《暮江吟》说课设计㊣精品文档值得下载

《《暮江吟》说课设计》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这是唐代诗人白居易上任杭州刺史途中写的首风景诗。这是首写景佳作，诗句语言流畅，格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐宁静的的意境。教材选编这首诗的目的是为了让学生在读中悟诗，体会诗的意境，感受诗人的情感，受到古典文学的熏陶......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....接着我问铺好在哪里能否把铺换成照射洒等字，为什么品完铺字后，我顺势创设这样个情境播放秋思乐曲，让学生边听边思考假如此时此刻你就站在江边，面对这样美丽祥和的景色，你的心情是怎样的假如你是小画家，你会画些什么假如你是诗人你又会吟出怎样的诗句诗的后两句我也用同样的方法进行教学......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....三说教学重难点本课教学重难点理解诗意，体会作者情感，积累背诵。四说教法与学法根据课程标准及结合教材特点，我主要采用创设情境品评赏析等方法，适时的运用配乐引导学生主动的进行朗读品悟诗文，让学生在读中融情，悟中入情。五说教学过程这篇课文我安排个课时，教学过程我分五个环节进行第环节激趣导入，引出课题。我的导入是这样的同学们......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....让学生在读中融情，悟中入情。五说教学过程这篇课文我安排个课时，教学过程我分五个环节进行第环节激趣导入，引出课题。我的导入是这样的同学们，古诗是中华民族文化的瑰宝，从年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说同学们背的每首诗都是幅美丽的图画......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....是每堂课的眼晴。本节课的板书我力求全面简明。我的板书如下暮江吟唐白居易瑟瑟傍晚残阳铺江水夕阳西沉红露珠似珍珠夜晚新月东升月似弓以上是我对暮江吟的教学设计，还有不足之处请老师给予指正，谢谢。暮江吟说课设计各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是暮江吟......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....他有什么用意呢学生自然会把诗人不同的心情说出来，这时我做这样的个小结是的，这是首写景抒情诗，诗人通过对残阳等景物吟诵，表达了对大自然的喜爱赞美之情。第五个环节聆听歌曲，积累背诵请同学们聆听暮江吟这首歌。伴随着美好的旋律，让学生跟着唱，进而背诵诗歌......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....板书暮江吟介绍暮江吟写作背景。第二环节破诗体，解诗题。解题是学习这首诗的把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题，提问暮是什么意思暮和江在这各交代了什么吟是什么意思吟时，我是这样进行教学的问残是什么意思残阳的形状和颜色是怎样的道残阳是指什么时候太阳铺是什么意思当学生做答之后......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....学生自然就译出第句诗的意思。接着我再问夕阳斜照的江面会是怎样的呢瑟瑟是什么意思自然的学生又很快的译出诗的第二句意思。诗的后两句我也用同样的方法进行教学。第二步品读关键词，创设情境，初步体会情感。新课标指出抓好词句的教学是小学阅读教学的根本，对词句的揣摩是培养学生感悟情感的种主要形式。在这步我让学生默读第句......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二说教学目标根据课程标准对中高年级在阅读诗歌教学中的要求，要让学生大体把握诗意，体会诗人的情感。同时综合以上教材分析，我将本课的教学目标确定为知识目标学会本课的生字吟瑟。能正确流利有感情的朗读背诵诗文。过程目标通过对关键词句的理解，体会作者情感。通过多种读的方式，指导学生正确流利有感情的朗读诗文......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....从年级到现在我们已经学过许多写景诗歌，你们能背几首听听吗当我这样引导之后，学生自然会背几首写景的诗，随后我顺势说同学们背的每首诗都是幅美丽的图画，这节课我们再来学习首写景诗暮江吟。板书暮江吟介绍暮江吟写作背景。第二环节破诗体，解诗题。解题是学习这首诗的把钥匙，介绍写作背景后，我让学生看我板书的课题......”。