1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....造成这种差距的主要原因，是中小学教师原来缺乏课程理论的功底，目前又不可能脱产学习和研究课程理论，致使他们欠缺课程开发的基本知识和必要的理论思维能力，因而难以发挥应有的主体作用。中小学教师若能邀请些理论工作者来校合作进行校本课程开发的研究与试验，这可能有助于这矛盾的解决。其三是些学校领导人在校本课程开发中的名利动机与学校自主开发校本课程的正当权力大相径庭。三级课程管理的政策已赋予中小学校长管理学校课程开发校本课程的定权力和责任，这是课程发展的必然要求。是件大喜事。但有些校长在执行这政策的过程中夹杂着名利动机，致使那里的校本课程开发活动走上了单纯编教材的轨道。在那些学校里，学生的特别需要被抛在边，所开发的“校本课程”变味了。其四是现行教育制度和教育法规不能充分满足校本课程顺利成长的客观需求。在我国，校本课程还是株幼苗，它出世就遇到种习惯势力的阻拦和不良思想的干扰......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....新课程实施中的几点体会轰轰烈烈的课程改革已实施几年了，在这几年的教学生涯中我感受颇深，现把我的些体会总结如下转变观念，深刻领会新课程标准众所周知，观念是行为的先导，切实更新教育观念，转变教学方式是实施课改的关键。因此深刻领悟新课标的指导思想是新课程实施的前提。事实上新课程的实施客观反映了“三个转向”即课程教学的价值取向从精英教育转向大众教育普及教育，课程目标着眼于学生素质的全面提高，着眼于培养学生的学习兴趣学习能力实践技能，从关注教学结果转向关注课程实施过程。具体而言新课标不再从学科本位的角度追求知识的全面发展与完整，对于概念和规律不过分追求叙述表达的正确性逻辑性和严密性，而是全面考虑课程在知识和技能过程和方法情感和价值的教育作用。为了更新观念转变角色，我积极参加教研活动，认真钻研教材，深刻领悟新课标，寻找新旧课标的差异，努力做到知新知旧，然后集体讨论集体备课，充分发挥集体的智慧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....其研究方案应包括理论假设研究目标研究内容研究方法研究步骤预期成果经费预算科研管理等组成部分。另方面，专家组要对所报各研究方案进行实事求是的评审。评审时，要特别注意这些问题研究方案是否重视学生对校本课程的特别需要及其选课权力是否把校本课程的开发理解为单纯编写校本教材课题组成员是否认真学习了并将继续钻研课程理论课题研究方案是否具有明确的价值取向是知识为本取向或领导人的名利取向，还是育人为本取向第四进行课题研究与试验。已批准立项的课题组首先应在进步分析学校现状特别是有关年级或各年级学生身心发展的特别需要的基础上，制定校本课程的开发方案和课程纲要试验稿，编写教学指导书初稿。其次，制定校本课程开发的试验方案。接着，通过校本课程实施的渠道进行校本课程的试验，以检验和修订校本课程开发方案课程纲要及教学指导书......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....平时我们没把握重点，责任就在老师身上袱轻装上阵现在在教学中感到最困惑的莫不是喜新不厌旧，对知识新旧课标的要求不致，就把握不住尺寸，要不要教，怎么教，教到什么程度，开始心中没有底，就来了锅大杂烩，教师教的累，学生学的更累，到后来老师学生都是做的无用功。例如在上学期的教学和复习中，我认为速度时间路程的计算是重点内容，平时对学生作了严格的要求，结合数学上的行程问题，补充了大量习题，反复的训练，但期末考试只考到了设计表格，对计算要求很低，大部分学生计算都过关了但拿不到分，表格设计出了问题，在阅卷中发现学生不知表格的作用，不懂表格是为了记录实验数据及计算实验数据，数据后面要有单位等，所以设计不出或不完美的比例很高，因为平时没有注重这方面的训练，收集证据，验证猜想是科学探究的重要环节，证据收集需记录，记录需表格，表格用于记录测量的物理量及需计算的物理量，物理量后面必须跟单位才有意义......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....为了完成课程试验的任务课程开发指导组要制定课程试验方案，培训试验教师，组织系列精心设计的研究课，有步骤地进行小结和研讨，最后，按照课程试验任务的要求，提交研究报告和其他成果。三“开发工作”中的矛盾和必要的对策“开发工作”中的矛盾其是校本课程的理论研究水平落后于校本课程开发的专业性要求。校本课程的开发有系列专业性要求。就其本质而言，它是种客观要求。要使这种客观要求转化为课程开发者的自觉实践，首先有赖于理论工作者进行卓有成效的基础理论研究和应用理论研究。可是我们的课程理论工作者较少进行校本课程开发的调查研究和试验研究，所发表的有关著述侧重于介绍外国理论，较少回答我国中小学在校本课程开发中产生的认识问题和实际问题。理论研究的薄弱给中小学教师和课程管理干部带来了许多困难。这是校本课程开发中存在的种潜伏的危险......