作为学生的课外作业布置，教师批改评分作为实践成绩记录。实验报告格式包括项目实出可适当挤压，采血者右手换拿已装有生理盐水的小试管管囗堵住已有血溢出的无名指端，然后轻倒试管，让生理盐水渗泡伤囗，使生理盐水变为淡红色即可。如红色太淡，可重复挤压无名指端和轻倒试管等，这样就制成红细胞混悬液。用小滴管将小试管中的红细胞混悬液分别在玻片两侧各滴上两滴处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目。

8、教师注目将实验改进及分析如下实验目标是告诉学生经过本次实验后达到的目的，所以实验目标要详细些，这样目的性和针对性更强，也可达到理论与实践相结合。比如可改成理解间接鉴定血型的原理。掌握玻片法人体血型鉴定的方法。观察红细胞凝集现象。加深理解血型分型依据以及步要在实验教师注目下完成操作，以便节约抗和抗分型试剂。实验内容与方法中没有教会学生采血技巧。摘要在血型鉴定实验过程中，存在些质疑，经过多年的实践教学经验总结，提出些改进意见，供同仁参考关键词血型鉴定实验改进探讨实验质疑血型鉴定实验，让学生定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反应和溶血的理解。如实验原理以公式的形式加上抗体抗原红细胞凝集，抗体抗原红细胞凝集。实验对象人。实验材料中小玻棒可用牙签代替，这样可次性使用，不会造成抗与抗试剂相互混合或人与人的血相互混合摘要在血型鉴定实验过程中，存在些质疑，经过多年的实践教学经验总结。究该实验，发现正常人体学基础教材高等教育出版课程实验名称实验地点学生姓名学号指导教师实验时间实验评分实验目的实验原理实验器材实验步骤实验结果结果分析与结论实验心得体会和建议。实验结束后，教师在作实验总结的同时可作班级血型分布调查，了解血型系统中哪型占人群比例多，哪型占人群比例少，并联系讲解在临床再左右手拿根牙签对半折断，同时对玻片两侧的反应液进行搅拌下然后静置这样就不会发生由于习惯性造成玻片两侧的抗和抗分型试剂互混而影响实验结果。静置分钟后轻摇玻片下，再移到教材页空白处，这样玻片下面为白色，与玻片上面的反应液色差大，有利于观察红细胞是否发生凝集，之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者右手的拇指示指中指握住采血针顶端并使采血针与伸直的拇指外侧边缘呈直角，左手抬住并固定被采血者的无名指端，采血针尖端先轻轻触及被采血者无名指端的皮肤，采血者右腕关节突然发力，快刺快退，见血溢。

9、人的血相互混合手的拇指示指中指握住采血针顶端并使采血针与伸直的拇指外侧边缘呈直角，左手抬住并固定被采血者的无名指端，采血针尖端先轻轻触及被采血者无名指端的皮肤，采血者右腕关节突然发力，快刺快退，见血溢出，如果不见血溢出可适当挤压，采血者右手换拿已装有生理盐水的小试管管囗堵住已有管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的凹处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目版社出版，杨壮来主编，供护理专业使用上有许多问题值得探讨。实验内容与方法中没有教会学生采血技巧。实验内容与方法的第步要在实验教师注目下完成操作，以便节约抗和抗分型试剂。增加实验报告和班级血型分布调查。血型鉴定实验改进探讨原稿。实验内容与方法的第，所以实验目标要详 。人与人的血相互混合酒精可用碘伏代替，这样与临床上目前常用的皮肤消毒药致增加小试血型鉴定实验改进探讨原稿.被采血者要自愿，有晕血者免除参加本实验。要次性专用采血针，避免交叉感染。所用双凹玻片小试管和小滴管实验前必须清洗干净，以免出现假凝集现象。若结果肉眼判断困难时，可借助显微镜。小滴管滴红细胞混悬液时不要与分型试剂相接触。实验结束后所有废物集中倒在处统焚烧下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者凝聚反应比较小，不能确定的，可以将反应液滴在玻片上放在显微镜低倍镜下观察，看见几个红细胞黏在起。否则为不凝集。增加实验报告，可作为学生的课外作业布置，教师批改评分作为实践成绩记录。实验报告格式包括。

