1、准，刀纹方向致呈顺向平面度控制在以内垂直度控制在以内表面粗糙度控制在以内。学生用透光法检测时，光线均匀呈深蓝或淡蓝色光芒。在出现腰鼓腰陷波浪塌角等现象时，都能用直角尺准确判断高点位臵并进行有效调整。项目模块平行面锉削平行面锉削分为平行面检测和平行面锉削两个内容。学生在进行模块加工时，需做到以下几点。平行面检测学生要掌握游标卡尺的读数方法测量方法和保养方法。学生能够准确测量机制虎钳上。先用钻头在工件上钻出引导孔，再用钻头进行扩孔加工。当工件上的孔将被钻透时，进刀量要减小，避免钻头在钻穿时的瞬间抖动，出现啃刀现象，影响加工质量，损伤钻头，甚至发生事故。攻螺纹学生应该了解丝锥结构和铰杠的使用方法。工件应水平的安装在台虎钳上，使锥的中心线与孔的中心线相重合。加入适当机油后，用手压住丝锥使其切入底孔圈时，再仔细观察和校正丝锥位臵，般在切入圈螺纹时，丝锥的位臵应正确，这时应停止对丝锥施加压力，只须平稳。，将工件水平的装夹以便学生进行自我总结。指导教师在学生自我总结之后，要对班级的实训情况和随堂测试题头脑风暴的回答情况进行系统性总结，以便于学生更好的掌握本门课程的学习。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿。项目模块平行面锉削平行面锉削分为平行面检测和平行面锉削两个内容。学生在进行模块加工时，需做到以下几点。平行面检测学生要掌握游标卡尺的读数方法测量方法和保养方法。学生能够准确测量出工件的长宽高内孔直径外，还要掌握平行面的合格标准。如图所示，矩形件的尺寸公差分别控制住是机制虎钳上。先用钻头在工件上钻出引导孔，再用钻头进行扩孔加工。当工件上的孔将被钻透时，进刀量要减小，避免钻头在钻穿时的瞬间抖动，出现啃刀现象，影响加工质量，损伤钻头，甚至发生事故。攻螺纹学生应该了解丝锥结构和铰杠的使用方法。工件应水平的安装在台虎钳上，使锥的中心线与孔的中心线相重合。加入适当机油后，用手压住丝锥使。

2、下个模块进行实训。项目模块平面锉削平面锉削分为锯削加工锉削平面度调整个内容。学生在进行模块加工时，需做到以下几点。锯削加工选让学生明确矩形件加工工艺后，要求学生利用划针钢板尺直角尺在的毛坯料上划出的尺寸界线，然后按照尺寸界线往外在划出锯割参考线。教师在逐个矫正学生的锯割姿势后，要求学生从两条线中间锯断，要求锯缝既不超过尺寸界线，也不超过锯割参考。垂直度调整学生要明确直角尺的使用方法和保养方法后，要向学生明确垂直度的合格标准，刀纹方向致呈顺向平面度控制在以内垂直度控制在以内表面粗糙度控制在以内。学生用透光法检测时，光线均匀呈深蓝或淡蓝色光芒。在出现腰鼓腰陷波浪塌角等现象时，都能用直角尺准确判断高点位臵并进行有效调整。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿。对于完成平行面加工且合格的学生，需用钳工划线的方法在工件表面划出孔位线并在孔位处打样冲眼。清洁台钻工作台及机制虎钳底部和钳口处。向保持基本平行，右小臂要与工件锉削面的前后方向保持基本平行。两手压力大小必须随着变化，使两手的压力对工件的力矩等关键点，不但是平面锉削环节的主要考核依据，也是整个钳工实训的重点实操内容。摘要线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用每扳转绞杠圈，就应倒转圈，使切屑碎断后容易排除。攻螺纹完成时，应选用铰杠平稳的反相转动退出。课后线上活动教师希望通过应用课堂互动反馈技术，达到点名签到统计人数分析互动数据得出详细结果等目的。教师利用云班课移动平台设计答疑交流活动区，学生可以在互动区发表自己在学习过程中遇见的问题。垂直面锉削学生要用划线工具，在与基准平面垂直度关系较好的平面上划出加工界线。再用粗方锉进行交叉锉法来去除多余的加工余量后，用粗平锉改变交叉刀痕。当工件接近时，改用细平锉进行顺向锉法，来模块平行面锉削实训模块攻螺纹。在钳工实训时，采用阶梯式教学，学生只有完成前个模块的实训内容考核，才允许进入。

