1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....此外,此诗语言生动活泼,剪裁繁简得当,结构完整紧凑,都达到了汉乐府民歌的最高水平。中小学课件读孔雀东南飞有感曹洪新对于人的情感,我很欣赏这句话“问世间情为何物,直教人生死相许。”中小学课件大概是在看神雕侠侣的时候吧,知道里面有个叫莫愁的女人,个很漂亮的女人,好像总是在说着这样句话“问世间情为何物,直教人生死相许。”懵懂的少年根本不明白其中的真谛,潜意识里总觉得那定是很动情的句话,因为隐约可以从主人公的表情看出点什么她好像很累,很伤心的样子。这也许就是最初的理解吧。岁月在流逝,随着年龄的增长阅历的增加,渐渐地懂得了人世间的许多事,于是懵懂似乎变得越来越深刻了,也慢慢参悟出生活表象中的些真理了。直至读到孔雀东南飞,潜意识中的这种思想似乎下子被点燃了,而且是团炽热的火焰,情不自禁地为主人公的命运而悲而喜,抛洒同情之泪,心情沉闷而抑郁寡欢。多么伟大的爱情,多么催人泪下的故事,多么让人唏嘘赞叹的结局真是“问世间情为何物,直教人生死相许”。中小学课件梁祝的故事千古流传,感乎人心者......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....接着写其足头腰耳指口,最后写步态,表现刘兰芝在离开焦家时的沉着冷静,因为她坚信自己并无罪过,要光彩艳丽正大光明地离开焦家,以自己的“严妆”表示对迫害自己的封建家长的抗议。这段描写,既正面为读者刻画了个美丽贤淑的女子形象,也暗示了兰芝外柔内刚的性格特点,使读者感到扼杀这美丽形象的封建家长制度的野蛮和冷酷,加深诗歌的思想内涵。中小学课件两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯。仰头相向鸣,夜夜达五更。点评最后这几句,在刘焦合葬的墓地,松柏梧桐枝枝叶叶覆盖相交,鸳鸯在其中双双和鸣,通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽,又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,有人认为这样显得累赘。你是怎么理解这个问题的中小学课件提示观点不累赘说这个比喻第次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。表明人物之间产生了误会,出现了分歧......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....化作啼鹃带血归”不是凝结着对祖国的片赤诚吗林则徐的“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”不是爱国情感的浓缩吗董存瑞黄继光江姐哪个不是因为崇高伟大的爱国情感的激励而蹈死不顾的呢“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。”历史长河中那腾跃的浪花,是他们不朽的精灵。中小学课件呜呼!人世间,最大的力量莫过于情感的力量了,因为它竟可以让人为它生死相许。几千年来,封建礼教封建家长制等传统文化的冰冷与残酷,使无数美丽的爱情成为“牛郎织女”,化做“双飞蝴蝶”,飞出“东南孔雀”,筑就“血泪沈园”。作者以自己小时候对“问世间情为何物,直教人生死相许”的懵懂认识说起,由个人之情逐步深入地上升到国家之爱这主旨上来,引人深思,令人警醒。中小学课件年月日国家新闻出版广电总局表示,全民阅读立法已列入年国家立法工作计划。目前,全民阅读立法起草工作小组已草拟了全民阅读促进条例初稿。中小学课件这条新闻经过媒体报道后,在网上急剧发酵,引发大量评论......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....可怜体无比古义可爱今义值得同情。汝岂得自由古义自作主张今义没有约束。本自无教训古义教养今义从错误或失败中取得的知识。处分适兄意古义处理今义处罚。叶叶相交通古义交错相通今义原是各种运输和邮电事业的统称,现仅指运输事业也可作动词,指往来通达。便可作婚姻古义结为亲家今义结婚的事因结婚而产生的夫妻关系。中小学课件千万不复全古义无论如何今义再三叮嘱。奄奄黄昏后古义暗沉沉的今义气息将尽。感吾区区怀古义真挚的情义今义数量少,事物不重要。妾不堪驱使古义使唤今义强迫别人按照自己的意志行动。中小学课件明句式汝是大家子“是”作标记的判断句君既若见录“见”指代兰芝自己,放在谓语“录”之前,宾语前置仕宦于台阁“于台阁”放在谓语“仕宦”后作补语......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....用“举手拍马鞍”写刘兰芝和焦仲卿最后次相会时的沉重心情,凡此,均写得生动逼真,使人如见其形。中小学课件再次,此诗善写人物的心理。如写焦仲卿闻变赶来与刘兰芝相会,听说刘兰芝已答应再嫁,便说“贺卿得高迁!”这句话表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,但实际上却正反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。