1、三章的内容。本章内容主要包括枝条上芽的类型叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。植物的生长发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解芽与枝条的关系，从而为后续知识的掌握奠定良好的基础。因此叶芽的结构是本课的重点。由于叶芽的发育是个动态连续的过程，学生不容易理解，因此叶芽的发育是本课的难点。要突破这个难点，必须把叶芽的结构观察好，为分析芽和枝条之间的发育打好基础。教学目标知识性目标描述芽的类型和叶芽的结构。识别常见植物的叶芽花芽混合芽。阐明芽和枝条之间的发育。点，突出知识点之间的联系。我对本课板书设计如下芽的类型顶芽按芽的着生部位不同侧芽叶芽按芽将来发育情况的不同花芽混合芽二叶芽的结构及发育生长点使芽轴不断伸长叶原基幼叶叶芽幼叶叶枝条芽轴茎芽原基侧芽三顶端优势顶芽优先生长，抑制侧芽发育的现象叫做顶端优势结束语总之，对本节课的课堂设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，有计划地培养学生的自主学习能力，观察和思维能力，从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣及学习积极性，体现了对学生创新意识的培养。谢谢,说课稿下载声明力求打造最好的教学。
2、表达交流，构成了生生互动，师生互动的融洽氛围，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力及交流合作的能力。五联系实际，拓展延伸植物的顶端优势原理在农业林业园林艺术等生产实践中得到了广泛的应用。如棉花番茄的摘心果树的整枝修剪盆景行道树的造型等，都应用了顶端优势原理。在本环节的教学中，我通过说说议议活动，让学生列举出身边应用顶端优势原理的实例，让学生体验到生物学就在我们身边，激发学生兴趣，使学生变得乐学好学，进步提高学生的生物科学素养。五说板书设计板书是辅助教学的个重要手段，是对教学内容的总结概括，设计要突出重。言，要给学生思考的时间和空间，设计实验是探究性学习的核心。八年级学生已经具备了定的探究能力，教师作为教学活动的组织者，应尽可能地为学生创设条件，组织学生设计实验，小组间合作学习，相互交流，取长补短。得出结论表达交流引导学生分组讨论交流，根据自己的知识和生产生活实际得出结论。为了让学生进步理解植物的顶端优势原理，我利用多媒体课件播放视频，让学生进步学习，了解植物的顶端优势原理。视频如下图设计意图充分体现了新课程倡导的自主探究，合作学习的课程理念。通过教师设置情景，引导学生分组讨论，提出问题，作出假设，设计实验。
3、析，启迪学生思维，激发学生学习热情。探究式教学法通过创设情景引导学生自主探究，突出学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精神。三说学法我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。通过教师的引导，学生动手实验观察合作探究相互讨论，获取新知识，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂上的主体地位。四说教学过程课前准备本节课主要以学生活动为主，包括观察实验探究等，因此课前教师要为学生准备好要观察的带芽的杨树桃树枝条及杨树叶芽，以便让学生分组观察比。三章的内容。本章内容主要包括枝条上芽的类型叶芽的结构以及芽和枝条之间的生长发育关系等。植物的生长发育与叶芽的结构息息相关，叶芽的结构是植物生长的基础。只有弄清叶芽的结构，才能更好地理解芽与枝条的关系，从而为后续知识的掌握奠定良好的基础。因此叶芽的结构是本课的重点。由于叶芽的发育是个动态连续的过程，学生不容易理解，因此叶芽的发育是本课的难点。要突破这个难点，必须把叶芽的结构观察好，为分析芽和枝条之间的发育打好基础。教学目标知识性目标描述芽的类型和叶芽的结构。识别常见植物的叶芽花芽混合芽。阐明芽和枝条之间的发育。
