1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....但是，也只有正确认识信息技术，用好信息技术，用活信息技术，才能使信息技术不断深入到校本课程中去。让信息技术成为校本课程开发的对象摘要信息技术作为种先进的教学手段，其与校本课程有着必然的联系。信息技术有着自已的特点与优势，各校硬件环境有所不同，信息技术教学本身的复杂多校性，学生兴趣爱好学习动机的发展以及教师自身发展等等，都要求把信息技术作为校本课程开发的对象。同时我们又可以通过硬件软件网络等方式，多渠道多途径地开发富有特色的，符合学生学习的校本课程来。关键词信息技术校本课程开发对象必要性途径与方法基础教育课程改革纲要指出要改变课程管理过于集中的状况，实行国家地方学校三级课程管理，增强课程对地方学校及学生的适应性。在课时计划中也明确规定地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的。这些都足见国家对校本课程开发的重视......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....同时又是种学习知识和解决问题不可缺少的工具与方法，并且这个工具在各个学科的教学中的作用越来越不可估量。我们学校几乎是每位教师都要用到多媒体来进行教学，网络课件，演示文稿文档等课件的制作，充分地利用信息技术手段对其它学科进行开发与实践，取得了良好效果。三信息技术校本课程开发例谈案例电子邮件的发送这内容，我们把课题目标定位在要求学生掌握发送接收电子贺卡的基本技能，我们结合了教师节进行教学。教师在授课时可以设置比较有趣的情境，如教师节的由来，电子贺卡的历史纸卡的利弊等，再过度到发贺卡的发送上。全课采用任务驱动的形式，尽量多地留给学生自由练习发挥的时间。同时，我们提供了些贺卡网站如卡秀，中华网贺卡站，新浪网贺卡等等，让学生自主选择进行发送。在这过程中，学生学到的不仅是如何发送电子邮件这操作技能......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....信息技术课程在教学内容上要求综合性④信息化，信息的获取和处理是信息技术课程的主要目标开放性，课程在教学方式和教学目标上具有开放性的特点创造性，这是信息技术课程教学的基本要求和本质反映。由于它所具有的丰富的资源与内涵，使得信息技术本身就可以成为校本课程的开发对象。信息技术教材使用校本课程是硬件环境复杂性的要求任何所学校都是具体的独特的不可替代的，尤其是在我们农村中学，它所具有的硬件环境的复杂性是其它学校的经验不能说明的，而信息技术课堂教学和学校的硬件环境是息息相关的，每个学校的硬件环境各具特色，所以信息技术的教学也应该是各有其道，如果使用统的教材，就很难真正把握信息技术课堂教学的钥匙。就拿我们学校来说，我们学校的学生机房是年组建起来的，中途进行了两次升级，现有台电脑，但真正能用的只有台，并且下面的小学根本没有配备电脑......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....如果进初中我就按书本讲，那是不行的，因为学生在小学还根本没有接触电脑，鉴于这种情况，我自编教材，把教学内容改为认识电脑鼠标练习及指法训练。在教学过程中，学生利用鼠标练习游戏，利用键盘进行金山打字训练，为以后的操作打下坚实的基础同时，我利用已经不能使用的电脑进行电脑的组装与维护教学，几个学生台电脑，在老师的组织下，掌握般电脑的硬件结构，再进行拆装机操作，最后进行简单的硬件维护常识学习，由于学生亲自参与了操作，学习的效果有了特别明显的提升。把信息技术作为校本课程开发对象是信息技术教学本身复杂多样性的要求信息技术教学既有知识性，更有操作性。要创新信息技术教学，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生，由于信息技术课堂教学的操作性比较强，所以我们就更应该关注这种差异性，由于社会大环境和家庭小环境的不同......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....并与大家交流。学习过程复习绘图程序的使用方法。请些同学演示绘制飞机，其余同学进行评价。老师宣布今天的活动项目我们今天再来比赛下,教师和学生聊天关于神州号的有关情况，你了解多少如果你长大了，如果你现在是名宇航员，如果我们都可以自由在太空飞行„„你想做些什么能用自己手中的笔把这幅画面表现出来吗根据神州号飞船升空的情景，加上自己的想象，学生进行创作。但是，在把信息技术作为校本课程开发对象的时候，为了让我们的校本课程更具校本特色，我们应该注意两点是作为校本课程的信息技术教材，切莫只有信息技术内容，要体现综合性整合性二是在整合的过程中，要注意与学校特色及地方特色相融合，这样的校本课程才能有持久的生命力。