《蹲踞式跳远》说课稿——获奖说课稿㊣精品文档值得下载

《《蹲踞式跳远》说课稿——获奖说课稿》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是学生喜闻乐见的节奏强兴趣高的种体育形式又是现代奥林匹克体育运动中项重要的比赛项目之。所以在初中体育教学中占有重要的地位，对增强学生体质提高学生的体能运动技巧起到很好的作用。教学目标知识目标初步模仿蹲踞式跳远的技术。能力目标发展协调性灵敏性增强下肢力量提高跳跃能力......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....目的做到因人施教，保持学习兴趣并兼顾部分学生的学习需要。二大胆尝试创新练习法在教师的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。目的认识到我们面对困难或新生事物的时候有了尝试才会有成功的机会，如果连尝试的勇气都没有就谈不上成功......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....也不感兴趣相反，对于直观的易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。说指导思想培养学生对体育活动的兴趣，提高学生的主动积极参与体育学习的意识和行为，是体育课程标准主要课程理念之。为全面达成五个学习领域目标，本课采用情境教学法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....提高学生的主动积极参与体育学习的意识和行为，是体育课程标准主要课程理念之。为全面达成五个学习领域目标，本课采用情境教学法，为学生的体育学习营造个宽松和谐平等和充满生气与活力的氛围，让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动积极的参与到游戏活动中去，愉快的进行身体练习，享受游戏活动的愉悦......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....发展协调性灵敏性增强下肢力量提高跳跃能力。培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前顽强果断的优良品质且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。课堂小结整队放松游戏阿细跳月总结本课的学习目的下课使学生认识尝试......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....说教学过程教学环节教学程序设计意图课堂常规强调纪律宣布内容准备活动兔子舞分四种形式两人四人八人四队师生同做，男女生比赛做好准备，预防损伤。活跃课堂气氛课堂游戏特种兵设置情景活跃学习气氛，提高学习兴趣在无形中达到本课的教学目的......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....说教法将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范，以让学生模仿练习，当学生掌。游戏参与法将教学寓于游戏中，提高学生的学习兴趣。二个体结伴群体相结合法为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....让学生从小就感受到集体的意识与价值。三示范法利用初中二年级学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。四指导纠正法在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导纠正相结合的方法，引导学生学习规范优美的动作......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....勇于向前顽强果断的优良品质且在不断的尝试中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。二教学重点鼓励学生在学习和练习的过程中积极进行模仿练习。三教学难点动作的模仿。说对象初二学生年龄都在岁左右，存在体质普遍较弱运动技术较差的现象在体育课中比较易兴奋，又易抑制......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....让学生在富有情趣的环境中，带着浓厚的学习兴趣，主动积极的参与到游戏活动中去，愉快的进行身体练习，享受游戏活动的愉悦，使学生的个性得到充分的发挥。说教法将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。由于学生的感性思维较强，而理性较差，宜多做示范......”。