10、可节约采血量和预防凝血，又可将很多的红细胞混悬液用于教师示教或学生多次实验。许多学生认为抗和抗分型试剂用得越多反应越明显，其实不然，反而使反应液从玻片的凹处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目红细胞凝集形式为用肉眼直接观察，在反应液出现些絮状小颗粒如果凝聚反应比较小，不能确定的，可以将反应液滴在玻片上放在显微镜低倍镜下观察，看见几个红细胞黏在起。否则为不凝集。增加实验报告，可作为学生的课外作业布置，教师批改评分作为实践成绩记录。实验报告格式包括项目实出可适当挤压，采血者右手换拿已装有生理盐水的小试管管囗堵住已有血溢出的无名指端，然后轻倒试管，让生理盐水渗泡伤囗，使生理盐水变为淡红色即可。如红色太淡，可重复挤压无名指端和轻倒试管等，这样就制成红细胞混悬液。用小滴管将小试管中的红细胞混悬液分别在玻片两侧各滴上两滴处溢出互混影响实验结果而且浪费，所以每个学生要在实验教师注目。细些，这样目的性和针对性更强，也可达到理论与实践相结合。比如可改成理解间接鉴定血型的原理。掌握玻片法人体血型鉴定的方法。观察红细胞凝集现象。加深理解血型分型依据以及鉴定的意义。加上实验原理可学生加深对红细胞凝集的本质抗原抗体反血型鉴定实验改进探讨原稿.下于玻片侧和侧分别各滴滴抗抗分型试剂，以便节约抗和抗分型试剂。对中职学生来说，采血成功与否是本次实验关键也是难点，所以教师定要给学生示教。采血前用小滴管在小试管内装生理盐水以备用。两个学生之间相互采血，采血部位统在左手的无名指端并用碘伏消毒，采血者输血时作为供血者或受血者的优劣。实验的注意事项我们认为应增加被采血者要自愿，有晕血者免除参加本实验。要次性专用采血针，避免交叉感染。所用双凹玻片小试管和小滴管实验前必须清洗干净，以免出现假凝集现象。若结果肉眼判断困难时，可借助显微镜。小滴管滴红细胞混悬液管小滴管和生理盐水用于制作红细胞混悬液，这样既。

参考资料：

[1]蓝色卡通中小学五项工作实施方案PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26 23:18）

[2]蓝色卡通中小学五项工作实施方案PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26 23:18）

[3]蓝色卡通中小学五项工作实施方案PPT课件 编号27136（第18页，发表于2022-06-26 23:18）

[4]蓝色卡通中小学五项工作实施方案PPT课件 编号30720（第18页，发表于2022-06-26 23:18）

[5]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号27136（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[6]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号27648（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[7]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号27136（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[8]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号29184（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[9]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号27136（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[10]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号28160（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[11]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号28672（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[12]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号27648（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[13]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号30208（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[14]蓝色新中式传统二十四节气之冬至PPT课件 编号26112（第27页，发表于2022-06-26 23:18）

[15]蓝色优秀管理者的有效沟通管理者如何带好团队培训系列课程PPT课件 编号27648（第37页，发表于2022-06-26 23:18）

[16]蓝色优秀管理者的有效沟通管理者如何带好团队培训系列课程PPT课件 编号27648（第37页，发表于2022-06-26 23:18）

[17]蓝色优秀管理者的有效沟通管理者如何带好团队培训系列课程PPT课件 编号27136（第37页，发表于2022-06-26 23:18）

[18]蓝色优秀管理者的有效沟通管理者如何带好团队培训系列课程PPT课件 编号27648（第37页，发表于2022-06-26 23:18）

[19]蓝色优秀管理者的有效沟通管理者如何带好团队培训系列课程PPT课件 编号30720（第37页，发表于2022-06-26 23:18）

[20]蓝色优秀管理者的有效沟通管理者如何带好团队培训系列课程PPT课件 编号29184（第37页，发表于2022-06-26 23:18）