4、趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。谈话法通过教师的启发引导，学生主动地观察思考分析，启迪学生思维，激发学生学习热情。探究式教学法通过创设情景引导学生自主探究，突出学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精神。三说学法我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。通过教师的引导，学生动手实验观察合作探究相互讨论，获取新知识，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂上的主体地位。四说教学过程课前准备本节课主要以学生活动为主，包括观察实验探究等。表达交流，构成了生生互动，师生互动的融洽氛围，激发了学生的学习热情，培养了学生的探究能力及交流合作的能力。五联系实际，拓展延伸植物的顶端优势原理在农业林业园林艺术等生产实践中得到了广泛的应用。如棉花番茄的摘心果树的整枝修剪盆景行道树的造型等，都应用了顶端优势原理。在本环节的教学中，我通过说说议议活动，让学生列举出身边应用顶端优势原理的实例，让学生体验到生物学就在我们身边，激发学生兴趣，使学生变得乐学好学，进步提高学生的生物科学素养。五说板书设计板书是辅助教学的个重要手段，是对教学内容的总结概括，设计要突出重。
5、源网站。提供各种教学资源，欢迎大家常来,我站完全免费，绝不会向您收取分钱,请把本站介绍给您的同事，让本站为更多教师服务，成为各位教师教学的好帮手。本站所有资源，为网络收集，如有侵权，请及时与我们联系。邮箱不会去除本站水印背景文字，请参考教程说课稿网站系列子站点说课稿网站教案下载站试题下载站课件下载站芽的发育与整枝打杈说课稿各位评委，各位老师大家好,我说课的题目是芽的发育与整枝打杈。下面我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计五个方面进行说明。说教材教材分析芽的发育与整枝打杈是河北版八年级生物上册第三单元。，因此课前教师要为学生准备好要观察的带芽的杨树桃树枝条及杨树叶芽，以便让学生分组观察比较。二图片导入激发兴趣我用多媒体课件展示带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题芽是什么它长大后又会发育成什么从而引出本课课题。设计意图激发学生的学习要对棉花番茄摘心除芽，来提高农作物的产量。你知道这样做的理由吗你能提出什么问题根据设置的情景，引导学生分组讨论，然后提出如下问题侧芽的生长主要受相邻侧芽的影响，还是受顶芽影响作出假设设计实验引导学生根据已有的知识和经验作出假设。在这过程中，教师要鼓励学生积极思考，踊跃。
6、点，突出知识点之间的联系。我对本课板书设计如下芽的类型顶芽按芽的着生部位不同侧芽叶芽按芽将来发育情况的不同花芽混合芽二叶芽的结构及发育生长点使芽轴不断伸长叶原基幼叶叶芽幼叶叶枝条芽轴茎芽原基侧芽三顶端优势顶芽优先生长，抑制侧芽发育的现象叫做顶端优势结束语总之，对本节课的课堂设计，我始终努力贯彻以教师为主导，以学生为主体的教学理念，有计划地培养学生的自主学习能力，观察和思维能力，从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣及学习积极性，体现了对学生创新意识的培养。谢谢,说课稿下载声明力求打造最好的教学。关系。举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的应用。技能性目标运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。情感性目标参加农业生产中的摘心除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。教学重点叶芽的结构。教学难点叶芽和枝条的发育关系。二说教法为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，结合本节课的内容特点和我校学生实际，我主要采用如下教学方法直观演示法利用实物多媒体展示的图片视频演示等直观手段，将抽象的内容形象化，具体化，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。谈话法通过教师的启发引导，学生主动地观察思考。
7、，因此课前教师要为学生准备好要观察的带芽的杨树桃树枝条及杨树叶芽，以便让学生分组观察比较。二图片导入激发兴趣我用多媒体课件展示带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题芽是什么它长大后又会发育成什么从而引出本课课题。设计意图激发学生的学习要对棉花番茄摘心除芽，来提高农作物的产量。你知道这样做的理由吗你能提出什么问题根据设置的情景，引导学生分组讨论，然后提出如下问题侧芽的生长主要受相邻侧芽的影响，还是受顶芽影响作出假设设计实验引导学生根据已有的知识和经验作出假设。在这过程中，教师要鼓励学生积极思考，踊跃。。二图片导入激发兴趣我用多媒体课件展示带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题芽是什么它长大后又会发育成什么从而引出本课课题。设计意图激发学生的学习兴趣，将学生带入到本节课的学习情境中。图片如下图所示三分组观察，自主学习活动引导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽侧芽叶芽和花芽。学生在观察的过程中，教师起组织引导的作用。为了让学生能识别出不同类型的芽，我借助多媒体课件展示出芽的分类信息，让学生通过自主学习获取芽的分类方法，从而能够识别出枝条上不同类型芽的名称。多媒体展示的信息如下活动二指导学生做。