3、，分别是项目钳工安全文明生产，实训项目矩形件加工。实训项目矩形件加工图纸所示又分为个模块，分别是模块平面锉削实训模块垂直面锉线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿.断发展，传统授课模式也要接受新的挑战。线上线下混合式钳工实训，就能很好的帮助学生课前预习课中练习课后复习，最大程度上帮助学生更好的掌握钳工技能。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的研究思路钳工实训课程内容钳工实训共分为两个实训项目，分别是项目钳工安全文明生产，实训项目矩形件加工。实训项目矩形件加工图纸所示又分为个模块，分别是模块平面锉削实训模块垂直面锉削模块平行面锉削实训模块攻螺纹。在钳工实训时，采用阶梯式教学，学生只有完成前个模块的实训内容考核，才允许进入下个模块进行实。如果学生操作合格，给予经验值奖励。对于不合格的学生，要根据锯缝调整办法进行讲解并鼓励学生再次尝试，直至合格为止。平面锉削要求学生区分锉刀的种类和用。准，刀纹方向致呈顺向平面度控制在以内垂直度控制在以内表面粗糙度控制在以内。学生用透光法检测时，光线均匀呈深蓝或淡蓝色光芒。在出现腰鼓腰陷波浪塌角等现象时，都能用直角尺准确判断高点位臵并进行有效调整。项目模块平行面锉削平行面锉削分为平行面检测和平行面锉削两个内容。学生在进行模块加工时，需做到以下几点。平行面检测学生要掌握游标卡尺的读数方法测量方法和保养方法。学生能够准确测量机制虎钳上。先用钻头在工件上钻出引导孔，再用钻头进行扩孔加工。当工件上的孔将被钻透时，进刀量要减小，避免钻头在钻穿时的瞬间抖动，出现啃刀现象，影响加工质量，损伤钻头，甚至发生事故。攻螺纹学生应该了解丝锥结构和铰杠的使用方法。工件应水平的安装在台虎钳上，使锥的中心线与孔的中心线相重合。加入适当机油后，用手压住丝锥使其切入底孔圈时，再仔细观察和校正丝锥位臵，般在切入圈螺纹时，丝锥的位臵应正确，这时应停止对丝锥施加压力，只须平稳。

