1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....↑即样品中铁的质量为样品中金的质量分数为。答样品中铁的质量为样品中金的质量分数为。专题六化学方程式考点聚焦考向探究真题体验安徽考试要求理解质量守恒定律的含义，能说明化学反应中的质量关系。能用分子原子的观点解释质量守恒定律。理解化学方程式的含义，能正确书写简单的化学方程式。能根据化学方程式进行简单的计算。了解定量计算对化学学科发展的重大作用。第课时化学方程式安徽考点聚焦第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验考点质量守恒定律内容参加化学反应的各物质的总和，等于反应后生成的各物质的总和。解释由于化学反应的过程，实际上就是参加反应的各物质的重新组合生成其他物质的过程......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....第课时化学方程式类型根据化学方程式的简单计算命题角度根据题意写出化学方程式，并求出化学方程式中所涉及的种未知物质的质量，或该物质所占质量分数。例巢湖模拟为测定锌铜合金中锌的含量，取该合金放入盛有稀硫酸的锥形瓶中如图，发生反应。多次实验后，取平均值所得数据如下表考点聚焦考向探究真题体验第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验反应前充分反应后装置及反应剩余物质质量装置和足量的稀硫酸质量锌铜合金质量若不考虑干燥剂吸收空气中的水蒸气，计算生成氢气的质量为。该合金中锌的质量分数。第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验解设该合金中锌的质量分数为。↑答该合金中锌的质量分数为......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....化学式客观事实质量守恒定律第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验意义可表示出反应物生成物及反应条件可表示出各物质之间的质量比可表示出各物质粒子之间的数目比„„第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验配平方法最小公倍数法即将反应式两边各元素的原子，用最小公倍数的方法使其数目相等。适用于较为简单的化学反应方程式配平。观察法般适用于含有原子团的反应。若反应前后原子团没有发生变化，可将它作为个整体进行配平。如配平步骤观察数左，右使反应式两边数相等配平其他元素的原子，并将反应式写完整第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验分数加倍法般适用于有单质存在的反应式......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....先配平化合物中各元素的原子，最后配平单质中元素的原子，出现分数时再进行分数化整。如点燃配平步骤先配平碳氢原子点燃配平氧原子点燃将分数化为整数，并将中间的改为点燃第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验说明配平化学方程式的方法较多，但总体应注意两个原则单质中所含元素的原子个数最后配，即单质的化学计量数最后配。例如配平点燃时，可先用观察法配平和的原子个数，最后再调整的化学计量数，使氧原子个数也对应相等。反应前后若原子团没有变化，则把原子团当作个整体看待。例如配平化学反应时，不要把和中的氧原子混到起......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....错误，正确反应生成种单质和，无污染，则正确。安徽石灰厂需要测定产品生石灰中杂质杂质只含的质量分数。小刚进行了如图所示的实验。请计算生成的质量。样品中的质量分数。第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验图第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验解依据质量守恒定律可得，生成的质量为。设样品中的质量为。↑样品中的质量分数为。答生成的质量为样品中的质量分数为。安徽非物质文化遗产“芜湖铁画”镀金含有金铁其他成分忽略不计。同学取定质量的铁画边角料，加入足量稀盐酸，充分反应后，放出，剩余固体质量为。求样品中铁的质量。求样品中金的质量分数......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....所以反应前后质量减少的质量就是氢气的质量。根据氢气的质量求出该合金中锌的质量以及该合金中锌的质量分数。安徽真题体验安徽图为汽车尾气净化装置中发生反应的微观示意图，有关叙述错误的是该反应是置换反应图中单质的化学式为反应后分子总数减少该装置可净化汽车尾气第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验图第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验解析化学反应的实质是分子破裂成原子，原子重新组合形成新分子，在这个过程中原子的种类数目不发生变化，但分子的数目可能会改变。本题的化学方程式为催化剂......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验注意当反应物中有气体或固体时，生成物中的气体或沉淀就不要标“↑”或。第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验考点根据化学方程式的简单计算依据定律。化学方程式的计算步骤设根据题意设未知量。写正确书写有关反应的化学方程式。找找出已知物待求物的质量关系。列列出比例式，求解。答简明地写出答案。质量守恒第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验常见题型由种纯净的反应物或生成物的质量求生成物或反应物的质量。计算原理以水通电为例若分别以表示参加反应的水生成的的质量......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....设未知量点燃写出反应的化学方程式写出相关物质的相对分子质量与化学计量数的乘积对应列出相关物质的已知量未知量列出比例式，求解答生成氧化镁。简明地写出答案例题镁在氧气中充分燃烧，求生成的氧化镁的质量。第成物的质量比等。但要注意读化学方程式时，应读作“和”，应读作“生成”。第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验例芜湖模拟下列过程及相应的化学方程式，反应基本类型都正确的是赤铁矿冶炼生铁高温置换反应石灰水检验二氧化碳复分解反应电解水测定水的组成↑↑分解反应氧化碳作燃料点燃化合反应第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验解析判断化学方程式是否正确......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....原子的没有增减，原子的也没有改变，所以物质的总质量在反应前后保持不变。质量质量原子种类数目质量注意在化学反应前后，分子的种类个数不定相等。质量守恒定律的应用对象是化学变化，对于物理变化，不能运用质量守恒定律解释。第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验考点化学方程式概念用表示化学反应的式子，叫作化学方程式。书写原则必须以为依据，绝不能凭空臆造。遵守，即化学方程式两边各种原子的总数要相等。步骤写二配三标注。即正确写出反应物生成物的化学式配平，并将中间的箭头改成等号标出反应条件，注明生成物状态。反应条件要具体准确。如燃烧反应的条件是点燃而不是燃烧，水电解的条件是通电......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....最后配平单质中元素的原子，出现分数时再进行分数化整。如点燃配平步骤先配平碳氢原子点燃配平氧原子点燃将分数化为整数，并将中间的改为点燃第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验说明配平化学方程式的方法较多，但总体应注意两个原则单质中所含元素的原子个数最后配，即单质的化学计量数最后配。例如配平点燃时，可先用观察法配平和的原子个数，最后再调整的化学计量数，使氧原子个数也对应相等。反应前后若原子团没有变化，则把原子团当作个整体看待。例如配平化学反应时，不要把和中的氧原子混到起，而要把和中的硫酸根离子当作个整体处理。第课时化学方程式考点聚焦考向探究真题体验注意当反应物中有气体或固体时......”。