1、老师,上午好今天我说课的题目是物质跨膜运输的方式本节课是新课程教材第四章内容,知识虽然抽象但是并不难掌握,通过本节课的学习能更进步的提高学生提出问题解决问题的能力,和解读图表数据的能力对于本节课,我将从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,反馈练习,总结反思这样六个方面进行剖析,教材分析教材的地位和作用物质跨膜运输的方式是人教版必修第四章第三节的内容,本模块第章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数。种运输方式的异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本知识,又培养学生的团结协作的精神,提高学生制做图表的能力和抽象化思维能力的形成大分子的运输引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程,得出胞吐现象,提出问题那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗显示有关图片强调胞吞和胞吐作用都需要能量提出问题胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么与书本前面知识相联系四与社会的联系简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中,药物比较难杀灭病毒的原因五技能训练指导学生就技能训练部分进行讨论五,反馈练习教师小结几种运输方式,特别是自由扩散,协助扩散和主动运输的特点随堂训练本部分习题,针对物质跨。
2、本节课的重点内容,通过图形展示引出问题,并层层深入,展示出物质运输的几种方式,动画展示更加具体和形象化,同时,组织学生针对问题进行探讨,既极大的调动了学生的学习激情,深入开发了学生比较,概括和分析能力,又增进师生互动,活跃了课堂气氛提出问题三种运输方式有哪些异同组织学生分析填表,反馈和纠正提出问题影响自由扩散,协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么画出细胞对物的自由扩散,协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图组织学生分组讨论,并作图,展示各组的成果教学说明本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点,难点内容的深入理解和总结,只有理解了。扩散与协助扩散为什么被称为被动运输组织学生思考和讨论,得出答案更进步提出问题如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗多媒体展示相关资料,思考以上资料说明了什么组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象,提出问题为什么这些物质可以逆浓度梯度运输进行解释,总结主动运输的概念,多媒体动画展示主动运输的过程,组织学生讨论,得出主动运输的特点,提出问题主动运输与被动运输的区别是什么主动运输对于生命现象有什么重要意义学生总结为了使抽象内容具体化,模拟现实生活中的三个常见现象,通过三个动画的展示,运用类比的方法,使学生对三种运输方式的认识更加直观化教学说明该部分。
3、态度情感目标,养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神,通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇,培养尊重生命,尊重生命科学的情感态度教学重点,难点教学重点物质进出细胞的方式图表数据的解读教学难点主动运输的特点,过程和意义图表数据的解读课时安排课时二,学情分析本节的授课对象是高的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能思考,对生活现象提出疑问。老师,上午好今天我说课的题目是物质跨膜运输的方式本节课是新课程教材第四章内容,知识虽然抽象但是并不难掌握,通过本节课的学习能更进步的提高学生提出问题解决问题的能力,和解读图表数据的能力对于本节课,我将从教材分析,学情分析,教学方法,教学过程,反馈练习,总结反思这样六个方面进行剖析,教材分析教材的地位和作用物质跨膜运输的方式是人教版必修第四章第三节的内容,本模块第章已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能,本节着重介绍细胞膜控制物质进出这重要功能,包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式,通过对几种跨膜运输方式的探究,并运用数。
4、膜运输方式的类型及特点,通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点,阐述主动运输对细胞生活的意义,正确解读坐标数据图表能力目标培养学生积极思考的学习习惯,参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度情感目标,养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神,通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇,培养尊重生命,尊重生命科学的情感态度教学重点,难点教学重点物质进出细胞的方式图表数据的解读教学难点主动运输的特点,过程和意义图表数据的解读课时安排课时二,学情分析本节的授课对象是高的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,。本节课的重点内容,通过图形展示引出问题,并层层深入,展示出物质运输的几种方式,动画展示更加具体和形象化,同时,组织学生针对问题进行探讨,既极大的调动了学生的学习激情,深入开发了学生比较,概括和分析能力,又增进师生互动,活跃了课堂气氛提出问题三种运输方式有哪些异同组织学生分析填表,反馈和纠正提出问题影响自由扩散,协助扩散和主动运输速度的主要因素各是什么画出细胞对物的自由扩散,协助扩散和主动运输速度随细胞外浓度的改变而变化的曲线图组织学生分组讨论,并作图,展示各组的成果教学说明本环节巩固理论知识是对课本知识扩展和对重点,难点内容的深入理解和总结,只有理解了。
5、运输方式的特点和不同而设计,让学生思考完成具有针对性的练习,进行知识巩固和教学效果反馈,及时纠正的理解和片面的认识六,总结反思本节课比较符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,体现了教师为主导,学生为主体的教学模式这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是如果不把新旧知识进行整合,在解题的时候还是存在定困难在分组讨论中,虽然学生的回答不定完整,但还是从多角度对学生给予积极的肯定,从而增强了学生的自信心在教学节奏的把握上,由于学生讨论和交流比较花费时间,容易出现前紧后松或是前松后紧的情况,因此在时间上应当注意控制。物质跨膜运输的方式说课稿各。学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导三,教学方法媒体动画展示协助扩散的过程,组织学生讨论,得出协助扩散的特点提出问题自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗自由扩散与协助扩散有什么相同点有什么不同点自。