4、为课前准备阶段课前知识输入階段课中知识内化阶段课下知识运用阶段课后评价阶段。具体思路为线上教学和线下教学两个方面进行。线上选用云班课移动平台进行授课。教师在授课前，先把本节课重要的知识点进行系统化的拆分，并制作视频文档图片等利于学生理解的数字资源，再根据本节课的重难点内容制作课教育提质培优行动计划，提出的提升职业课程教学质量和推动信息技术与教育教学深度融合要求的重要指示。考核记录学生出勤情况。并根据学生自学情况进行课程针对性讲解，对于知识点掌握牢固课堂互动性较好的学生可以按云班课移动平台赋予相应的经验值。教师在钳工实操环节巡堂，对于学生存在的错误给予及时指导，对于实操表现较好工具摆放整齐自身素质较高的学生也可以给予定的经验值作为鼓励。在课程总结阶段，教师可以根据本节课的知识难点要点提炼测试题头脑风暴等教学活动，以便学生进行自我总结。指导教师在学生自我总结之后，要对班级的实训情况和随堂测试题。下个模块进行实训。项目模块平面锉削平面锉削分为锯削加工锉削平面度调整个内容。学生在进行模块加工时，需做到以下几点。锯削加工选让学生明确矩形件加工工艺后，要求学生利用划针钢板尺直角尺在的毛坯料上划出的尺寸界线，然后按照尺寸界线往外在划出锯割参考线。教师在逐个矫正学生的锯割姿势后，要求学生从两条线中间锯断，要求锯缝既不超过尺寸界线，也不超过锯割参考。垂直度调整学生要明确直角尺的使用方法和保养方法后，要向学生明确垂直度的合格标准，刀纹方向致呈顺向平面度控制在以内垂直度控制在以内表面粗糙度控制在以内。学生用透光法检测时，光线均匀呈深蓝或淡蓝色光芒。在出现腰鼓腰陷波浪塌角等现象时，都能用直角尺准确判断高点位臵并进行有效调整。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿。对于完成平行面加工且合格的学生，需用钳工划线的方法在工件表面划出孔位线并在孔位处打样冲眼。清洁台钻工作台及机制虎钳底部和钳口处。

5、其切入底孔圈时，再仔细观察和校正丝锥位臵，般在切入圈螺纹时，丝锥的位臵应正确，这时应停止对丝锥施加压力，只须平稳地转动绞杠功螺纹即可。扳转铰杠要用力均衡。总体框架理想的学习应该是以任务为导向，凸显学习者主体地位，具备多元工具中介，促进个体与群体融合。而本院周钳工实训班级较多，所以本论文主要研究我院钳工实训周的所有授课班级。基于云班课的混合式教学流程分为课前准备阶段课前知识输入階段课中知识内化阶段课下知识运用阶段课后评价阶段。具体思路为线上教学和线下教学两个方面进行。线上选用云班课移动平台进行授课。教师在授课前，先把本节课重要的知识点进行系统化的拆分，并制作视频文档图片等利于学生理解的数字资源，再根据本节课的重难点内容制作课关键词线上线下混合式中图分类号文献标识码文章编号引言随着网络技术的，证垂直度和表面粗糙度要求。垂直度调整学生要明确直角尺的使用方法和保养方法后，要向学生明确垂直度的合格标。头脑风暴的回答情况进行系统性总结，以便于学生更好的工件的长宽高内孔直径外，还要掌握平行面的合格标准。如图所示，矩形件的尺寸公差分别控制住是和之内。平行面锉削学生要以加工后的垂直基准面为基准，用游标划线尺对基准面的平行面进行划线。然后用手锯锯掉多余部分后，用粗方锉或粗平锉，进行交叉锉法对毛坯面进行粗加工，留锉削余量。再用用粗方锉或粗平锉，进行顺向锉法改变交叉锉痕，留锉削余量。总体框架理想的学习应该是以任务为导向，凸显学习者主体地位，具备多元工具中介，促进个体与群体融合。而本院周钳工实训班级较多，所以线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿.。如果学生操作合格，给予经验值奖励。对于不合格的学生，要根据锯缝调整办法进行讲解并鼓励学生再次尝试，直至合格为止。平面锉削要求学生区分锉刀的种类和用途，掌握锉削姿势和双手用力方法。左腿膝盖略微弯曲，右脚习惯站立。左臂弯曲，小臂与工件锉削面的左右方。

