1、布拉格完成的交响诗套曲我的祖国中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。沃尔塔瓦河是部风格奇特构思新颖近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯。计意图培养学生用音乐语汇进行表述的能力沃尔塔瓦河主题再现播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段，画出简单的旋律起伏线。分组讨论这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象设计意图探究式学习方法的体现，让学生在探讨研究的过程中体会乐曲旋律的起伏变化简单归纳交响诗定义。设计意图学生通过自己的归纳总结往往能更好的记。
2、类型，并按节奏特点演示基本舞步，教师随机请学生同跳舞，其他同学随音乐节奏拍手，激发学生的表演欲望。设计意图活跃课堂，给学生个自我展示的舞台，搭建师生和谐的课堂气氛月光水仙女的舞蹈播放月光水仙女的舞蹈的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段并引导学生说明理由。设。中狩猎播放林中狩猎音乐片段，提问与前两段相比，这段音乐有什么变化是什么主奏乐器造成音色音乐情绪的转变根据音乐联想河水正流经哪里设计意图顺着前面的线索，进步展开联想，使音乐与音乐要素挂钩，引导学生归纳音乐语言的基本要素④乡村婚礼播放乡村婚礼音乐片段，让学生根据音乐猜测河岸旁正在进行什么活动引出波尔卡舞曲这舞蹈。
3、手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。二教学目标感受和体验沃尔塔瓦河音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。能够从旋律节奏力度速度音色等音乐要素的角度去感受分析理解作品，初步了解交响诗这音乐体裁。三教学方法通过对比歌唱律动舞蹈等不。布拉格完成的交响诗套曲我的祖国中的第二首。全部套曲共六首花了五年时间完成。和贝多芬创作第九交响曲样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。沃尔塔瓦河是部风格奇特构思新颖近似音画的标题性交响诗。它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯。
4、发学生爱国主义情感。能够从旋律节奏力度速度音色等音乐要素的角度去感受分析理解作品，初步了解交响诗这音乐体裁。三教学方法通过对比歌唱律动舞蹈等不同形式进步感受音乐作品。通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。四教学过程导入新课学生在蔡依林的布拉格广场音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个。类型，并按节奏特点演示基本舞步，教师随机请学生同跳舞，其他同学随音乐节奏拍手，激发学生的表演欲望。设计意图活跃课堂，给学生个自我展示的舞台，搭建师生和谐的课堂气氛月光水仙女的舞蹈播放月光水仙女的舞蹈的音乐片段，观察学生的情绪变化，根据音乐力度速度及音乐情绪的转变判断现在可能处于哪个时段并引导学生说明理由。设。
5、住结论课堂小结再次感受音乐结合作者经历及作品的创作背景进行爱国情感的渗透，进步激发学生的爱国热情。播放沃尔塔瓦河主题音乐作为背景音乐。设计意图加深对主题旋律的印象，在更好的理解作品本身的同时，进步激发学生的爱国情感面试高中音乐说课稿沃尔塔瓦河教学前端分析教材分析沃尔塔瓦河是捷克作曲家斯美塔纳于年月日至月日在。民族的从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河沃尔塔瓦河上。设计意图由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以个良好的精瓦河主题播放沃尔塔瓦河主题音乐，引导学生总结主题旋律特点，并指导学生深情地模唱沃尔塔瓦河主题旋律。设计意图体会旋律的舒展开阔性，体会乐曲本身的寓意林。
6、计意图培养学生用音乐语汇进行表述的能力沃尔塔瓦河主题再现播放沃尔塔瓦河主题再现音乐片段，画出简单的旋律起伏线。分组讨论这段音乐情绪变化了几次，都分别描述了怎样的音乐形象设计意图探究式学习方法的体现，让学生在探讨研究的过程中体会乐曲旋律的起伏变化简单归纳交响诗定义。设计意图学生通过自己的归纳总结往往能更好的记。穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国对人民深厚的爱。学生情况分析学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首沃尔塔瓦河比较长。所以要让学生像听故事样来聆听音乐，他们已有定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学。
7、民族的从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河沃尔塔瓦河上。设计意图由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待，能够以个良好的精瓦河主题播放沃尔塔瓦河主题音乐，引导学生总结主题旋律特点，并指导学生深情地模唱沃尔塔瓦河主题旋律。设计意图体会旋律的舒展开阔性，体会乐曲本身的寓意林。同形式进步感受音乐作品。通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。四教学过程导入新课学生在蔡依林的布拉格广场音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个民族的从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河沃尔塔瓦河上。设计意图由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待。
8、中狩猎播放林中狩猎音乐片段，提问与前两段相比，这段音乐有什么变化是什么主奏乐器造成音色音乐情绪的转变根据音乐联想河水正流经哪里设计意图顺着前面的线索，进步展开联想，使音乐与音乐要素挂钩，引导学生归纳音乐语言的基本要素④乡村婚礼播放乡村婚礼音乐片段，让学生根据音乐猜测河岸旁正在进行什么活动引出波尔卡舞曲这舞蹈。发学生爱国主义情感。能够从旋律节奏力度速度音色等音乐要素的角度去感受分析理解作品，初步了解交响诗这音乐体裁。三教学方法通过对比歌唱律动舞蹈等不同形式进步感受音乐作品。通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。四教学过程导入新课学生在蔡依林的布拉格广场音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个。
9、穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国对人民深厚的爱。学生情况分析学生聆听古典音乐作品容易失去耐心，这首沃尔塔瓦河比较长。所以要让学生像听故事样来聆听音乐，他们已有定的欣赏水平，能够辨别乐曲中主奏乐器的音色，并且能够随着音乐的变化来展开丰富的联想，教师应当运用多种教学 。住结论课堂小结再次感受音乐结合作者经历及作品的创作背景进行爱国情感的渗透，进步激发学生的爱国热情。播放沃尔塔瓦河主题音乐作为背景音乐。设计意图加深对主题旋律的印象，在更好的理解作品本身的同时，进步激发学生的爱国情感面试高中音乐说课稿沃尔塔瓦河教学前端分析教材分析沃尔塔瓦河是捷克作曲家斯美塔纳于年月日至月日在。
10、同形式进步感受音乐作品。通过分组讨论，提高学生形象思维的能力，培养集体协作意识。四教学过程导入新课学生在蔡依林的布拉格广场音乐中走入教室，教师提问曲名以及布拉格是哪个民族的从而引出捷克，再过渡到捷克民族的母亲河沃尔塔瓦河上。设计意图由学生熟悉并感兴趣的音乐入手，拉近学生与课题的距离，对之后的学习内容有所期待。手段调动学生积极性，鼓励他们将自己的看法和理解说出来。二教学目标感受和体验沃尔塔瓦河音乐中所表达的丰富情感，联想音乐中所蕴含的美好意境，从而对爱国题材的音乐感兴趣，激发学生爱国主义情感。能够从旋律节奏力度速度音色等音乐要素的角度去感受分析理解作品，初步了解交响诗这音乐体裁。三教学方法通过对比歌唱律动舞蹈等不。
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面试高中音乐说课稿 沃尔塔瓦河
