，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍网络等方式。

然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中重点答疑，这趣去学习科学。

关键词小学科学学生兴趣教学方法小学科学教育中培养学生兴趣的重要性科学对现代社会的发展具有重要意义。

上至航天事业，下至航海事业，大至国家安全，小至百姓日常万事万物，都与科学的发展密不可分。

类物质之淀粉的时候，考虑到学生从前未曾接触过淀粉的概念，教师可以先在课堂下准备些富含淀粉的材料，例如面条土豆大米玉米南瓜，让学生在课前进行预习，然后在课堂上请同学发表自己的观点，接着可以拿出准备的材料，让生提前预习这节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍网络等方式。

然后通过自主思考解决问题，也可以安排进行交流讨论，也可以让学生在预习的过程中自己找出问题，然后老师在教学过程中浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿间的交流，鼓励学生动手实践动脑思考，只有这样，才能激发学生学习科学的兴趣。

参考文献张小明小学科学激发学生学习兴趣的探索内蒙古教育，孙铭提高学生学习兴趣培养学生学习能力浅谈小学科学课教学的几点体会内蒙古生在课堂上听讲，但是课下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是种教育上的遗憾。

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在小学者不如乐之者。

由此可见，在进行小学科学教育中，教师在设计教学计划的同时，应该更加注重对学生学习兴趣的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以更加科学的态度看世界。

目前小学科学课堂中存的实验，以便于学生对实验更加感兴趣，若是寻找那些学生生活中未曾出现的与学生生活不相关的实验，学生就会不理解不感兴趣。

并且在实验的范围进行扩展，走出实验室走向校园走向家庭走向社会，可以让学生和家长起参与实验的培养，只有培养出学生的学习兴趣，学生才能主动去学习探究，才能以更加科学的态度看世界。

如何培养学生学习科学的兴趣注重实践注重实践，是提高学生科学能力的重要途径，是提高学生动手能力的重要方法，同时也是促使学，在不了解其原理的条件下，往往会出现虽然学生在课堂上听讲，但是课下忘记的现象，而且，单纯的讲授会将学生的创造力扼杀在摇篮里，使学生没有自己的思想，变成只会应对考试的机器人，这是种教育上的遗憾。

浅谈小学科学班级学生之间的交流，鼓励学生动手实践动脑思考，只有这样，才能激发学生学习科学的兴趣。

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关键词小学数学创造性教材开发挖掘内涵，拓往会出现虽然，这样不仅能从多方面使学生学习知识，还有助于家长对孩子的了解，创造更加和谐的家庭环境。

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兴趣是人类进行科研学习工作的动力源泉，正如孔子所说知之者不如好之者，好浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿生对科学课堂产生兴趣的重要方法。

而实践的本质就是引导学生，让学生自主动手参与到科学教学中去，这不仅有利于学生深入理解科学知识，更有利于加强学生的实践及动手能力。

在选取实驗的过程中，应该挑选与学生日常生活相教学中如何培养学生兴趣论文原稿。

兴趣是人类进行科研学习工作的动力源泉，正如孔子所说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

由此可见，在进行小学科学教育中，教师在设计教学计划的同时，应该更加注重对学生学习兴会内蒙古煤炭经济，。

目前小学科学课堂中存在的问题概念式教学使学生缺乏学习动力在往常的科学课堂中，教师采用概念式教学方法，仅仅将概念教给学生，让学生记下来，这其实就是教师将是什么告诉学生，而不教给学生为什在小学科学教学中，教师应注意授课方式，注重实践多进行科学实验，在选取实验内容时要注意与生活的联系，引起学生听课的积极性，进而可以提高学生的动手能力，让学生真正参与到授课中去，把学生放在课堂的首位，多进行班的时候，考虑到学生从前未曾接触过淀粉的概念，教师可以先在课堂下准备些富含淀粉的材料，例如面条土豆大米玉米南瓜，让学生在课前进行预习，然后在课堂上请同学发表自己的观点，接着可以拿出准备的材料，让学生进行分组课堂上多与学生互动在小学科学教学中，教师应把学生放在第位，以学生学会知识为目标，使学生的主观能动性完全发挥，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让学生提前预习学生进行分组检验，检验是否含有淀粉，这样既可以增强学生的动手能力，在实验结束后，让学生谈谈对这些淀粉材料的认识，结合实际生活，甚至可以谈谈生活中这些食品材料的口感，这样使学生对淀粉更加了解，也使学生更加有重点答疑，这样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。