6、，将工件水平的装夹以便学生进行自我总结。指导教师在学生自我总结之后，要对班级的实训情况和随堂测试题头脑风暴的回答情况进行系统性总结，以便于学生更好的掌握本门课程的学习。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿。项目模块平行面锉削平行面锉削分为平行面检测和平行面锉削两个内容。学生在进行模块加工时，需做到以下几点。平行面检测学生要掌握游标卡尺的读数方法测量方法和保养方法。学生能够准确测量出工件的长宽高内孔直径外，还要掌握平行面的合格标准。如图所示，矩形件的尺寸公差分别控制住是机制虎钳上。先用钻头在工件上钻出引导孔，再用钻头进行扩孔加工。当工件上的孔将被钻透时，进刀量要减小，避免钻头在钻穿时的瞬间抖动，出现啃刀现象，影响加工质量，损伤钻头，甚至发生事故。攻螺纹学生应该了解丝锥结构和铰杠的使用方法。工件应水平的安装在台虎钳上，使锥的中心线与孔的中心线相重合。加入适当机油后，用手压住丝锥使。地转动绞杠功螺纹即可。扳转铰杠要用力均衡如果学生操作合格，给予经验值奖励。对于不合格的学生，要根据锯缝调整办法进行讲解并鼓励学生再次尝试，直至合格为止。平面锉削要求学生区分锉刀的种类和用途，掌握锉削姿势和双手用力方法。左腿膝盖略微弯曲，右脚习惯站立。左臂弯曲，小臂与工件锉削面的左右方向保持基本平行，右小臂要与工件锉削面的前后方向保持基本平行。两手压力大小必须随着变化，使两手的压力对工件的力矩等关键点，不但是平面锉削环节的主要考核依据，也是整个钳工实训的重点实操内容。摘要线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用下混合式中图分类号文献标识码文章编号引言随着网络技术的不断发展，传统授课模式也要接受新的挑战。线上线下混合式钳工实训，就能很好的帮助学生课前预习课中练习课后复习，最大程度上帮助学生更好的掌握钳工技能。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的研究思路钳工实训课程内容钳工实训共分为两个实训项目。

7、头脑风暴的回答情况进行系统性总结，以便于学生更好的工件的长宽高内孔直径外，还要掌握平行面的合格标准。如图所示，矩形件的尺寸公差分别控制住是和之内。平行面锉削学生要以加工后的垂直基准面为基准，用游标划线尺对基准面的平行面进行划线。然后用手锯锯掉多余部分后，用粗方锉或粗平锉，进行交叉锉法对毛坯面进行粗加工，留锉削余量。再用用粗方锉或粗平锉，进行顺向锉法改变交叉锉痕，留锉削余量。总体框架理想的学习应该是以任务为导向，凸显学习者主体地位，具备多元工具中介，促进个体与群体融合。而本院周钳工实训班级较多，所以线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿.。如果学生操作合格，给予经验值奖励。对于不合格的学生，要根据锯缝调整办法进行讲解并鼓励学生再次尝试，直至合格为止。平面锉削要求学生区分锉刀的种类和用途，掌握锉削姿势和双手用力方法。左腿膝盖略微弯曲，右脚习惯站立。左臂弯曲，小臂与工件锉削面的左右方。途，掌握锉削姿势和双手用力方法。左腿膝盖略微弯曲，右脚习惯站立。左臂弯曲，小臂与工件锉削面的左右方向保持基本平行，右小臂要与工件锉削面的前后方向保持基本平行。两手压力大小必须随着变化，使两手的压力对工件的力矩等关键点，不但是平面锉削环节的主要考核依据，也是整个钳工实训的重点实操内容。摘要线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用机制虎钳上。先用钻头在工件上钻出引导孔，再用钻头进行扩孔加工。当工件上的孔将被钻透时，进刀量要减小，避免钻头在钻穿时的瞬间抖动，出现啃刀现象，影响加工质量，损伤钻头，甚至发生事故。攻螺纹学生应该了解丝锥结构和铰杠的使用方法。工件应水平的安装在台虎钳上，使锥的中心线与孔的中心线相重合。加入适当机油后，用手压住丝锥使其切入底孔圈时，再仔细观察和校正丝锥位臵，般在切入圈螺纹时，丝锥的位臵应正确，这时应停止对丝锥施加压力，只须平稳地转动绞杠功螺纹即可。扳转铰杠要用力均衡。研究。

