1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....抒发对宁波深情的爱。第天,作业交上来了,我选了其中则,印发给学生讨论修改,决心要上第教时第则我看见滔滔的江水在舒服的流淌,条条大肥鱼在江面上活蹦乱跳我看见绵绵的细雨在欢快的跳跃,朵朵水花在路边绽放我看见长长的瀑布从山头泻而下,块块山石间挂起了绚烂的彩虹。我听见保国寺悠远的钟声,像是在诉说悠久的历史我听见汽车飞驰而过的声音,像是在赞美当前的繁荣我听见货轮将要出航时的汽笛声,像是在展望美好的未来。这就是我的家乡宁波。第则我站在莫大而又精致的城市中,看着夕阳下的甬城片繁荣,座座钢筋水泥筑成的大桥横跨江岸座座热闹漂亮的广场镶嵌在城市之中幢幢笔直的大楼整齐地扎在繁花绿树中。斜阳怜爱地照射着大楼,而大楼回报的则是以玻璃反射着的金光直射入江中,波光粼粼真可谓是‚道残阳入水中,半江瑟瑟半江红‛。第则我想到河姆渡悠久的文化,诉说着遥远的文明......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....它是中国历史上的耻辱,我们年轻代是祖国的未来,我们绝不允许历史重演,‚少年伟大则国伟大‛请大家起立,起诵读梁启超的少年中国说中的段故今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。拓展延伸课后有感情地朗读课文两遍。同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢描绘下你的家乡,表达出你情感,写篇小短文。‚真的成为历史了吗‛以此为题写篇小作文迂回侧击显实效土地的誓言教学难点突破记篇达标训练十周年,作者,原名,有长篇小说代表作等。课题的意思是。炽痛嗥鸣镐头田垄亘古辗着谰语丰饶跳跃......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....个从远古走来的城市我看到天广场彩的喷泉,轻跃着迷人的舞姿,江口欢腾的绿波,涌聚起国家园林城市的明珠,北仑港吊车的长臂,欢迎着来自海的巨轮宁波,个奔向未来的城市我闻到城隍庙里宁波汤团扑鼻的芝麻桂花馅香,天阁内记载着中华民族悠久历史文化的浓郁书香,藤头村中笑迎方游客的沁人心脾的花香宁波个具有深厚底蕴而又朝气蓬勃的城市。第步总结师对宁波的这些形象的描绘,深情的讴歌是怎么想出来的生熟悉呗。生还有热爱,心里充满了自豪感。生想起它们,眼前就会出现幅幅美丽的画面,栩栩如生的。师让脑子里产生幅幅画面,这个办法好。第步引导。师其实,对于不太熟悉的东西,我们可以用我们熟悉的东西来补充它,想像它,让脑子里也产生出幅幅画面来。比如东北,我们虽然不熟悉,但作者已经给我们提供了许多意象,我们能不能根据这些意象,联想到自己曾经历过的类似的生活......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....感受文中饱满深沉的爱国热情揣摩品味文中富有激情的语言培养强化学生热爱故土热爱祖国的感情。教学重点难点品味本文富有激情的语言把握作者的思想感情。教学时间课时教学设计歌曲播放,激情引读歌曲播放教师播放歌曲松花江上,创设情境,让学生感受歌中的悲壮情感。激情引读‚‛事件,日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原,无数的东北同胞被迫背井离乡,处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡,才能与家人欢聚堂。事隔十年,作为东北作家群中的员,作者怀着难以遏制的思乡之情,面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。有情朗诵,整体感知有情朗诵教师配乐范读课文。要求注意把握教师的语气语调重音划出你最喜欢的句子,并能够说明喜欢的理由感受文中的情感。学生朗读课文,进步把握文中的思想感情。要求流畅准确,并尽量读出自己所体悟到的情感......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....以期感受东北的美丽和丰饶,并进而感受作者对广大的关东原野炽痛的热爱和强烈的思念。很显然,这其中的关键是指导并激发学生的联想和想象力。可是由于地域差异之大和时代隔离之远,还有初中生间接知识贮备还不够丰富等原因,在教学时,这联想和想像始终发挥不佳,这就严重影响了品味形容词和短语修饰作用的效果,更不必说感受作者对沦亡国土强烈的思念之情了,结果第教时就煮了锅夹生饭。在备课时,我也想过用多媒体辅助教学,但本题的着眼点在发挥学生的联想和想象力,如果用多媒体辅助教学,则剥夺了学生发挥联想和想像力的机会,削减了语文课的语文味,我决定不采用。怎么办呢我把视角转向了宁波,我想,宁波人对于生养自己的家乡总可以引发出联想和想象了吧,于是我布臵作业仿句。仿照课文第节中‚当的时候,我想起,我看见,我听见‛写段话。要求运用排比,描述多种具有宁波特征的意象......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....这是对的。