1、线和圆的位置关系后，学生在已获得定的探究方法的基础上，进步探究两圆的位置关系。它是圆章中种重要的位置关系。二教学目标根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况，制定了以下教学目标。知识目标经历探索两个圆位置关系的过程。了解圆和圆之间的几种位置关系。了解两圆外切内切与两圆圆心距半径和的数量关系的联系。能力目标培养学生观察想象分析动手操作的能力和分类讨论的数学思想。还有类比思维的学习方法情感目标体现数学学习的快乐，在快乐中体现知识源于实践，又运用于生活。同时培养学生运用类比的思想解决生活问题的能力。三重点难点重点识别圆和圆的位置关系及判定。难点是两园的内切与外切既判定方法，它是两圆各种位置关系的分界线，如何把观察到的现象变成数学的表达是关键，也。学中的探索归纳的基本方法。四开拓创新分钟设计图标运用圆和圆的位置关系，用若干个圆为我班设计个篮球比赛的图标。摆硬币请你动手试试取若干枚元的硬币，将其中枚固定在桌上，另些放在周边两两外切，那么外面周可以放多少枚硬币五角的呢为什么试试改编五小结我们今天学习了什么见课件，以表格的形式给出六作业与评价下列说法中，正确的是两个圆没有公共点时，叫做两个圆外离。两个圆有唯公共点时，叫做两个圆外切两圆有两个公共点时，叫做两圆相交两圆内含就是两个圆是同心圆。已知和的半径分别为和，当时，和位置关系是外切相交内切内含两圆半径是方程两个根，当两圆外切时，圆心距为两两外切，且半径分别为，则的形状是锐角三角形直角三角形钝角三角形等腰三角形如图，已知作个，使与，都相。
2、思路和意图学以致用中的第题的设计意图是让学生利用所学的两种判定圆与圆的位置关系的方法来解决具体问题。第二题是道操作题，答案不唯，教学中可让学生讨论，只要学生能作出图形即可，不必写作法。第三题是道实际问题，为降低难度拓宽知识，我把原题作了改动，同时把问题分层次设置，目的是降低难度，便于学生解决。教学中要引导学生注意新旧知识的综合运用。般情况下的两圆相交如图使例题中的的半径不相等，那么，与又有什么位置关系你发现了什么结论相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦设计思路和意图由于例题中的相交两圆是圆心分别在另个圆上的等圆，属于特例，所归纳的结论是连心线和公共弦互相垂直平分。因此，此处的设计意图是从特殊到般。这样既符合学生的认知规律，又体现了数学教。设计思路和意图活动二的设计意图是让学生结合初学的五种位置关系，例举出生活中圆与圆的位置关系的实例，充分体现是数学是源于实践又运用于生活。活动三探索有趣的对称性圆是轴对称图形吗它的对称轴是什么呢圆和圆组成的图形呢例如相交，外切，内切呢。认识连心线。通过两圆圆心的圆只有个交点，则两圆的位置关系是和的半径分别为和,当时，两圆的位置关是当时，两圆的位置关是当时，两圆的位置关是当两圆外切时，当两圆内切时，操作题随堂练习如图已知，作个，使与相切。解决生活实例页例两个同样大小的肥皂泡粘在起，其剖面如图所示点，是圆心，分隔两个肥皂泡的肥皂膜成条直线线段称为两圆的公共弦分别为两圆的切线。图中两圆的位置关是求的度数你是怎么想的可以完成吗与有什么位置关系设计。
3、演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手动口动眼动脑，培养学生直觉思维能力。教法的核心是类比，在直线与圆位置关系的基础上类比出圆与圆的位置关系。三说学法授人以鱼，不如授人以渔。当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。本节以生活中的些例子为中心，立足于学生的学，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，给学生创设个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。学法的核心也是类比，在直线与圆位置关系的基础上进行类比便于学生理解。线和圆的位置关系后，学生在已获得定的探究方法的基础上，进步探究两圆的位置关系。