8、向保持基本平行，右小臂要与工件锉削面的前后方向保持基本平行。两手压力大小必须随着变化，使两手的压力对工件的力矩等关键点，不但是平面锉削环节的主要考核依据，也是整个钳工实训的重点实操内容。摘要线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用每扳转绞杠圈，就应倒转圈，使切屑碎断后容易排除。攻螺纹完成时，应选用铰杠平稳的反相转动退出。课后线上活动教师希望通过应用课堂互动反馈技术，达到点名签到统计人数分析互动数据得出详细结果等目的。教师利用云班课移动平台设计答疑交流活动区，学生可以在互动区发表自己在学习过程中遇见的问题。垂直面锉削学生要用划线工具，在与基准平面垂直度关系较好的平面上划出加工界线。再用粗方锉进行交叉锉法来去除多余的加工余量后，用粗平锉改变交叉刀痕。当工件接近时，改用细平锉进行顺向锉法，来模块平行面锉削实训模块攻螺纹。在钳工实训时，采用阶梯式教学，学生只有完成前个模块的实训内容考核，才允许进入。为课前准备阶段课前知识输入階段课中知识内化阶段课下知识运用阶段课后评价阶段。具体思路为线上教学和线下教学两个方面进行。线上选用云班课移动平台进行授课。教师在授课前，先把本节课重要的知识点进行系统化的拆分，并制作视频文档图片等利于学生理解的数字资源，再根据本节课的重难点内容制作课教育提质培优行动计划，提出的提升职业课程教学质量和推动信息技术与教育教学深度融合要求的重要指示。考核记录学生出勤情况。并根据学生自学情况进行课程针对性讲解，对于知识点掌握牢固课堂互动性较好的学生可以按云班课移动平台赋予相应的经验值。教师在钳工实操环节巡堂，对于学生存在的错误给予及时指导，对于实操表现较好工具摆放整齐自身素质较高的学生也可以给予定的经验值作为鼓励。在课程总结阶段，教师可以根据本节课的知识难点要点提炼测试题头脑风暴等教学活动，以便学生进行自我总结。指导教师在学生自我总结之后，要对班级的实训情况和随堂测试题。

9、地转动绞杠功螺纹即可。扳转铰杠要用力均衡如果学生操作合格，给予经验值奖励。对于不合格的学生，要根据锯缝调整办法进行讲解并鼓励学生再次尝试，直至合格为止。平面锉削要求学生区分锉刀的种类和用途，掌握锉削姿势和双手用力方法。左腿膝盖略微弯曲，右脚习惯站立。左臂弯曲，小臂与工件锉削面的左右方向保持基本平行，右小臂要与工件锉削面的前后方向保持基本平行。两手压力大小必须随着变化，使两手的压力对工件的力矩等关键点，不但是平面锉削环节的主要考核依据，也是整个钳工实训的重点实操内容。摘要线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用下混合式中图分类号文献标识码文章编号引言随着网络技术的不断发展，传统授课模式也要接受新的挑战。线上线下混合式钳工实训，就能很好的帮助学生课前预习课中练习课后复习，最大程度上帮助学生更好的掌握钳工技能。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的研究思路钳工实训课程内容钳工实训共分为两个实训项目 。其切入底孔圈时，再仔细观察和校正丝锥位臵，般在切入圈螺纹时，丝锥的位臵应正确，这时应停止对丝锥施加压力，只须平稳地转动绞杠功螺纹即可。扳转铰杠要用力均衡。总体框架理想的学习应该是以任务为导向，凸显学习者主体地位，具备多元工具中介，促进个体与群体融合。而本院周钳工实训班级较多，所以本论文主要研究我院钳工实训周的所有授课班级。基于云班课的混合式教学流程分为课前准备阶段课前知识输入階段课中知识内化阶段课下知识运用阶段课后评价阶段。具体思路为线上教学和线下教学两个方面进行。线上选用云班课移动平台进行授课。教师在授课前，先把本节课重要的知识点进行系统化的拆分，并制作视频文档图片等利于学生理解的数字资源，再根据本节课的重难点内容制作课关键词线上线下混合式中图分类号文献标识码文章编号引言随着网络技术的，证垂直度和表面粗糙度要求。垂直度调整学生要明确直角尺的使用方法和保养方法后，要向学生明确垂直度的合格标。

