1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....需要持之以恒才能登堂入室窥其堂奥。这个世界需要书籍的火种来点亮,而个追求内心丰富的人,也总有赖于阅读带来的精神刷新。摘编自人民日报年月日典例方法点拨二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六下列对文章中“刷新”词的理解,不符合原文意思的项是阐明了阅读的重要性和必要性,要求自我教育自我升华,达到内心丰富。是学会与自己相处,在智识训练中重新发现自己,使精神日益丰富的过程。是对庸常生活的解救,对永恒之物的凝望和思索,能促进精神人格的养成。能见识到另个世界包括人类已知的历史空间和经典所营造的精神空间。答案解析解析关闭本题考查对文中重要概念的含义的理解。项,偷换概念。答题区间在文章的第二段,原文是“我们手捧书本阅读的过程,也是个自我教育自我升华的过程”,而不是“要求自我教育自我升华”。答案解析关闭典例方法点拨二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六理解文中重要概念的含义的方法看清对象,找准区间。对题目考查的概念,要先在文中找准找全与选项对应的原文......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....以漂亮的外在风貌表达出高超的评价着眼于艺术,推导不出钟嵘认为古诗十九首常常表达人生无常的慨叹的结论。可见以部分代整体,混淆了范围。二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六考点掌握般论述类文章的六个命题角度对于般论述类文章阅读考查,考试说明给出了六个命题角度理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意筛选并整合文中的信息分析文章结构,把握文章思路归纳内容要点,概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度。虽然近几年课标高考的考查点有所侧重,但基于考点轮番覆盖的命题特点,全面掌握这些命题角度十分必要。典例方法点拨二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六理解文中重要概念的含义“文中重要概念”,多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语,对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。历年高考,般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”,因此,对概念内涵的理解必须依据文本,绝不能脱离文本......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....讲的是什么理文章涉及什么人什么观点。魏晋时期,社会变迁在意识形态和文化心理上的表现,是占据统治地位的两汉经学的崩溃。代之而兴的是门阀士族地主阶级的世界观和人生观。其基本特征,就是人的觉醒。古诗十九首以及风格与之极为接近的苏李诗,在对日常人事的咏叹中,直抒胸臆,深发感喟“生年不满百,常怀千岁忧”“人生寄世,奄忽若飙尘”“人生非金石,岂能长寿考”被钟嵘推为“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎字千金”的这些“古诗”中,却有多少个字用于这种人生无常的慨叹!它们与友情离别相思怀乡行役命运劝慰愿望勉励结合糅杂在起,愈显其沉郁和悲凉。←题项出处←观点句,题项出处←题项出处三遍阅读法“圈点比对排除”示例阅读时可采用逐段“圈点法”,画观点,二标材料。画观点,是为了帮助理解文意,把握作者的观点态度标材料,是明确信息区间,便于寻找信息所在的区域。这种感喟,从建安直到晋宋,从中下层直到皇家贵族,在相当段时间和空间内弥漫开来,成为整个时代的典型音调。生命无常人生易老本是古往今来个普遍命题......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....人的才情气质格调风貌成了重点所在。“朗朗如日月之入怀”“双眸闪闪若岩下电”“若登山临下,幽然深远”无不要求以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格。←题项出处←题项出处←题项出处三遍阅读法“圈点比对排除”示例有时还要注意使用了定修辞手法的语句。“以形写神”和“气韵生动”,在这时期被提出,是毫不偶然了。所谓“气韵生动”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质格调风度,而不在外在环境事件形状姿态的如何铺张描述。“以形写神”也是这个意思。顾恺之说,“四体妍媸本无关于妙处,传神写照正在阿堵中”,即是说,“传神”要靠人的眼睛,而并不靠人的形体或在干什么眼睛才是灵魂的窗子。这种美学趣味和标准,与前述人物品评致,它们共同体现了这个时代的精神魏晋风度。节选自李泽厚美的历程,有改动←题项出处←题项出处←题项出处三遍阅读法“圈点比对排除”示例精读题目,文题比对,辨明八种关系对材料有了总体印象后,应对试题仔细阅读,弄清题目要求,即从内容上弄清是有关什么的选择......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....我们在阅读中将重新发现自己,这也正是“人文日新”的真义。如果说和他人相处是项必备的社会能力,那么与自己相处则体现种可贵的精神定力。太多人习惯了众声喧哗,却无法和自己平静地相处片刻。只有阅读才能给人这种能力。我们在阅读中学着和自己对话,正如我们在终极的意义上独自面对人生样。在种意义上,阅读是对庸常生活的解救,让我们得以暂时跳脱出琐碎的眼前之事,对永恒之物进行片刻的凝望。而这,正是精神人格养成的过程。典例方法点拨二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六阅读也是为了和这个世界更好相处。阅读不是为了逃避世界,而是为了更好地拥抱世界。从阅读中,我们不仅在与高尚人物的灵魂对话,更能见识到比眼前的世界更深邃更辽阔的另个世界。这个世界不仅包括人类已知的历史空间,也包括历代经典作品营造的精神空间。