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六点，养成留意要素的习惯，再读其他叙事性作品也就容易把握内容了。

合作探究教师布置思考题阅读这则新闻后，你以为新闻具有怎样的特点教师引导学生多角度思考学生小组讨论，全班交流，教师参与。

讨论后明确新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。

新闻的结构，般包括标题导语主体结语和背景五部分。

新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论描写。

新闻的特点，观点鲜明内容真实报道及时语言简明准确。

拓展延伸教师导学要求学生快速默读第二则新闻中原我军解放南阳，了解新闻内容。

再让学生运用前面所学的新闻知识学习第二则新闻，并提出思考题。

默读第二则新闻，理清记叙的六要素。

运用所学的新闻知识具体分析第二则新闻，并说说两则新闻在写法上有哪些不同之处品味两则新闻语言的特点，完成课后练习三。

学生小组讨论交流，教师引导学生多角度思考，学生全班交流，只要言之有理，教师就给予鼓励。

教师小结新闻两则所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。

学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。

两则新闻气势磅礴，语言准确简明，感情色彩鲜明。

给我们留下很深刻的印象。

希望同学们把今天所学习的知识运用到今后的生活中去，用心体验感受思考周围的世界，开阔视野，提高认识水平。

布置作业就现代战争的话题谈谈你的认识，并整理在练习本上。

课题芦花荡课型新授授课时间总第课时教学目标感知老头子的英雄性格体味这个英雄故事传奇色彩领悟文中景物描写的妙处。

教材分析概述重点难点通读课文，课前查工具书扫清字词障碍思考课后练习，写出发言提纲。

教具投影仪教学法设计教学内容及教师活动和学生活动教学内容及步骤导入同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。

的确是个富于传奇色彩的人物。

今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧。

早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样还有那些生字词需要帮助的吗学生提出，教师解决作者介绍孙犁，现代小说家散文家。

河北安平县人。

年月日生。

其他情况见教师用书页适当介绍指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概爱憎分明的强烈感情智勇双全的英雄行为过于自信自尊。

引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书页感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。

略引导学生探究以下几个关键问题学生先讨论，教师根据情况点拨与指导课文中哪些内容表现了老头子过于自信和自尊的性格这句话在全文中起什么作用老头子过于自信和自尊的性格在课文中贯穿始终。

他对苇塘里的负责同志说你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，切保险，这句话充分表现他过于自信和自尊。

通过敌人封锁线，非常危险，而老头子每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情，这样的悠然自得也充分表现他过于自信和自尊。

送两个女孩进苇塘，老头子以为万无失，什么事也没有了，安心睡觉吧。

小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是不怕，以为照不见我们。

鬼子扫射机枪，他还是不怕，以为他打不着我们，不能不说他有点大意，这是过于自信了。

大女孩子受了伤，流了血，这次任务没有完成，他觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，他是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债，他向两个女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊，这场英雄行为表明他是始终非常自信非常自尊的。

过于自信和自尊这句话点出了老英雄性格的核心。

这句话既有非常自信自尊的意思，又有自信过分自尊过分的意思。

全文情节，老英雄的全部功过，都是由这点生发出来的。

人物描写艺术探究这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。

方面写条件，敌人的监视封锁非课后练习。

选用课时作业优化设计。

课题桃花源记课型新授授课时间总第课时教学目标朗读背诵课文。

理解积累些文言实词。

认识作者通过描写世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。

教材分析概述重点难点朗读背诵文言文。

理解积累些文言实词。

把握文章的叙事线索。

理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。

教具录音机投影仪教学法设计朗读法引导法教学内容及教师活动和学生活动导入刚才我们已疏通了文章意思，现在我们起分析文章的内容。

二课文分析朗读课文，试背诵课文。

给课文分段，归纳段意。

按渔人行踪分三部分。

第部分第节写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。

第二部分第节写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。

第三部分第节写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。

提问渔人怎么发现桃花源的讨论并归纳缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。

复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得山，山有小口，仿佛若有光。

便舍船，从口人。

初极狭，才通人。

复行数十步，豁然开朗。

提问作者怎样描写桃花林的自然景色的讨论并归纳夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

提问作者怎样描写桃花源的生活环境的讨论并归纳土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。

阡陌交通，鸡犬相闻。

④提问作者怎样描写桃花源人的热情好客的讨论并归纳便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

余人各复延至其家，皆出酒食。

提问桃源人见渔人为什么乃大惊讨论并归纳写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。

提问渔人为具言所闻，桃源人为什么皆叹惋讨论并归纳为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。

提问此中人语云，不足为外人道也的原因是什么讨论并归纳不希望外人来打扰这里的生活。

也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。

提问渔人出桃源时，处处志之，为什么再往时，寻向所志，遂迷，不复得路讨论并归纳作者这样写的目的是使人觉得桃源是个似有而无似真而幻的所在。

暗示桃源是虚构的。

提问为什么说桃花源是当时的理想社会我们今天应当怎么评价讨论并归纳作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。