8、言，要给学生思考的时间和空间，设计实验是探究性学习的核心。八年级学生已经具备了定的探究能力，教师作为教学活动的组织者，应尽可能地为学生创设条件，组织学生设计实验，小组间合作学习，相互交流，取长补短。得出结论表达交流引导学生分组讨论交流，根据自己的知识和生产生活实际得出结论。为了让学生进步理解植物的顶端优势原理，我利用多媒体课件播放视频，让学生进步学习，了解植物的顶端优势原理。视频如下图设计意图充分体现了新课程倡导的自主探究，合作学习的课程理念。通过教师设置情景，引导学生分组讨论，提出问题，作出假设，设计实验。趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。谈话法通过教师的启发引导，学生主动地观察思考分析，启迪学生思维，激发学生学习热情。探究式教学法通过创设情景引导学生自主探究，突出学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精神。三说学法我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。通过教师的引导，学生动手实验观察合作探究相互讨论，获取新知识，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂上的主体地位。四说教学过程课前准备本节课主要以学生活动为主，包括观察实验探究等。
9、关系。举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的应用。技能性目标运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。情感性目标参加农业生产中的摘心除芽练习，养成热爱劳动的良好习惯。教学重点叶芽的结构。教学难点叶芽和枝条的发育关系。二说教法为了使学生能够达到本节内容设定的教学目标，结合本节课的内容特点和我校学生实际，我主要采用如下教学方法直观演示法利用实物多媒体展示的图片视频演示等直观手段，将抽象的内容形象化，具体化，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。谈话法通过教师的启发引导，学生主动地观察思考 。源网站。提供各种教学资源，欢迎大家常来,我站完全免费，绝不会向您收取分钱,请把本站介绍给您的同事，让本站为更多教师服务，成为各位教师教学的好帮手。本站所有资源，为网络收集，如有侵权，请及时与我们联系。邮箱不会去除本站水印背景文字，请参考教程说课稿网站系列子站点说课稿网站教案下载站试题下载站课件下载站芽的发育与整枝打杈说课稿各位评委，各位老师大家好,我说课的题目是芽的发育与整枝打杈。下面我将从说教材说教法说学法说教学过程说板书设计五个方面进行说明。说教材教材分析芽的发育与整枝打杈是河北版八年级生物上册第三单元。
10、。二图片导入激发兴趣我用多媒体课件展示带芽的枝条图片，引导学生观察枝条上的芽，提出问题芽是什么它长大后又会发育成什么从而引出本课课题。设计意图激发学生的学习兴趣，将学生带入到本节课的学习情境中。图片如下图所示三分组观察，自主学习活动引导学生观察带芽的杨树和桃树枝条，分辨出顶芽侧芽叶芽和花芽。学生在观察的过程中，教师起组织引导的作用。为了让学生能识别出不同类型的芽，我借助多媒体课件展示出芽的分类信息，让学生通过自主学习获取芽的分类方法，从而能够识别出枝条上不同类型芽的名称。多媒体展示的信息如下活动二指导学生做。析，启迪学生思维，激发学生学习热情。探究式教学法通过创设情景引导学生自主探究，突出学生的主体地位，可以培养学生的探究能力及团结协作精神。三说学法我们常说现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。通过教师的引导，学生动手实验观察合作探究相互讨论，获取新知识，促进了学生学习方式的改变，体现了学生在课堂上的主体地位。四说教学过程课前准备本节课主要以学生活动为主，包括观察实验探究等，因此课前教师要为学生准备好要观察的带芽的杨树桃树枝条及杨树叶芽，以便让学生分组观察比。
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《芽的发育与整枝打杈》说课稿——获奖说课稿
