1、具加强对自己学习过程的反思。制作张课程表说课稿说课内容我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第二册第页的第七课制作张课程表的第课时，在新课程标准理念的指导下，结合建构主义理论我设计了这课。教材分析本课是在学生已学习掌握了软件中的简单的编辑之后，指导学生在软件中制作张自己的课程表。从教材的安排和内容来看，本课是为以后综合运。达标教师讲解怎样在文档中创建表格，并让学生知道表格中的常用术语行列及单元格。接着通过学生的实践操作找到其它创建表格的方法。利用课件展示组表格，通过学生的观察会发现课件中的表格比我们自己绘制的表格多了颜色，样式也发生了改变，引出了所要学习的内容设定所建表格的格式，调动的学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。因为四年级的学生已经初步。
2、惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感。六教学程序谈话交流，直接导入通过教师简短的语言，直接接示课题导入新课，使学生能清楚明了的知道本节课所要学习的内容。二步步为营，导。完成后的成就感。养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在教学过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的。
3、档中创建表格。学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。能力目标培养学生实践处理信息和自学的能力。情感目标通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在。具加强对自己学习过程的反思。制作张课程表说课稿说课内容我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第二册第页的第七课制作张课程表的第课时，在新课程标准理念的指导下，结合建构主义理论我设计了这课。教材分析本课是在学生已学习掌握了软件中的简单的编辑之后，指导学生在软件中制作张自己的课程表。从教材的安排和内容来看，本课是为以后综合运。
4、创建表格。学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。能力目标培养学生实践处理信息和自学的能力。情感目标通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在教学。惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任务完成后的成就感。六教学程序谈话交流，直接导入通过教师简短的语言，直接接示课题导入新课，使学生能清楚明了的知道本节课所要学习的内容。二步步为营，导。
5、备了定的自学能力，所以在讲在表格中插入内容这环节时，我让学生自学，通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。三归纳总结，完成建构学生交流学习心得，互评互助。教师帮助学生疏理知识，归纳总结。七效果预测能较全面准确地掌握本课内容。达到课前既定教学目标。增强对信息技术学习的积极态度。利用信息技术。过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任。
6、达标教师讲解怎样在文档中创建表格，并让学生知道表格中的常用术语行列及单元格。接着通过学生的实践操作找到其它创建表格的方法。利用课件展示组表格，通过学生的观察会发现课件中的表格比我们自己绘制的表格多了颜色，样式也发生了改变，引出了所要学习的内容设定所建表格的格式，调动的学生的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。因为四年级的学生已经初步。知识进行版面设计作了铺垫。二学生分析四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。学生通过前面对的学习，已经基本掌握了字符的排版，艺术字图片，菜单工具栏的使用。因为我校从二年级开始开设信息技术课，学生的鼠标操作，键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中些常用名词也很熟悉，所以四年级学生已具备定的自学能力。三教学目标知识目标学会在。
7、过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到任。学过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到。
8、完成后的成就感。养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在教学过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的。创建表格。学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。能力目标培养学生实践处理信息和自学的能力。情感目标通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在教学。
9、知识进行版面设计作了铺垫。二学生分析四年级学生活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。学生通过前面对的学习，已经基本掌握了字符的排版，艺术字图片，菜单工具栏的使用。因为我校从二年级开始开设信息技术课，学生的鼠标操作，键盘操作水平大都很熟练，对计算机操作中些常用名词也很熟悉，所以四年级学生已具备定的自学能力。三教学目标知识目标学会在 。备了定的自学能力，所以在讲在表格中插入内容这环节时，我让学生自学，通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。三归纳总结，完成建构学生交流学习心得，互评互助。教师帮助学生疏理知识，归纳总结。七效果预测能较全面准确地掌握本课内容。达到课前既定教学目标。增强对信息技术学习的积极态度。利用信息技术。
10、学过程中我采用任务驱动法组织教学。以完成个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。并在完成任务的同时培养学生的创新意识及自主学习的习惯。五学习方法主动探究自主学习法学生在任务驱动下，把学生的角色从让我学变成我要学，引导学生自行探究，由此产生的效果必然是事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高。同时学生也能体验到。档中创建表格。学会设定所建表格的格式。学会在表格中插入内容。能力目标培养学生实践处理信息和自学的能力。情感目标通过学生之间的相互协作，增强他们相互合作交流的意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德。教学重点学会在文档中创建表格和在表格中插入内容。教学难点学会设定所建表格的格式。四教学方法建构主义教学设计的核心思路是在问题中解决学习，在。
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《制作一张课程表》说课稿—获奖说课稿