1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....从我再向外看时到心里很轻松似的。背影教案教学设计全文引导学生体会课文表达的思想感情。本文表达了什么样的思想感情教师可先让学生口头回答。前面梳理了文章的结构层次情节线索和重点语句，处处都展现了人物的思想感情，学生应该是有体会的。现在的训练主要是语言的概括，不要求讲得太多，要求简洁准确。文章表达的思想感情是两方面的。是父亲对儿子的片深情。这种亲子之爱，不同于这不是颗流星中母亲对儿子的爱，也不同于阿婆对孩子的爱，而是种特定条件下的特有的爱心。这种亲子之爱，带有那个时代特有的印记，带有那时父亲特有的境遇人亡的景象，不禁簌簌地流下眼泪。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。父亲的这几句话，表达的感情是很丰富的，很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....教学过程布置预习可在课前背影教案教学设计背影是篇包含着浓浓父爱的优美的散文，作者细腻的笔迹，将父亲沉默的细致的爱展示给我们。下面是小编整理的关于背影教案教学设计，欢迎阅读参考。教学目的体会本文抓住人物形象特征选择最赋予的情调，还带有年老的父亲送子远行所特有的情绪。因此，这种感情，既有惨淡，哀伤的画，又有关怀体贴的面，具有相当复杂的内涵，不能作简单的理解。教师检查课后练习二，指定学生作答，大家可以讨论，各抒己见。教师归结时把握这样两点文中的确流露了淡淡的哀愁，这种情绪要作具体的历史的分析。文中思想感情的基调是父子情深，是惜别之情。作者在文中表现的父亲的感情，哀愁不是主要的，主要的是应在逆境中镇定宁静的深沉心情。课文中的另种思想感情，是儿子对父亲的征胖穿戴黑帽褂动作特征蹒跚慢探身手攀上缩努力......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....暗里笑他迂事后又自责等系列的叙述，就更反衬出父亲爱子之执着。作者两处责怪自己那时真是太聪明了，语言朴实真切，感人至深，写得也真是太高明了。板书引导学生分析第段。第段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的背影。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌象和言行，朗读时要求学生划出重点语句。引导学生分析段。段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，着重写了父亲的动作行为和语言。作者的叙述，毫不修饰，唯其朴实，始觉真切。表面看来，作者似乎是在那里向友人述说那次父亲送别的情景，事无巨细，原原本本实际上，作者的述说却经过了精心的挑选，每个细节都渗透了父亲年老颓唐境遇不佳而对儿女却片深情的特有表现。首先是送不送，这就颇费踌躇......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....有明确的观点，简要整理成文字，准备在课上口头回答。第二课时教学重点朴实语言平凡细节的深刻内涵父子间的深挚感情。教学过程教师导语。上节课着重分析了课文的段落层次情节线索，以及从背影这新的视角命题立背影。第四次背影的出现，是怎样随着文章情节的推进而有不同的表现力的呢或者说，文章对父亲的回忆是怎样以背影为线索连贯起来的呢可以做这样的理解，板书设计如下作者为什么选择背影这样的角度来命题立意，并用它来组织材料结构成文呢教师可引导学生作短暂的交谈自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定适当补充。作者所以选取背影这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作文章本身的结构形式是固定的是客观存在的。我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....先是照看行李，后是忙着讲价钱，头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量有如撞钟，余音不绝。教师在讲授时，应随问随答，随写板书，语调中要能传达出语言本身的感染力量。板书引导学生体会重点语段。本文段，特别是第段的描写，是全文的核心段落，集中表现了作者最不能忘记的父亲的背影。我们应认真阅读体会。指定学生朗读三个自然段。段主要是写父亲送别时的细心照顾，朗读时要求学生划出写父亲言行的语句。段主要写作者眼中的父亲的背影教案教学设计怀念怜惜和感伤之情。这是儿子的这种复杂的感情，才衬托了父亲的那种复杂心情。这两种感情在文中是互相依存互相映衬的。板书设计思想感情惨淡哀伤关怀体贴儿子的思父之情怀念理解怜惜感伤布置作业完成课后练习二三写成简短文字，可以列条说明，务必观点明确层次清楚......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....