它是圆章中种重要的位置关系。二教学目标根据教学大纲的要求和我们学生的实际情况，制定了以下教学目标。知识目标经历探索两个圆位置关系的过程。了解圆和圆之间的几种位置关系。了解两圆外切内切与两圆圆心距半径和的数量关系的联系。能力目标培养学生观察想象分析动手操作的能力和分类讨论的数学思想。还有类比思维的学习方法情感目标体现数学学习的快乐，在快乐中体现知识源于实践，又运用于生活。同时培养学生运用类比的思想解决生活问题的能力。三重点难点重点识别圆和圆的位置关系及判定。难点是两园的内切与外切既判定方法，它是两圆各种位置关系的分界线，如何把观察到的现象变成数学的表达是关键，也。
4、类比便于学生理解，符合学生的认知规律。温故而知新分钟探索新发现分钟学以致用分钟开拓创新分钟小结分钟作业与评价其中探索新发现展开活动活动认识五种位置关系活动二动动脑有发现举例子活动三探索有趣的对称性活动四探索和的数量关系温故而知新分钟复习直线和圆有哪几种位置关系引入那两圆的位置关系又怎么样呢板书圆和圆的位置关系创设情景通过欣赏日食过程的天文现象引入课件展示。设计思路和意图教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下步运用类比的思想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。二探索新发现分钟活动确定五种位置关系先让学生通过自己实践操作两圆运动，试探圆和圆的五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。学以致用接受挑战看谁答得。思路和意图学以致用中的第题的设计意图是让学生利用所学的两种判定圆与圆的位置关系的方法来解决具体问题。第二题是道操作题，答案不唯，教学中可让学生讨论，只要学生能作出图形即可，不必写作法。第三题是道实际问题，为降低难度拓宽知识，我把原题作了改动，同时把问题分层次设置，目的是降低难度，便于学生解决。教学中要引导学生注意新旧知识的综合运用。般情况下的两圆相交如图使例题中的的半径不相等，那么，与又有什么位置关系你发现了什么结论相交两圆的连心线垂直平分两圆的公共弦设计思路和意图由于例题中的相交两圆是圆心分别在另个圆上的等圆，属于特例，所归纳的结论是连心线和公共弦互相垂直平分。因此，此处的设计意图是从特殊到般。这样既符合学生的认知规律，又体现了数学教。
5、切课外阅读麦比乌斯带的介绍心脏线及肾脏线的作法介绍。自我评价学习活动中，你有得到快乐吗有没有在探究问题时，你有积极帮助别人或接受别人帮助吗有没有在完成作业时,有遇到困难吗有没有谈谈你在本节课学习过程中的收获与不足。设计思路和意图是给学生抒发感受的机会二是让学生总结出自己在做中学的收获，理清思路，整理经验，从而形成良好的学习习惯三是给老师个反思的机会，通过学生的回答来对本节课的教作个客观和理性的思索，真正体现出以学论教的教学理念。板书设计直线和圆的位置圆和圆五种位置关系电脑屏幕连心线圆心距类比圆与圆的位置关系说课稿教材分析教材所处的地位及作用。圆和圆的位置关系是北师大版九年级下第三章第六节的内容，本节内容是学生在已经掌握点和圆的位置关系直。快操作题解决生活实例四教学流程外离外切相交内切内含同心及时反馈利用生活现象两滴水珠所产生的水纹判断圆和圆的五种位置关系。课件展示设计思路和意图活动主要是让学生利用课前准备的学具用细铁丝自制的两个大小的圆，通过小组活动交流探索出圆与圆的五种位置关系，然后教师通过课件演示给出五种位置关系的名称，教学中为淡化概念，又以水波的动画演示，进步通过图形让学生认识圆和圆的五种位置关系，其目的是为了使学生从感性上熟悉五种位置关系二是通过多次观察，为下步利用交点个数对五种位置关系分类打好基础。利用交点分类相离没交点相切个交点相交个交点设计思路和意图这里主要体现了数学教学中的分类思想。活动二动动脑有发现举例子让学生举例说说圆和圆的位置关系在生活动中的应用。。
