1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....答案解析关闭命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点二生态系统的稳定性与环境保护生态系统的稳定性与调节图解命题点命题点二整合提升题型突破题组训练生态系统自我调节能力辨析实例河流的自我调节森林的自我调节第讲生态系统与环境保护命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点生态系统的结构与功能生态系统的营养结构分析由于第营养级定是生产者,因此种动物在食物链中的营养级消费者级别,如兔是初级消费者,第二营养级。营养级的生物所代表的是该营养级的所有生物,不代表单个生物个体,也不定是个种群。同种消费者在不同食物链中,可以占据不同的营养级,如狼占据第三第四营养级。在食物网中,两种生物之间的种间关系可出现多种,如狼和狐既是捕食关系,又是竞争关系......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....绿色植物是生产者,蝉螳螂黄雀和蛇属于消费者,细菌属于分解者,光等属于非生物的物质和能量,共同构成个生态系统,项正确图中食物链的条数为条,即绿色植物蝉螳螂黄雀蛇,项错误细菌属于分解者,而蝉属于消费者,二者之间不存在竞争关系,项错误蛇属于四级消费者,项错误。答案解析关闭命题点命题点二整合提升题型突破题组训练浙江杭州月考同学绘制了如下所示的能量流动图解其中为生产者固定的太阳能,下列叙述不正确的是生产者固定的总能量可表示为由第营养级到第二营养级的能量传递效率为流入初级消费者体内的能量可表示为图解表明能量流动的特点是单向流动逐级递减答案解析解析关闭从图示看出为流入第营养级的总能量......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....最终都以热能形式从生物群落中散失,生产者源源不断地固定太阳能,才能保证生态系统能量流动的正常进行。定量定时分析流入营养级的定量的能量在定时间内的去路可有四条自身呼吸散热消耗流入下营养级被分解者分解利用未被自身呼吸消耗,也未被后营养级和分解者利用,即“未利用”。如果是以年为单位研究,部分的能量将保留到下年。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练粪便中的能量分析消费者同化的能量摄入量粪便中有机物的能量,即摄入的食物只有部分被同化。消费者粪便中含有的能量不能计入排便生物所同化的能量,它实际与上个营养级的遗体残骸样,属于未被下营养级利用的那部分能量。例如,蜣螂利用大象的粪便获得能量,就不能说蜣螂获得了大象的能量,而是获得了植物的能量......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....就不能说蜣螂获得了大象的能量,而是获得了植物的能量。关于生态系统中能量流动的计算问题在解决有关能量流动的计算问题时,首先要确定相关的食物链,理清生物与生物在营养级上的差值。能量传递效率为,要注意“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼,从而确定使用还是。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练设食物链为,分情况讨论。当营养级净增重为,若计算至少需营养级多少时,解题思路为若计算最多需营养级多少时,解题思路是,最终求出值。当营养级净增重为,若计算营养级最多增重多少时,解题思路是若计算营养级至少增重多少时,解题思路是,最后求出值。同食物链不同营养级之间传递效率不同时,相关问题的解决思路设在这条食物链中,传递效率依次为,若现有营养级生物重,则能使营养级生物增重多少计算......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....因此构成了该生态系统的生物群落,项正确呼吸消耗的能量属于同化量的部分,同化量摄入量粪便中的能量,同化量小于摄入量,项错误。答案解析关闭命题点命题点二整合提升题型突破题组训练贵州贵阳监测下列有关生态系统信息传递及其应用的叙述,不正确的是动物的特殊行为可在同种或异种生物之间传递信息生态系统中的信息传递和能量流动样都是单向的信息能够调节生物的种间关系,以维持生态系统的稳定利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物,以降低害虫的种群密度答案解析解析关闭动物的特殊行为,对于同种或异种生物来说能够传递种信息,即行为信息,项正确生态系统中的信息传递往往是双向的,项错误生态系统的信息有调节生物种间关系,维持生态系统稳定的作用,项正确利用昆虫信息素即化学信息诱捕或警示有害动物,可降低害虫的种群密度......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....则生产者固定的总能量可表示为,项正确由第营养级到第二营养级的能量传递效率为,项正确流入初级消费者体内的能量为,项错误图解表明能量流动的特点是单向流动逐级递减,项正确。答案解析关闭命题点命题点二整合提升题型突破题组训练北京东城期末下图表示生态系统的碳循环。下列相关叙述正确的是缺少类群乙则生态系统的物质循环不能进行图中过程均可表示不同生物的呼吸作用图中甲乙丙丁的全部生物构成了该生态系统的生物群落由于细胞呼吸的消耗,乙对食物的同化量远小于摄入量答案解析解析关闭根据题干和碳循环示意图可知,甲为生产者,乙为初级消费者,丙为次级消费者,丁为分解者。缺少类群乙,生态系统的物质循环仍能进行,项错误图中表示同化作用,表示生产者的呼吸作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....即不能再涉及的传递效率。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练在食物网中,个消费者往往同时占有多条食物链。当该消费者增加了值时,若要计算最少消耗生产者多少时,应选最短的食物链和最大传递效率进行计算,这样消费者获得的能量最多若要计算最多消耗生产者多少时,应选最长的食物链和最小传递效率进行计算,这样消费者获得的能量最少。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练物质循环的实例碳循环大气中的碳元素进入生物群落,是通过植物的光合作用或微生物的化能合成作用完成的。碳元素在生物群落与无机环境之间循环的主要形式是碳元素在生物群落中的传递主要沿食物链和食物网进行,传递形式为有机物。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练碳元素在无机环境与生物群落之间传递时......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....其他成分之间的传递都是单向的。通过碳循环过程理解生态系统的状态不考虑人工排放。若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量,则生态系统处于成长阶段若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量,则生态系统处于相对稳定阶段若从大气进入生物群落的量从生物群落进入大气的量,则生态系统往往处于衰退阶段。最高营养级的能量占生产者能量的比值,或考虑分解者的参与,以实现能量的多级利用。在个生态系统中,营养级越多,在能量流动过程中消耗的能量就越多,因此食物链越短,能量利用效率越高同时,生态系统中生物种类越多,营养结构越复杂,抵抗力稳定性越强,能量利用效率越高。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练河北邯郸摸底根据图示判断......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....再根据有个指出箭头,确定为“生产者”,有个指入箭头,确定为“非生物的物质和能量”,最后根据,确定为消费者为分解者。主要为绿色植物,主要为动物,主要为营腐生生活的细菌和真菌。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练解读下图根据与之间的双向箭头判断是生产者,是非生物的物质和能量。根据都指向,可进步判断是初级消费者,是次级消费者,是分解者。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练生态系统的能量流动分析每营养级具体的能量流动情况理解流入营养级的能量去向可从以下两个角度分析。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练定量不定时分析流入营养级的定量的能量在足够长的时间内的去路可有三条自身呼吸散热消耗流入下营养级被分解者分解利用......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....首先要确定相关的食物链,理清生物与生物在营养级上的差值。能量传递效率为,要注意“最多”“最少”“至少”等特殊的字眼,从而确定使用还是。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练设食物链为,分情况讨论。当营养级净增重为,若计算至少需营养级多少时,解题思路为若计算最多需营养级多少时,解题思路是,最终求出值。当营养级净增重为,若计算营养级最多增重多少时,解题思路是若计算营养级至少增重多少时,解题思路是,最后求出值。同食物链不同营养级之间传递效率不同时,相关问题的解决思路设在这条食物链中,传递效率依次为,若现有营养级生物重,则能使营养级生物增重多少计算。此时不能再涉及“最多”“至少”,即不能再涉及的传递效率......”。