正是这个背影，反映了父亲家境衰落的颓状正是这个背影，反映了父亲送子远行的困顿也正是这个背影，激起了作者从未有过的感激怜爱之情。橘子买回来了，父亲扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，这个简单的动作，淡淡的描写，却十分逼真地发掘出父亲完成自己的心愿后的种心理上的满足。两句简单的言语，是经过作者精心挑选的，我走了，到那边来信,述了父亲在送与不送上的犹疑不决。这过程表面看好像是多余之笔，其实恰好极其生动自然地反映了父亲在老年光景惨淡力不从心的情况下，爱子的特殊心态。说定不送则再三嘱咐茶房终于不放心，踌躇之后还是决定自己送我去我再三劝也无济于事。我已经二十岁了，其实用不着送。正是在这种可以不送应该不送而又终于送了的反复过程中显示了父亲对儿子关心的周到入微。其次是怎么送。父亲年纪大了，本可切让儿子自己去做。但他不......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....往往有不同的分法。这就要作具体分析。有的是这样分也可以，那样分也未尝不可有的则是绝对不行。划分层次还是有原则的，不是可以任意划分的。学生进入中学开始，就有这样的认识，养成独立阅读和分析的习惯，比教师言堂只接受教师的现成结论的灌输性教学，不知要强多少倍，不必担心学生会有损失，也不必担心达不到教学目的。引导学生弄清情节背影教案教学设计落第三部分，末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。板书开篇寄思往事回忆结尾怀念此板书上的概括不是唯的，概括方式可以多种多样，允许学生有自己的表述方式，此处千万不能约束学生发挥自己见解的能力及创造能力。当然，这种概括必须是正确的。这里有个严格的界限，也必须让学生了解并掌握。如学生能用背影作线索概括......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢卸，解除除去。交卸，用于种职务。推卸，用于种责任。奔丧ā，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读，丢掉，失去。动词。踌躇，犹豫不定。另意，形容得意。迂腐ū，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意迂迴，曲折绕远。蹒跚ā走路缓慢摇摆的样子。颓唐，精神委靡，意气消沉。琐屑学本文，重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式，抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口还应抓住本文独特的写人记事的朴实自然的语言，从中体会字里行间所表达的思想感情。本文可分两课时讲授。第课时主要是划分段落层次，分析贯串全文的线索，侧重完成第个教学目的第二课时则以重点语段语句的体会为主要教学内容，侧重完成第二个教学目的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布不怨天尤人的自我宽解自求振作的复杂心情。第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，我的泪很快地流下来了。这次掉泪是情不自禁，为父这正是个父亲临别前最重要的嘱咐而走了几步又回头，叫儿子进去吧，里边没人，更显出老人关怀留恋之情。儿子望着父亲的背影，这时的感情已达到了最深的境界。板书教师随讲随问随答，按段落内部的层次来分析，力求使学生对原文的叙写有完整的印象和理解，要避免东摘个词西摘句话，支离破碎地讲解，将文章迁就教师的知识系统，这是不可取的。分析结束后，按照板书提示，让学生再读遍第段课文。由人朗读教师范读或大家默读均无不可，应视班级学习和纪律状况而定。再是嘱咐路上小心不要受凉等。做这些看来对于个成人儿子的多余的事......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....这次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。又是次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。第三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了晶莹的泪光。这次闪出泪光，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在泪光中再现背影时，戛然而止，与开背影教案教学设计意选材组材的意义，并与这不是颗流星作了对比。这节课要着重体会本文朴实自然的语言，体会作者怎样捕捉生活中的细节平凡的细小的事情来叙事抒情。下面，沿着课文的顺序，挑出些重点语句或语段，细细体会作者语言的特色，朴实无华的语言中如何饱含着深情......”。