6、种运输方式的异同,才能完成本环节教学任务,既突显书本知识,又培养学生的团结协作的精神,提高学生制做图表的能力和抽象化思维能力的形成大分子的运输引导学生回忆分泌蛋白的分泌过程,得出胞吐现象,提出问题那大家知道白细胞是如何吃掉病菌的吗显示有关图片强调胞吞和胞吐作用都需要能量提出问题胞吞和胞吐体现了细胞膜结构的特点是什么与书本前面知识相联系四与社会的联系简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中,药物比较难杀灭病毒的原因五技能训练指导学生就技能训练部分进行讨论五,反馈练习教师小结几种运输方式,特别是自由扩散,协助扩散和主动运输的特点随堂训练本部分习题,针对物质跨。坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的个很好的佐证对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标知识与技能目标,能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点,通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点,阐述主动运输对细胞生活的意义,正确解读坐标数据图表能力目标培养学生积极思考的学习习惯,参与集体讨论和合作勇于探索的科。
7、学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能思考,对生活现象提出疑问,并通过多种途径找出解决的办法同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导三,教学方法媒体动画展示协助扩散的过程,组织学生讨论,得出协助扩散的特点提出问题自由扩散与协助扩散需要消耗能量吗自由扩散与协助扩散有什么相同点有什么不同点自。并通过多种途径找出解决的办法同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导三,教学方法根据上述对教材和学生情况的分析,本节采用以下的教法和学法突破教学重难点教法本节课的教学采用教师主导,学生自主,合作和交流讨论相结合的方法,总体思路为展示现象提出问题解释原理总结概念,使学生综合运用到课程标准所提到的观察,描述,比较,概括,分析,解读图表等技能,并配以多媒体辅助教学学法主动运输是本节课的教学难点,要掌握好这点,必须运用对比的方式进。
8、扩散与协助扩散为什么被称为被动运输组织学生思考和讨论,得出答案更进步提出问题如果只有被动运输能满足细胞生命活动的需要吗多媒体展示相关资料,思考以上资料说明了什么组织学生分析讨论物质逆浓度梯度跨摸运输的现象,提出问题为什么这些物质可以逆浓度梯度运输进行解释,总结主动运输的概念,多媒体动画展示主动运输的过程,组织学生讨论,得出主动运输的特点,提出问题主动运输与被动运输的区别是什么主动运输对于生命现象有什么重要意义学生总结为了使抽象内容具体化,模拟现实生活中的三个常见现象,通过三个动画的展示,运用类比的方法,使学生对三种运输方式的认识更加直观化教学说明该部分。膜运输方式的类型及特点,通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点,阐述主动运输对细胞生活的意义,正确解读坐标数据图表能力目标培养学生积极思考的学习习惯,参与集体讨论和合作勇于探索的科学态度情感目标,养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神,通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇,培养尊重生命,尊重生命科学的情感态度教学重点,难点教学重点物质进出细胞的方式图表数据的解读教学难点主动运输的特点,过程和意义图表数据的解读课时安排课时二,学情分析本节的授课对象是高的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,。
9、坐标图来表达三种方式的规律和特征,可以培养学生对图表数据的解读能力,即信息解读和知识迁移转化的能力这部分内容和前面所学的分泌蛋白的合成和运输有关联的地方,同时又是对生物膜具有流动性的个很好的佐证对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义教学目标根据教学大纲的要求和教材的具体内容,结合学生现有的知识水平,拟定了下列几个教学目标知识与技能目标,能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点,通过学习,自己能理解并说出被动运输与主动运输方式的异同点,阐述主动运输对细胞生活的意义,正确解读坐标数据图表能力目标培养学生积极思考的学习习惯,参与集体讨论和合作勇于探索的科 。运输方式的特点和不同而设计,让学生思考完成具有针对性的练习,进行知识巩固和教学效果反馈,及时纠正的理解和片面的认识六,总结反思本节课比较符合新课标的理念,改变了以往填鸭式的教法,体现了教师为主导,学生为主体的教学模式这部分内容本身并不难,学生在学习的过程中相对轻松,但是如果不把新旧知识进行整合,在解题的时候还是存在定困难在分组讨论中,虽然学生的回答不定完整,但还是从多角度对学生给予积极的肯定,从而增强了学生的自信心在教学节奏的把握上,由于学生讨论和交流比较花费时间,容易出现前紧后松或是前松后紧的情况,因此在时间上应当注意控制。物质跨膜运输的方式说课稿各。
10、并通过多种途径找出解决的办法同时经过前阶段的新课程学习,他们具备了群体讨论,并大胆说出自己的想法和理论依据的能力对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考,需要教师的引导三,教学方法根据上述对教材和学生情况的分析,本节采用以下的教法和学法突破教学重难点教法本节课的教学采用教师主导,学生自主,合作和交流讨论相结合的方法,总体思路为展示现象提出问题解释原理总结概念,使学生综合运用到课程标准所提到的观察,描述,比较,概括,分析,解读图表等技能,并配以多媒体辅助教学学法主动运输是本节课的教学难点,要掌握好这点,必须运用对比的方式进。态度情感目标,养成自主学习,合作学习的意识,培养严谨的科学精神,通过对生命现象的阐释,体会生命的伟大与神奇,培养尊重生命,尊重生命科学的情感态度教学重点,难点教学重点物质进出细胞的方式图表数据的解读教学难点主动运输的特点,过程和意义图表数据的解读课时安排课时二,学情分析本节的授课对象是高的学生,在初中阶段,学生对物质交换有了很肤浅的了解,通过前几章的学习,学生已经具备了细胞膜的结构,水分跨膜运输实例的基础,掌握了蛋白质多样性的知识,为新知识的学习奠定了认知基础并且还具备了定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,能思考,对生活现象提出疑问。
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《物质跨膜运输的方式》说课稿——获奖说课稿