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....对知识新旧课标的要求不致，就把握不住尺寸，要不要教，怎么教，教到什么程度，开始心中没有底，就来了锅大杂烩，教师教的累，学生学的更累，到后来老师学生都是做的无用功。例如在上学期的教学和复习中，我认为速度时间路程的计算是重点内容，平时对学生作了严格的要求，结合数学上的行程问题，补充了大量习题，反复的训练，但期末考试只考到了设计表格，对计算要求很低，大部分学生计算都过关了但拿不到分，表格设计出了问题，在阅卷中发现学生不知表格的作用，不懂表格是为了记录实验数据及计算实验数据，数据后面要有单位等，所以设计不出或不完美的比例很高，因为平时没有注重这方面的训练，收集证据，验证猜想是科学探究的重要环节，证据收集需记录，记录需表格，表格用于记录测量的物理量及需计算的物理量，物理，探索校本课程教与学的基本原则方式方法和组织形式......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....责任就在老师身上。本学期中，我更仔备。课堂上老师就先明确实验内容，实验步骤，实验中的注意事项及分组情况，实验中要求同学齐心协力，基本要做到人人动手做，人人动口讨论交流，每组学生都要根据实验数据和现象能归纳得出实验结论。力争通过实验在动手中培养学生的实践技能，在动口中让学生展示自我，提升自我，让学生能享受成功的喜悦。每课结束时由学生小结本课内容知识点及注意事项，并通过相关习题作好检测，及时巩固，及时反馈。我始终坚信教无常规学无常法，适合学生的学生喜欢的能让学生能力得到培养和提高的教学方式就是最好的教学方式。四做好作业的布置工作新课程实施的几年了，我们是第批吃螃蟹的老师，现在书店里学生手中各种各样的物理练习册狠多，练习册中新老题目交杂，是锅大杂烩，如果叫学生统统吃下，他们不呛死也会噎死，如现在对液体压强的计算不作要求，但练习册中不仅有压强的计算，还有液体压力的计算......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....对繁琐的浮力计算也不作要求，若我们老师对课程标准没有吃透，再去布置相关习题，只是加重了学生的负担，抑制了学生学习的兴趣，久而久之，学生就会怕学物理厌学物理。现在各地对物理知识的考查也不全样，反映在各地的中考要求不全相同，但好多参考书把各地中考题目来了个大综合，你老师不去选择，味布置让学生去做，学生怎么做，做了有何用。再如我上次遇到这样题运动员穿冰刀溜冰为什么很自如，它给出的提示是冰的熔点随压强的增大而增大，我百思不得其解，上网查，原来它的提示错了，这就要求我们每位老师能把握大纲和考纲，对作业要精挑细选，把每道题当作道点心，好看好吃有营养，要让学生喜欢吃，吃而不厌。所以我们备课组在新课程实施过程中十分注重作业的布置，精挑精选，精编练习，力争做到既减负又能使学生的能力得到培养。总之，我们正处在风口浪尖上，舍不得孩子套不住狼，要努力打破旧观念旧方法旧框框，认真钻研教材大纲，互相协作......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....二必要的对策有组织地开展课题研究式的校本课程试验第课题研究式的校本课程试验的基本做法有五个要点。第，在全国范围内设立主管这项试验的四级管理机构。从国家教育部到省市自治区县含县级市及大中城市的区和有条件的中小学，分别设立主管校本课程开发试验的机构。教育部的有关管理机构也可设在全国教育科学规划办即由“规划办”代管，省教育厅的有关管理机构也可设在省教育科学规划办即由省“规划办”代管。这四级管理机构的主要任务是组织有关单位和个人申报课题。中央和省县管理机构事前须发布课题指南组织专家组评审课题申报者呈报的研究方案向被批准立项的课题组提供研究经费对所属各课题组的研究工作进行中期检查组织专家组鉴定所属各课题组的研究成果，并提出成果处理意见。第二个人或集体申报课题。课题分为国家级省级县级和校级。这四级课题不仅有管理机构之分，还有质量要求经费数量之别。第三评审课题组的研究方案。方面......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....提交试验报告及其他成果。第五，鉴定试验研究的成果。专家组既要审阅课题组提交的试验报告及修订后的校本课程开发方案课程纲要和教学指导书，还须观摩校本课程的教学，抽样了解学生学习校本课程的感受收获和意见以及教师的感受体会和要求。在此基础上，对该课题组的试验研究成果予以综合评价。制定和执行相关的政策法规第进步划分国家教育部省级教育行政部门和学校行政管理基础教育课程的基本权限和责任范围。要保证地方特别是学校行使课程管理的权力和责任，应为地方和学校发挥管理课程的积极性创造性提供必要的空间和条件。例如，关于中小学课程计划和课程标准的设计，教育部最好只确定国家课程地方课程和校本课程的课时比例以及国家课程或主干课程的门类和各门国家课程的最低标准。各省自治区直辖市则从本地的实际情况出发确定地方课程的门类，并制订各门课程含国家课程的第二级课程标准......”。