从《考试大纲》的目标与要求谈历史材料大题的解题㊣精品文档值得下载

《从《考试大纲》的目标与要求谈历史材料大题的解题》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....关键词全国文综卷考试大纲目标与要求历史材料大题答题步骤图解参看历年全国文综卷考试大纲的考试目标与要求，其目标有四，分别是获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和讨论问题。这几大目标暗合材料题的解答步骤，前两大目标是材料题解题的第二步，后两大目标总的来说为第三步......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....材料题解题最为关键的是阅读材料，即用个分解方法将材料提炼，这样可以最大限度地避免材料信息的遗漏，还可以将材料的内在逻辑关系作大致的了解，再对照问题哪些信息有用，哪些不相关，目了然，针对材料的设问可以迎刃而解，同时又为下步解题引出与材料相关历史事件史实的相关要素奠定基础......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....经济政治还是文化的。要注意问题中背景原因过程本质含义真实目的主张评价危害影响后果比较异同等字眼，理解试题的考查要求特别要注意问题主要是针对材料的，还是要求材料与教材相结合，然后结合问题将有关的材料内容进行整合归类。第二步，调动和用运知识。这步，关键在于个引字，即使学生回归教材......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....根据材料中的关键内容个，对涉及材料的教材中有关历史事件史实的原因背景时间人物地点经过内容结果影响及评价诸历史要素，应有基本的了解和认识，将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，然后找出与题目相关的历史要素，为进步认识和说明问题打好基础。第三步，描述和阐释事物论证和讨论问题......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....课程教材研究所等编著普通高中课程标注实验教科书必修选修北京人民教育出版社，从考试大纲的目标与要求谈历史材料大题的解题摘要材料题是历史高考中最基本的命题形式，也是考生所面临的个难点。本文从全国文综卷考试大纲命题的目标与要求入手......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....人的思维是有层次有逻辑的，不可能步就将试题答案呈现，尤其是遇到根据上述材料并结合所学知识这样的题目设问时，定要按步来，最笨的办法往往可能是最有效的方法。在面对材料题时，考生不妨静下心来，对照考试大纲的目标与要求，以图解的方法步步地组织答案......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....关键在结合材料二材料三所引出的相关历史背景即可归纳出答案。第三问参考答案有定联系，民本思想是近代思想家认识和形成民主思想的基础和媒介。有本质的差异，民本思想是君主政治下对君民关系的认识民主思想否定封建君主专制最终形成主权在民的认识......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....从这三步走解题思路来看，材料题是最能体现考试大纲目标与要求的命题形式，因而是高考历史中最基本的命题形式。许多学生在做材料题时，看题目就在材料中找答案，答题时感觉云里雾里，效果往往很不尽如人意，原因首先在于对材料缺乏细致的分析。很多人都主张材料题应先从问题着手，但看懂问题只是方面......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....对我们的答题也有很大的参考价值。第步，获取和解读信息。这步，关键在于个辨字，即辨材料，辨问题。可以以个的方法对材料信息进行有效的提炼，即材料出自何人，又涉及何人何物何事，材料涉及的时代，材料涉及的地方，在干什么，发生了什么事是涉及经济政治还是文化的材料，事件怎样进展，有没有层次和步骤，程度如何......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....根据材料中的关键内容个，对涉及材料的教材中有关历史事件史实的原因背景时间人物地点经过内容结果影响及评价诸历史要素，应有基本的了解和认识，将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系，然后找出与题目相关的历史要素，为进步认识和说明问题打好基础。第三步......”。