这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。

这理想在定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是种空想。

三总结结构，思考文章主题全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。

故事曲折回环。

它虚构了个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

中心思想四作业课后练习。

选用课时作业优化设计。

板书设计发现桃花源夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

景色优美进入桃花源所见土地平旷屋舍严然良田美池阡陌交通鸡犬相闻。

环境良好怡然自乐生活安定所闻避秦时乱，来此绝境与世隔绝之久所历便要还家，设酒杀鸡作食民风淳朴离开桃花源寻向所志，遂迷，不复得路欣然规往，未果，寻病终无问津者似有而无理想社会课题陋室铭课型新授授课时间总第课时教学目标知识继续掌握文言词汇，了解铭的特点。

技能学习本文托物言志的写法。

情感理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达安贫乐道的情趣。

学习古人的优秀品质。

不断增强个人的魅力。

态度用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人教材分析概述张扬师生个性，强调朗读品味渗透学法指导，重视合作讨论渗透时代观念与时俱进。

重点难点学习本文托物言志的写法理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达安贫乐道的情趣。

学习古人的优秀品质。

不断增强个人的魅力。

教具录音机投影仪教学法设计朗读法引导法教学内容及教师活动和学生活动教学过程导入。

今天，我们再来读篇提高自身道德修养的文章，题目叫陋室铭。

板书课题简介作者解题，揭示目标。

铭，古代刻在器物上的文字，主要目的是警戒自己或者称述功德。

本文是属于哪种呢称述什么功德呢让我们来读课文。

二初读课文，要求大声朗读，读正确读流利，注意停顿。

学生自由读。

回忆鲁迅少年读书时的情景，得出古人读书的重要方法大声朗读。

要求大声读大声朗读指名读注意正音句读。

突出指导学生读好下列读音句读。

让学生联想从百草园到三味书屋中鲁迅的老师教学生读书的情景，使学生知道大声朗读是学习古文的方法。

学生大声读课文。

范读。

突出古人读书的韵味，但不必做出古人读书的姿态。

齐读。

三理解课文内容，能粗译课文。

自由读课文或默看注释，理解句意，读懂课文。

遇到疑难，互相讨论。

时间分钟。

学生质疑，教师引导学生解决。

指名粗译课文告诉学生中国语言具有含蓄美，许多意思和意境都是只可意会而不可言传，所以大家在翻译时，不求十分精确，只求大致理解。

齐读课文，形成完整印象。

四出示思考题，理解中心写法。

陋室，陋室，陋在何处看图画看课文不放过任何个词咬文嚼字空间小景致少人来少摆设少从图画上看，房子确实很小，个人坐着弹琴，室内就觉得拥挤，可见其小文章内所提到的景致，只有苔痕草色，可见其少自古读书穷人就少，能成为鸿儒者，更少，另外苔痕都上阶绿了，更见来客少室内陈设历历在目，其少目了然。

陋室，陋室，真的陋吗思维角度主人环境客人生活换角度想同样篇文章，刚才读，读出陋室简陋，现在却要读出不简陋。

这不是自相矛盾，这需要换角度想。

讨论板书人品高尚德馨景色清幽来人不俗生活高雅作者写陋室有何用意仅仅是为了告诉我们陋室的状况吗联系点铭这种文体的特点。

陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。

联系铭这种文体，是警戒自己，二是称述功德，。

启发抓助谈笑有鸿儒，往来无白丁无丝竹之乱耳，无案牍之劳形南阳诸葛庐，西蜀子云亭等句子，体会作者不愿追逐名利，光宗耀祖，扬名立万不愿高官厚禄，安贫乐道的思想境界。

中心意思这篇铭文通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达安贫乐道的生活情趣。

板书不慕荣利，不求闻达安贫乐道小结写法托物言志板书托物言志齐读，体会作者高尚的情操和不求闻达安贫乐道的生活情趣。

五集体背诵。

六谈谈你对刘禹锡的人生态度和生活情趣的看法。

称颂的是人品不慕荣利不求闻达安贫乐道是高尚的。

批评的是逃避世俗，脱离劳动人民，缺少为国为民的奉献精深。

不能与时俱进，不能抵制腐败，不能培养自己的意志周恩来在人群嘈杂的闹市区读书这种人在现代生活中，简直不能生存。

小结阅读古人的作品，要择其善这而从制，岂不善而改之。

因此，阅读古人的作品，要用现代的眼光去看待古人，对古人的道德品质要批判的学习和接受，不断提高自身的修养。

这