总之，在小学科学课堂中，教师定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题解决疑惑，使学生更加对科学有兴趣，课堂上更加聚精会神。

例如，在讲浅谈小学科学教学中如何培养学生兴趣论文原稿检验，检验是否含有淀粉，这样既可以增强学生的动手能力，在实验结束后，让学生谈谈对这些淀粉材料的认识，结合实际生活，甚至可以谈谈生活中这些食品材料的口感，这样使学生对淀粉更加了解，也使学生更加有兴趣去学习科样既可以解决学生学习中的问题，也可以优化课堂教学方式。

总之，在小学科学课堂中，教师定要把学生放在首位，指引学生积极主动去思考问题解决疑惑，使学生更加对科学有兴趣，课堂上更加聚精会神。

例如，在讲糖类物质之淀煤炭经济，。

课堂上多与学生互动在小学科学教学中，教师应把学生放在第位，以学生学会知识为目标，使学生的主观能动性完全发挥宽例题的知识范围题多问是结合教学内容扉，从而让他们初步认识分数的基本性质。

故事引入，揭示课题师天，小明的妈妈做了张样大小的饼，她先把第张饼平均分成块，把其中的块装在了个盘子里接着又把第张饼平均分成块，把其中的块装在了另个盘子里最后把第张饼平均分成块，把其中的块装在了第个盘子里。

爸爸指着盘饼笑着问浅谈小学数学教师创造性使用教材的几点做法论文原稿分数的基本性质课时，我利用家口分饼的故事激发学生学习的兴趣，叩开孩子们数学思维的心扉，从而让他们初步认识分数的基本性质。

师既然口人分得的饼同样多，那么表示他们分的饼的分数是什么关系呢这个分数什么变了什么没变带着这个问题，你们先自己思考，再和小组内同学交流。

生天，小明的妈妈做了张样大小的饼，她先把第张饼平均分成块，把其中的块装在了个盘子里接着又把第张饼平均分成块，把其中的块装在了另个盘子里最后把第张饼平均分成块，把其中的块装在了第个盘子里。

爸爸指着盘饼笑着问小明你想怎样分这盘饼呢小明毫不犹豫地说妈妈做饼辛苦，要分，种是先求实际造林比原计划多多少公顷，再用这个数量除以原计划造林的公顷数。

另种是先求实际造林是原计划造林的百分之几，再用这个百分数减去。

练习题中出现了求个数比另个数少百分之几的题目，使学生误认为个数比另个数多百分之几也就是另个数比这个数少百分之几。

为了避免这样的情摘要教师应该用好教材，做到从学生的特点及生活经验出发，把生活与社会作为个大课堂，打破常规，走出教材，选择适合学生发展的文化知识学生的生活经历等资源组织学习内容，有创造性地使用教材，使新教材更好地得到实施。

关键词小学数学创造性教材开发挖掘内涵，拓宽例题的知识范围单位的量是已知的，未知量是求已知量的几分之几是多少。

出示分数除法解决问题的线段图，让学生说出从图中得到的信息。

实践证明，这样借助数形结合找准新旧知识的生长点，让学生在已有知识基础上理解掌握新知，不失为种省时高效的教学方法。

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师他们各是按照什么规律变化的下面我们就共同研究这个变化规律。

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妙用数形结合，让例题直观具体数材的理解运用和发挥，取决于如何通过教材去引导和促进学生的学习活动。

作为名小学数学教师，我们要在精通教材的基础上，根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平年龄特征和实际学习的需要，对教材内容进行精心处理，拥有用好用活教材的智慧和能力。

编辑王彦清。

师比多百分之几，结合分数除法解决问题和分数乘法解决问题的联系，力求让学生在已有知识经验基础上来探索新的知识。

对教材进行了大胆合理的开发，创造了新的例题。

出示分数乘法解决问题的线段图，让学生说出从图中得到的信息。

还可以先求出份数是多少，再求这样的两份是多少。

单位的量是已浅谈小学数学教师创造性使用教材的几点，所以老师作为引导者，应积极与学生进行交流，可以在备课时，依据课程安排提出几个问题，让节课所学习的内容，可以以课本为基础，但不仅限于课本，也可以通过其他书籍网络等方式。

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