6、学中的探索归纳的基本方法。四开拓创新分钟设计图标运用圆和圆的位置关系，用若干个圆为我班设计个篮球比赛的图标。摆硬币请你动手试试取若干枚元的硬币，将其中枚固定在桌上，另些放在周边两两外切，那么外面周可以放多少枚硬币五角的呢为什么试试改编五小结我们今天学习了什么见课件，以表格的形式给出六作业与评价下列说法中，正确的是两个圆没有公共点时，叫做两个圆外离。两个圆有唯公共点时，叫做两个圆外切两圆有两个公共点时，叫做两圆相交两圆内含就是两个圆是同心圆。已知和的半径分别为和，当时，和位置关系是外切相交内切内含两圆半径是方程两个根，当两圆外切时，圆心距为两两外切，且半径分别为，则的形状是锐角三角形直角三角形钝角三角形等腰三角形如图，已知作个，使与，都相。是今后应用的核心。同时会利用圆和圆的位置关系的知识解决些实际问题。二说教法常言道教必有法，教无定法。所以我针对初三学生的心理特点和认知能力水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实践又运用于生活。因此，本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。采用问题教学法和类比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与探究讨论交流总结的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过。
7、快操作题解决生活实例四教学流程外离外切相交内切内含同心及时反馈利用生活现象两滴水珠所产生的水纹判断圆和圆的五种位置关系。课件展示设计思路和意图活动主要是让学生利用课前准备的学具用细铁丝自制的两个大小的圆，通过小组活动交流探索出圆与圆的五种位置关系，然后教师通过课件演示给出五种位置关系的名称，教学中为淡化概念，又以水波的动画演示，进步通过图形让学生认识圆和圆的五种位置关系，其目的是为了使学生从感性上熟悉五种位置关系二是通过多次观察，为下步利用交点个数对五种位置关系分类打好基础。利用交点分类相离没交点相切个交点相交个交点设计思路和意图这里主要体现了数学教学中的分类思想。活动二动动脑有发现举例子让学生举例说说圆和圆的位置关系在生活动中的应用。。，符合学生的认知规律。温故而知新分钟探索新发现分钟学以致用分钟开拓创新分钟小结分钟作业与评价其中探索新发现展开活动活动认识五种位置关系活动二动动脑有发现举例子活动三探索有趣的对称性活动四探索和的数量关系温故而知新分钟复习直线和圆有哪几种位置关系引入那两圆的位置关系又怎么样呢板书圆和圆的位置关系创设情景通过欣赏日食过程的天文现象引入课件展示。设计思路和意图教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下步运用类比的思想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。二探索新发现分钟活动确定五种位置关系先让学生通过自己实践操作两圆运动，试探圆和圆的五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。学以致用接受挑战看谁答得快操作题解决生活。
8、设计思路和意图活动二的设计意图是让学生结合初学的五种位置关系，例举出生活中圆与圆的位置关系的实例，充分体现是数学是源于实践又运用于生活。活动三探索有趣的对称性圆是轴对称图形吗它的对称轴是什么呢圆和圆组成的图形呢例如相交，外切，内切呢。认识连心线。通过两圆圆心的圆只有个交点，则两圆的位置关系是和的半径分别为和,当时，两圆的位置关是当时，两圆的位置关是当时，两圆的位置关是当两圆外切时，当两圆内切时，操作题随堂练习如图已知，作个，使与相切。解决生活实例页例两个同样大小的肥皂泡粘在起，其剖面如图所示点，是圆心，分隔两个肥皂泡的肥皂膜成条直线线段称为两圆的公共弦分别为两圆的切线。图中两圆的位置关是求的度数你是怎么想的可以完成吗与有什么位置关系设计。类比便于学生理解，符合学生的认知规律。温故而知新分钟探索新发现分钟学以致用分钟开拓创新分钟小结分钟作业与评价其中探索新发现展开活动活动认识五种位置关系活动二动动脑有发现举例子活动三探索有趣的对称性活动四探索和的数量关系温故而知新分钟复习直线和圆有哪几种位置关系引入那两圆的位置关系又怎么样呢板书圆和圆的位置关系创设情景通过欣赏日食过程的天文现象引入课件展示。