但有些名家名篇由于时代环境语言表达等诸因素的影响,些复杂的思想情感较难为学生所理解。例如艰难的国运和雄健的国民生命生命紫藤萝瀑布等,教这样的课文时,我们不妨采用迂回侧击的方法,利用学生熟悉的,容易理解的东西作为过渡的船只,以达到我们引领学生走进课文,走进作者的情感世界中的目的。新课标语文年级下册所选的土地的誓言,是作家端木蕻良在世纪年代写于事变十周年的篇散文,抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。然而对于生活在世纪的初中生来说,要真正感受到这种感情又是何等的困难啊,该课文的课后练习第小题说作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物,你觉得哪些词语用得好,能够引起你丰富的联想落实该题是教学本文的重点,也是难点。该题的目的是让学生发挥联想和想像......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....整体感知面对故土,作者发出了怎样的誓言表达了作者怎样的情感合作探究,品读赏析合作探究作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来试举例说明。讨论明确运用了大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。运用排比比喻修辞表达加强情感的冲击力。人称的恰当运用。课文分为两段,两段在内容和结构上有什么异同学生讨论交流,教师点拨,明确结构相同先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点回忆中所选取的景物不同。所选景物有什么特点为何选取不同的景物学生讨论交流,教师点拨,明确前者选取东北所特有的物产,采用景物的叠加,展现,表达作者的赞美和怀念之情,运用排比,则加强了情感的冲击力。后者选取了春秋两季的景物,同样表现了东北的丰饶美丽,但没有排比,情感没有前者来得炽烈,但也表达了对老乡的怀念之情,在怀念中又暗含着忧伤与愤怒......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....面对土地发出自己坚强的誓言。品读赏析文中那些句子和词语最能表达作者的感情深情地朗读这些句子,并谈谈你理解和体会。可从思想内容修辞表达以及词语内涵等多角度去发现品味例‚我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着种热情。‛突出‚泛滥‛‚在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。‛作者为什么不用‚飘荡着我的欢笑,回响着我的欢笑‛之类的词语呢突出‚埋葬‛为什么说‚我的手掌接近土地,心就变得平静‛,为什么说‚我是土地的族系‛学法指导明确该词的本意联系上下文,分析该词所处的语境。回味赛读,互动释疑回味赛读回味文章情感语言特色等,进行朗读比赛。再度感受课文洋溢的情感,加深学生的情感体验。互动释疑人小组提问释疑,全班交流解决。总结存储,拓展延伸总结存储同学们......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....散发着古老的传奇,保国寺神奇的建筑,传播着祖先的智慧,宁波,个从远古走来的城市我看到鳞次栉比的高楼大厦,川流不息的车辆人群,人山人海的商店广场,宁波,个奔向未来的城市我闻到城隍庙里扑鼻的食香,天阁内浓郁的书香,鲜花店中沁人心脾的花香,宁波个古老而又充满活力的城市。第步评论。概括起来的看法是这段话都能用形象而富有感情的词语来形容意象,都能有意识地运用排比。缺点是,例如第则子用词不当。我认为缺点‚‛改正不难,而缺点‚‛‚‛‚‛都与发挥联想和想象力的训练有关。为了集中精力,突出重点,于是选择第则为修改对象。第步修改。学生们对自己的家乡实在是太熟悉了,只要稍加激发,联想和想象的泉水就喷涌而出。由于发言过于踊跃,修改用了分钟,把第则改成了这样我想到河姆渡悠久的文化,诉说着遥远的文明,上林湖美妙的瓷器,煅烧出古老的传奇,保国寺神奇的建筑......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....联想到自己在书本中看过的描写,展开想象,描绘出幅幅栩栩如生的图画来呢。第步举例。师例如‚奔流似的马群‛这‚奔流‛词是否使你联想到‚惊涛澎湃,掀起万丈狂澜‛的黄河之水你的眼前能否展现出在辽阔的关东原野上马群似潮水般奔流而过的场面,那马的数量之多奔跑速度之快气势之盛都从这‚奔流‛词中体现了出来。第步学生用联想和想象品味课文中的修饰性词语。生我从‚参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树‛中联想到大小兴安岭那无边无际的原始森林,里面有无数棵参天碧绿的标直漂亮的珍贵树种东北虎在里面称王称霸,小松鼠在树上爬上爬下林中到处是小伞似的蘑菇,还有躲在地下的人参生我从‚红布似的高粱‛中看到了辽阔的关东原野上高粱丰收的美景,那是张多么大的红布啊,那布上的红色都是由熟透红透的高粱米编织而成的我联想到农民的屋檐下挂满了高粱......”。