10、途，掌握锉削姿势和双手用力方法。左腿膝盖略微弯曲，右脚习惯站立。左臂弯曲，小臂与工件锉削面的左右方向保持基本平行，右小臂要与工件锉削面的前后方向保持基本平行。两手压力大小必须随着变化，使两手的压力对工件的力矩等关键点，不但是平面锉削环节的主要考核依据，也是整个钳工实训的重点实操内容。摘要线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用机制虎钳上。先用钻头在工件上钻出引导孔，再用钻头进行扩孔加工。当工件上的孔将被钻透时，进刀量要减小，避免钻头在钻穿时的瞬间抖动，出现啃刀现象，影响加工质量，损伤钻头，甚至发生事故。攻螺纹学生应该了解丝锥结构和铰杠的使用方法。工件应水平的安装在台虎钳上，使锥的中心线与孔的中心线相重合。加入适当机油后，用手压住丝锥使其切入底孔圈时，再仔细观察和校正丝锥位臵，般在切入圈螺纹时，丝锥的位臵应正确，这时应停止对丝锥施加压力，只须平稳地转动绞杠功螺纹即可。扳转铰杠要用力均衡。研究。，分别是项目钳工安全文明生产，实训项目矩形件加工。实训项目矩形件加工图纸所示又分为个模块，分别是模块平面锉削实训模块垂直面锉线上线下混合式教学在钳工实训教学中的应用与研究原稿.断发展，传统授课模式也要接受新的挑战。线上线下混合式钳工实训，就能很好的帮助学生课前预习课中练习课后复习，最大程度上帮助学生更好的掌握钳工技能。线上线下混合式教学在钳工实训教学中的研究思路钳工实训课程内容钳工实训共分为两个实训项目，分别是项目钳工安全文明生产，实训项目矩形件加工。实训项目矩形件加工图纸所示又分为个模块，分别是模块平面锉削实训模块垂直面锉削模块平行面锉削实训模块攻螺纹。在钳工实训时，采用阶梯式教学，学生只有完成前个模块的实训内容考核，才允许进入下个模块进行实。如果学生操作合格，给予经验值奖励。对于不合格的学生，要根据锯缝调整办法进行讲解并鼓励学生再次尝试，直至合格为止。平面锉削要求学生区分锉刀的种类和用。

参考资料：

[1]青少年法制教育学习宣讲PPT 编号114722785（第26页，发表于2022-06-27 00:38）

[2]青少年法制教育学习宣讲PPT 编号114722784（第26页，发表于2022-06-27 00:38）

[3]青少年法制教育学习宣讲PPT 编号114722783（第26页，发表于2022-06-27 00:38）

[4]青少年法制教育学习宣讲PPT 编号114722782（第26页，发表于2022-06-27 00:38）

[5]青少年法制教育学习宣讲PPT 编号114722781（第26页，发表于2022-06-27 00:38）

[6]青少年法制教育学习宣讲PPT 编号114722780（第26页，发表于2022-06-27 00:38）

[7]青少年法制教育学习宣讲PPT 编号114722779（第26页，发表于2022-06-27 00:38）

[8]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722778（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[9]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722777（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[10]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722776（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[11]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722775（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[12]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722774（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[13]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722773（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[14]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722772（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[15]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722771（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[16]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722770（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[17]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT 编号114722769（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[18]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT课件 编号114722768（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[19]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT课件 编号114722767（第19页，发表于2022-06-27 00:38）

[20]谦虚礼貌诚实守信主题班会PPT课件 编号114722766（第19页，发表于2022-06-27 00:38）