设计思路和意图教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下步运用类比的思想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。二探索新发现分钟活动确定五种位置关系先让学生通过自己实践操作两圆运动，试探圆和圆的五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。学以致用接受挑战看谁答得。
9、是今后应用的核心。同时会利用圆和圆的位置关系的知识解决些实际问题。二说教法常言道教必有法，教无定法。所以我针对初三学生的心理特点和认知能力水平，大胆地处理教材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实践又运用于生活。因此，本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。采用问题教学法和类比教学法，用层层推进的提问启发学生深入思考，主动探究，主动获取知识。教学中注意与学生已有知识的联系，减少学生对新概念接受的困难，给学生充分的自主探索时间。通过教师的引导，启发调动学生的积极性，让学生在课堂上多活动多观察，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与探究讨论交流总结的学习活动过程，同时在教学中，还充分利用多媒体教学，通过 。切课外阅读麦比乌斯带的介绍心脏线及肾脏线的作法介绍。自我评价学习活动中，你有得到快乐吗有没有在探究问题时，你有积极帮助别人或接受别人帮助吗有没有在完成作业时,有遇到困难吗有没有谈谈你在本节课学习过程中的收获与不足。设计思路和意图是给学生抒发感受的机会二是让学生总结出自己在做中学的收获，理清思路，整理经验，从而形成良好的学习习惯三是给老师个反思的机会，通过学生的回答来对本节课的教作个客观和理性的思索，真正体现出以学论教的教学理念。板书设计直线和圆的位置圆和圆五种位置关系电脑屏幕连心线圆心距类比圆与圆的位置关系说课稿教材分析教材所处的地位及作用。圆和圆的位置关系是北师大版九年级下第三章第六节的内容，本节内容是学生在已经掌握点和圆的位置关系直。
10、，符合学生的认知规律。温故而知新分钟探索新发现分钟学以致用分钟开拓创新分钟小结分钟作业与评价其中探索新发现展开活动活动认识五种位置关系活动二动动脑有发现举例子活动三探索有趣的对称性活动四探索和的数量关系温故而知新分钟复习直线和圆有哪几种位置关系引入那两圆的位置关系又怎么样呢板书圆和圆的位置关系创设情景通过欣赏日食过程的天文现象引入课件展示。设计思路和意图教学中通过复习学生所熟悉的直线和圆的位置关系做为起点，引入圆和圆的位置关系，为下步运用类比的思想探索圆和圆的位置关系做好铺垫。二探索新发现分钟活动确定五种位置关系先让学生通过自己实践操作两圆运动，试探圆和圆的五种位置关系，再结合多媒体共同归纳总结。学以致用接受挑战看谁答得快操作题解决生活。演示，操作，观察，练习等师生的共同活动中启发学生，让每个学生动手动口动眼动脑，培养学生直觉思维能力。教法的核心是类比，在直线与圆位置关系的基础上类比出圆与圆的位置关系。三说学法授人以鱼，不如授人以渔。当前素质教育的主流就是培养学生的能力，使学生学会学习，学会解决实际问题。本节以生活中的些例子为中心，立足于学生的学，让学生亲自尝试，接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，提高学生利用已学知识去主动获取新知识的能力，课堂上要采用积极引导学生主动参与，合作交流的方法组织教学，给学生创设个宽松愉快的学习氛围，使学生真正成为教学的主体，体会参与的乐趣，成功的喜悦，感知数学的奇妙。学法的核心也是类比，在直线与圆位置关系的基础上进行类比便于学生理解。
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《圆与圆的位置关系》说课稿