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习，让学生自主解决生字词。
引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
研读课文，品味文中关键词句。
小组合作，讨论，探究，感悟主题。
，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些朗读指导法指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
，点拨法根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法圈点勾画法。
培养学生的学习习惯，提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画的学习习惯。
自主合别词语教师点拨。
这环节的设计既符合自主学习的理念，又抓住了语文学习的本质。
，读猫三种命运学生速读课文，用圈点勾画的方法找出描写猫的来历外形性格地位以及结局的词句，并以猫的口吻做自我介绍。
这环节的设置，目的是为了通过朗读课文，让学生们明确作者共养过三只猫，他们各具特色，栩栩如生。
能从这五个方面分别抓住三只猫的特征，明确三只猫有三种不同的命运病死亡失含冤而死。
采用自我介绍的形式，激发了学生的兴趣，锻炼了同学们的语言表达能力，打破传统的表格形式的束缚，形成了个开放性的课堂。
，体情两种情感研读课文，理解把握家人对三只猫的情感有什么不同我把这环节设为本课的重点，通过品读关键词句，明确本文对三只猫的外形举止性格等进行细致刻画的作用。
这环节的设置，是为了让学生领悟赏析的层次写了什么写出了什么特点表达了什么情感通过分析关键词句，既让学生体会出家人对猫的情感，又掌握了品味语言的方法，锻炼了口头表达能力，训练了学生听说读品的能力。
，探因点感悟什么原因导致第三只猫的悲惨命运本环节主要采用四人小组合作讨论探究的方法。
小组学习让学生由被动变为主动，把个人自学小组交流教师指点等有机地结合起来。
特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。
通过分析探讨发言，很自然的得出同情弱小，善待生命的点感悟。
，课堂小结作业联系本课，完成篇题为如果我碰到只流浪猫的小作文，不少于字。
以上是我的说课内容，期待各位评委批评指正。
人教版语文七年级下册猫说课稿各位评委老师，大家好，今天我说课的题目是郑振铎的猫。
我的说课分为六个板块说教材说学情说目标说教法说学法说教学过程。
，说教材猫是人教版七年级下册第六单元的篇现代散文。
作者用朴实无华的语言记叙了三次养猫的故事，情感也在不断变化由最初的酸辛，到后来的悲愤，直到最后的内疚。
作者将三次养猫的故事娓娓道来，留给人深深的思考。
学习这篇散文，学生不仅可以了解作者三次养猫的经历，而且能够感悟同情弱小，善待生命的情感。
二，说学情这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。
另外，经过几年的语文积累，七年级下学期的学生们已经有了定的阅读素养和欣赏能力，记叙类散文学习起来也不是很困难。
三，说目标结合课文特点，根据以上分析和课程标准的要求，我确定了本课的教学目标，知识与能力识记文中重点字词的字音及字形。
品味文中关键词句，分析其作用，从而更深地体会家人对三只猫的感情。
感悟同情弱小，善待生命的主题。
，过程与方法课前预习，让学生自主解决生字词。
引导学生通过朗读课文整体感知内容，了解三只猫的不同。
研读课文，品味文中关键词句。
小组合作，讨论，探究，感悟主题。
，情感，态度与价值观激发学生的爱心，培养关爱动物，善待生命的情感。
四，说教法本节课我主要采用的教学方法有这些朗读指导法指导学生朗读重要的句子和段落，从中体会家人对三只猫的感情。
，点拨法根据学生需要，适时地启发思维，教给学生方法，发展能力。
五，说学法圈点勾画法。
培养学生的学习习惯，提倡不动笔墨不读书，让学生养成圈点勾画的学
人教版语文七年级下册“猫”说课稿
