1、节的关键步。巧妙的导入如同路标，引导着学生的思维方向。在教学中，我调动学生已有的经验，由学生的各种避暑方法因势利导，过渡到本课课题。新课标要求，语文课程定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就。。学生自学，师巡视指导学生汇报交流。㈣练习巩固师我们通过学习，知道了小羚羊小红马小黑狗小松鼠他们各自的避暑方法，现在我来考考你们。出示课件学生先读例题，再讨论填空㈤分角色表演课文师小朋友掌握得真快，你最喜欢哪种动物那就把他的话读读，记下来，然后我们来演演他们。生做准备后汇报表演，师相机奖励动物头饰。㈥拓展延伸师小羚羊告别了伙伴们，他继续往前走，他想究竟谁。
2、生汇报，师总结板书读划分角色读师下面就请小朋友按照这个步骤来学习课文第四段，看看小黑狗为什么不跟小羚羊去避暑。我们第步干什么读第二步干什么划那我们就开始边读边划。生自学，师接下来我们该干什么分角色读那我们就赶快分角色读读吧学生分角色读，师巡视指导。学生汇报交流，师相机奖励。学生自学课文第五段师小朋友们学得又快又好，我们再用这个方法学习小松鼠不去避暑的原因。，划出答案，师巡视指导。师谁能告诉大家小红马不去高山避暑的原因生汇报，师指导理解汗腺和调节师热心的小羚羊邀请了小红马去高山避暑，小红马很有礼貌地说明了自己不去的原因，你们想不想做做小羚羊和小红马想用你们的彩笔把他们说的话划出来，然后和同桌分角色朗读。同桌分角色练习朗读后进行汇报，师相机奖励。学习课文第四自然段师刚刚我们用了哪些方法来学习小红马不去避暑的原。
3、图片动物头饰分角色读读演演及多媒体课件等各种手段来激发学生的学习兴趣。教学中尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由要我学转化为我要学我爱学。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物避暑方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以，我设计了个关于查找。节的关键步。巧妙的导入如同路标，引导着学生的思维方向。在教学中，我调动学生已有的经验，由学生的各种避暑方法因势利导，过渡到本课课题。新课标要求，语文课程定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就。
4、好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物避暑方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以，我设计了个关于查找动物避暑和过冬知识及资料的作业。板书设计的目的是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明更深刻，理解更清晰更全。生汇报，师总结板书读划分角色读师下面就请小朋友按照这个步骤来学习课文第四段，看看小黑狗为什么不跟小羚羊去避暑。我们第步干什么读第二步干什么划那我们就开始边读边划。生自学，师接下来我们该干什么分角色读那我们就赶快分角色读读吧学生分角色读，师巡视指导。学生汇报交流，师相机奖励。学生自学课文第五段师小朋友们学得又快又好，我们再用这个方法学习小松鼠不去避暑的原因。
5、跟自己起去避暑呢你们想知道吗师出示课件，介绍各种动物的避暑方法。师现在你们知道答案了吗熊猫师其实，动物们避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不相同。很多小朋友得到了动物图片，喜欢动物的小朋友们课后去了解了解动物们避暑和过冬的方法。六板书设计谁跟小羚羊去避暑高山避暑汗腺出汗舌头排汗换毛避暑谁跟小羚羊去避暑说课稿俗话说良好的开端是成功的半，如何导入是教学环。面，记忆更牢固更持久。所以，我设计了图片加文字的板书形式，既形象生动，又是对动物避暑方法的简单归纳，浅显易懂。教材简析谁跟小羚羊去避暑是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的篇科学童话。谁跟小羚羊去避暑马小黑狗小松鼠的图片。师这些伙伴跟小羚羊去了吗没有他们为什么不去呢请你们默读课文二三段，用横线划出小红马不去高山避暑的原因。生默。
6、。学生自学，师巡视指导学生汇报交流。㈣练习巩固师我们通过学习，知道了小羚羊小红马小黑狗小松鼠他们各自的避暑方法，现在我来考考你们。出示课件学生先读例题，再讨论填空㈤分角色表演课文师小朋友掌握得真快，你最喜欢哪种动物那就把他的话读读，记下来，然后我们来演演他们。生做准备后汇报表演，师相机奖励动物头饰。㈥拓展延伸师小羚羊告别了伙伴们，他继续往前走，他想究竟谁。大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读说演等学习方法，结合比较朗读想象情境直观理解等学习方法，真正达到教是为了不教这教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。俗语说只要愿意学习就定能够学会。愿意学习是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。在本堂课，我采用了奖励动。
7、面，记忆更牢固更持久。所以，我设计了图片加文字的板书形式，既形象生动，又是对动物避暑方法的简单归纳，浅显易懂。教材简析谁跟小羚羊去避暑是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的篇科学童话。谁跟小羚羊去避暑马小黑狗小松鼠的图片。师这些伙伴跟小羚羊去了吗没有他们为什么不去呢请你们默读课文二三段，用横线划出小红马不去高山避暑的原因。生默。物避暑和过冬知识及资料的作业。板书设计的目的是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明更深刻，理解更清晰更全面，记忆更牢固更持久。所以，我设计了图片加文字的板书形式，既形象生动，又是对动物避暑方法的简单归纳，浅显易懂。教材简析谁跟小羚羊去避暑是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的篇科学童话。
8、，划出答案，师巡视指导。师谁能告诉大家小红马不去高山避暑的原因生汇报，师指导理解汗腺和调节师热心的小羚羊邀请了小红马去高山避暑，小红马很有礼貌地说明了自己不去的原因，你们想不想做做小羚羊和小红马想用你们的彩笔把他们说的话划出来，然后和同桌分角色朗读。同桌分角色练习朗读后进行汇报，师相机奖励。学习课文第四自然段师刚刚我们用了哪些方法来学习小红马不去避暑的原。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物避暑方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以，我设计了个关于查找动物避暑和过冬知识及资料的作业。板书设计的目的是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明更深刻，理解更清晰更全。
9、大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读说演等学习方法，结合比较朗读想象情境直观理解等学习方法，真正达到教是为了不教这教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。俗语说只要愿意学习就定能够学会。愿意学习是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学。在本堂课，我采用了奖励动 。跟自己起去避暑呢你们想知道吗师出示课件，介绍各种动物的避暑方法。师现在你们知道答案了吗熊猫师其实，动物们避暑的方法多种多样，他们过冬的办法也各不相同。很多小朋友得到了动物图片，喜欢动物的小朋友们课后去了解了解动物们避暑和过冬的方法。六板书设计谁跟小羚羊去避暑高山避暑汗腺出汗舌头排汗换毛避暑谁跟小羚羊去避暑说课稿俗话说良好的开端是成功的半，如何导入是教学环。
10、物避暑和过冬知识及资料的作业。板书设计的目的是为了更好地更有效地实现课堂教学目标，使学生对特定的应该掌握的教材内容印象更鲜明更深刻，理解更清晰更全面，记忆更牢固更持久。所以，我设计了图片加文字的板书形式，既形象生动，又是对动物避暑方法的简单归纳，浅显易懂。教材简析谁跟小羚羊去避暑是西师大版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第五单元中的篇科学童话。图片动物头饰分角色读读演演及多媒体课件等各种手段来激发学生的学习兴趣。教学中尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由要我学转化为我要学我爱学。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物避暑方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以，我设计了个关于查找。
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《谁跟小羚羊去避暑》说课稿——获奖说课稿（1篇）