总之，由于信息技术所具有的丰富内涵与强大功能，使得信息技术成为校本课程与生俱来的亲密伙伴......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....心存了对教师的感激之情知道了纸张浪费的严重，把保护环境作为第要义感悟了电子贺卡的美丽与快捷，体会了信息技术给人们生活带来的方便案例飘扬的红旗学习目标巩固绘图基本工具的使用掌握曲线工具的使用练习工具的综合运用。教学流程出现老师绘制的幅图。让学生猜测，绘制这幅图共需要几种绘图工具。将学生按不同的观点分组。教师询问是否都认为可能使用曲线工具，然后演示曲线工具的使用，再请个同学上机演示。学生分组练习绘画。总结，表扬画得好的同学。延伸，你还能用曲线画出什么案例大话三国学习目标巩固幻灯片的基本操作完成以三国的主题幻灯片创作。学习过程教师简要介绍本次活动的任务，提供相关资料。学生自选素材，进行创作。自主上传，相互点评......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如果这时候使用统教材，势必造成学生当中有的吃不饱，有的则过饱，所以我在自己的信息技术教学过程当中，根据学生的水平和爱好差异把学生进行分组，再根据不同的组设计不同的教材和教法，使每个学生通过我的课堂教学都学到了知识，提高了能力，掌握了学法，培养了兴趣。把信息技术作为校本课程开发对象是教师教书与编书良性结合及发展要求当今天世界，信息技术的发展是日新月异的，这就要求信息技术老师要时时处在发展之中，而在信息技术教学过程当中，利用校本课程进行教学，有利于教学引导教师理性反思教学，唤醒教师的自觉能动性和创造性，促使教师不断追求信息技术教学的发展性，合理性，让教师学会教，学生学会学。学校课程的开发要求教师不仅会教书，还要会编书。而教与编同进进行，更适合信息技术教学的深层次发展，我在自编我校计算机硬件结构和日常维护时......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....我和学生是在互通有无，共同提高，在自身和学生的发展中，编和教起了重要的作用。把信息技术作为校本课程开发对象是学生兴趣爱好学习动机发展的迫切需要兴趣是指个人经常趋向于认识掌握种事物，力求参与项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对绘画机的组合在起，传递多感官的信息。这种图文声像相结合的形式，增强了网络的实效。交互性强是互联网络媒体的最大的优势，它可以实现信息的互动传播。把网络作为校本课程，让学生在网络中畅游，搜索与筛选网上资源，在网上讨论与交流，把自己的成果通过电子作品的形式在网上展示等等，充分发挥网络的优势，培养学生的兴趣爱好与能力。除了利用网络上的信息来教学，教师还可以开发适合学生学习的网络课件，好处是明显的，学生在学习的过程中，其学习的方式思维方式都将发生极大的变化，自主的合作的探究的学习将成为主流，而这些正是新课程所倡导的......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....纲要同时又指出要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。信息技术作为种先进的教学手段，其与校本课程有着必然的联系。信息技术有着自已的特点与优势，各校硬件环境有所不同，信息技术教学本身的复杂多校性，学生兴趣爱好学习动机的发展以及教师自身发展等等，都要求把信息技术作为校本课程开发的对象。同时我们又可以通过硬件软件网络等方式，多渠道多途径地开发富有特色的，符合学生学习的校本课程来。把信息技术作为校本课程的开发对象的必要性信息技术是门综合性实践性的课程，它有着自己的特点和优势学生主体性，就是信息技术课程必须以学生为主体实践性......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....那是不行的，因为学生在小学还根本没有接触电脑，鉴于这种情况，我自编教材，把教学内容改为认识电脑鼠标练习及指法训练。在教学过程中，学生利用鼠标练习游戏，利用键盘进行金山打字训练，为以后的操作打下坚实的基础同时，我利用已经不能使用的电脑进行电脑的组装与维护教学，几个学生台电脑，在老师的组织下，掌握般电脑的硬件结构，再进行拆装机操作，最后进行简单的硬件维护常识学习，由于学生亲自参与了操作，学习的效果有了特别明显的提升。把信息技术作为校本课程开发对象是信息技术教学本身复杂多样性的要求信息技术教学既有知识性，更有操作性。要创新信息技术教学，就必须关注个性，关注差异性，关注每个学生，由于信息技术课堂教学的操作性比较强，所以我们就更应该关注这种差异性，由于社会大环境和家庭小环境的不同，造成学生在信息技术知识水平上良莠不齐......”。