通过这种思接千载神游八荒的精神活动,我们将学会谦卑,也将变得柔和平淡学着更深地理解他人与世界,更具包容心和同理心地看待这个世界上的诸种缺陷与不足。阅读是项几乎没有门槛的活动......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....不正确或正确的项是下列关于概念的理解,不符合或符合作者观点或文意的项是典例方法点拨二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六典例福建高考阅读下面的文字,完成后面的题目。阅读,是对精神的刷新白龙真正热爱阅读的人是不需要理由的,从书本中获得的巨大愉悦,足以让人废寝忘食。个角落本书,就能筑起个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征,即它是不依赖其他感官的高度个人化的精神活动。通过阅读,我们最终学会如何与自己相处,并在这种周行而不殆的智识训练中使精神日益丰富。在这个意义上,阅读乃是每日必须进行的精神刷新。在次次的刷新中,勤于阅读的人将逐渐成长为个有着丰富心灵层次心智成熟的现代人。典例方法点拨二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六古人讲“三日不读书,便觉言语无味,面目可憎”。这是在提醒自己,不读书就会让灵性蒙尘。那些带着墨香的书页在你指尖哗哗流淌,或记载着高深玄妙的思想,或传递着历史深处的信息,在你的脑海中排列为奇妙而华美的文字城堡。我们手捧书本阅读的过程......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....选项与文本的哪段哪句有大致的对应关系。在把握选项与文本的对应关系上,要注意以下八种情况下列各项中,不属于“魏晋风度”出现的原因的项是魏晋时期,社会动荡,战祸不已,原本在意识形态和文化心理上占据统治地位的经学解体,门阀士族地主阶级的世界观和人生观兴起。魏晋时期,由于社会原因,人生短促而多苦难,但些人没有随波逐流,而是努力思考把握人生的方法,这种探寻标志着种人的觉醒。←筛选“原因”,提防因果倒置强加因果三遍阅读法“圈点比对排除”示例部分与整体在事物的程度深浅范围大小上有意混淆。主观与客观不尊重文本中事物的客观性,故意夸大事物实有的能力功能和效用。原因与结果有两种情况是因果颠倒,就是把“因”错断为“果”,“果”错断为“因”二是强加因果,就是把没有因果关系的说成是因果关系。当时对人的评议标准发生了重大变化,以九品中正制度为代表,门阀士族的政治制度和取才标准,导致那个时代对人的存在风貌的追求。“气韵生动”“以形写神”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质格调风度......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....共同体现了魏晋风度。←第题,抓住项的关键词“体现了”。三遍阅读法“圈点比对排除”示例主要与次要将这些主要原因主要矛盾与次要原因次要矛盾错置,将条件与结果颠倒。肯定与否定故意将文本中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。已然与未然故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或相反。下列理解,不符合原文意思的项是人的觉醒是魏晋时期新的世界观和人生观的基本特征,它突出地表现在把握住短促而苦难的人生,活出生命的意义和精彩。正因为整个社会日渐动荡死亡枕藉,当时的文人才写下“烈士暮年,壮心不已”“群籁虽参差,适我无非新”等诗句,表达积极向上的情绪。←第题,抓住项的关键词“正因为才”。三遍阅读法“圈点比对排除”示例偶然或然与必然把偶然性可能性说成必然性,尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。有与无故意在干扰项里设置原文没有的信息。古诗十九首中,人生无常的慨叹与友情离别命运劝慰愿望勉励等结合糅杂在起形成的感喟,成为从建安直到晋宋时期的典型音调......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....根据语境,理解辨析。个概念总是在具体的语境中存在,因此应找到概念所在句子前后述说的内容,这是理解这个概念的依据。对重要概念含义的理解要以准确判断本质属性为基础,仔细辨析概念前面的修饰词语的含义,通过筛选,选取揭示概念特点的信息。如果有的概念在文中的跨度大,仅仅依靠其前后句所述的内容还不能判断其意思,就要分析文中相关信息。第二板块从答题角度寻求突破方法整体阅读方略三遍阅读圈点比对排除高考对般论述类文章的考查侧重于逻辑思维能力,要求考生借助语文学习的方法和规律,捕捉语言信息,从而去把握命题人设置的命题角度,而不是要求考生全面系统透彻地弄懂相关知识,更不是从专业知识理解的角度来考查。因此,在读懂文章基本内容的基础上要会抓关键点,就成了阅读过程中重要的步。我们可采用“三遍阅读圈点比对排除”的方法,快速阅读文本,准确解答考题。三遍阅读法“圈点比对排除”示例通读原文,圈画观点材料,落实结构层次不管哪种形式的文章,通读全文是解答问题的前提。对般论述类文章而言......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....与其所包含的具体时代内容密不可分。从黄巾起义前后起,整个社会日渐动荡,接着便是战祸不已,疾疫流行,死亡枕藉,连大批的上层贵族也在所不免。于是,如何有意义地自觉地充分把握住这短促而多苦难的人生,便突现出来了。它实质上标志着种人的觉醒。←题项出处←题项出处←题项出处三遍阅读法“圈点比对排除”示例阅读原文后,可提出如下问题本文说明或论证的对象是什么有什么最新成果或最新观点今后的发展前景如何作者对此新成果或新观点的态度和看法如何全文的脉络是怎样的有哪些分论点每自然段的主要信息是什么正因为如此,才使那些公开宣扬“人生行乐”的诗篇也抒发着种向上的激励人心的意绪情感在“对酒当歌,人生几何”底下的,是“烈士暮年,壮心不已”的老骥长嘶,建安风骨的人生哀伤是与其建功立业“慷慨多气”结合交融在起的。在“死生亦大矣,岂不痛哉”后面的,是“群籁虽参差,适我无非新”,企图在大自然的怀抱中去找寻人生的慰藉和哲理的安息。正由于有这种内容......”。