又如焦仲卿与刘兰芝相会回家后对母亲说的“今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰”,也借天气的突然变化来隐喻自己的绝望心境。凡此,均可见此诗对于人物心理的刻画是非常真实生动的。中小学课件此诗总的风格是写实的,但是其中的铺排描写及结尾处理却颇富浪漫色彩,如其结尾云“两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯。仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。”以枝叶的相交与鸳鸯的和鸣,象征男女主人公的爱情绵绵不绝,其构想极为优美迷人。这种余音袅袅的浪漫结局,对于后来的类似故事有很大影响,如韩凭夫妇故事及梁祝故事等的浪漫结尾......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....并能推波助澜,使情节曲折起伏,生动感人。观点累赘说这个比喻写出了兰芝和仲卿对爱情的忠贞不渝,非常精彩。但在诗中使用两次,就显得啰唆累赘了。你的观点是中小学课件中小学课件矛盾构成矛盾发展矛盾激化矛盾解决兰芝无奈仲卿表白刘母悲摧府吏闻变仲卿求情兰芝意决媒人迭至生人死别焦母不允严妆泪别刘兄劝逼双双殉情兰芝将遣焦刘盟誓兰芝允婚化鸟齐飞中小学课件中小学课件孔雀东南飞成功地塑造了些人物形象,如刘兰芝焦仲卿焦仲卿母刘兰芝兄等,这在以往的诗歌中是看不到的。在塑造这些人物形象时,作者调动了各种叙事文学的手段。首先,此诗善写人物的对话。诗中有焦仲卿语,有刘兰芝语,有仲卿母语,有兰芝母语,有兰芝兄语,有县令语,有主簿语,有府君语,或繁或简,而符合人物的身份。正如沈德潜所说“淋淋漓漓,反反复复,杂述十数人口中语,而各肖其声音面目,岂非化工之笔!”古诗源其次,此诗善写人物的动作。如用“捶床便大怒”写焦母的泼辣,用“大拊掌”写刘母的惊讶,用“事事四五通”写刘兰芝的心烦意乱......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....放在动词“负”之间,宾语前置中小学课件偏义复词昼夜勤作息偏指“作”,劳作勤心养公姥偏指“姥”,婆婆我有亲父兄偏指“兄”,兄长逼迫有弟兄偏指“兄”,兄长其日牛马嘶偏指“马”中小学课件积名句孔雀东南飞,五里徘徊。昼夜勤作息,伶俜萦苦辛。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。君当作磐石,妾当作蒲苇,蒲苇韧如丝,盘石无转移。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。多谢后世人,戒之慎勿忘!中小学课件中小学课件中小学课件孔雀东南飞,五里徘徊。点评这句兼用了“比”和“兴”的手法,以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝焦仲卿彼此顾恋之情,营造了全篇的气氛。这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的。在结构上,开头的这句也和结尾的鸳鸯双飞形成呼应,体现了构思的匠心。中小学课件“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。便可白公姥,及时相遣归。”点评“十三十四”互文见义......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....按时间顺序,突出兰芝的多才多艺有教养的特点。“三日断五匹,大人故嫌迟。”个“故”字,凸显了焦母的极端蛮横无理。“便可白公姥,及时相遣归”则显示了兰芝强烈的自尊心,她清醒的看到,焦母早晚会“驱遣”她的。兰芝是个在小康人家生长起来的有主见的女子,美丽聪敏能干,虽然作者也极力写她的善良和温顺,但在善良和温顺中别有种掩盖不住的具有反抗意味的刚性人民想象中的被压迫者自觉意识的种原始形态。这种刚性不定要从焦母所说的“此妇无礼节,举动自专由”上去理解,而是更广泛地散布在兰芝的全部行动细节里。当她明白了焦母的意图以后,不等对方开口,便自请“妾不堪驱使,徒留无所施。便可白公姥,及时相遣归。”表现出性格的刚强和反抗精神。中小学课件鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。著我绣夹裙,事事四五通。足下蹑丝履,头上玳瑁光。腰若流纨素,耳著明月珰。指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。中小学课件点评诗中兰芝“严妆”段使用了铺排的方法。首句写时间,总领下文。接着写她穿戴之认真,每穿戴件衣饰都要更换四五次......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....死才能同穴的爱情怎能不让人震撼呢我明白了,杜丽娘为什么会因相思而死,又因爱情还魂而生。我明白了,为什么朱丽叶拔出匕首毫不犹豫的地刺向自己的胸膛。这是种情感,是种伟大真挚的爱情。人非草木,孰能无情人世间的衣食男女,每天在上演着多少悲欢离合的情感故事呢正是因为有情,人生才会如此的美好,才不会成为繁华的沙漠,才不会成为荒凉的戈壁。然而,教人生死相许的情,怎能仅仅是男女间的爱“生命诚可贵,爱情价更高。若为自由故,二者皆可抛。”当你看到硝烟中那勇往直前的身影,你会惊叹是什么让他们奋不顾身,是什么让他们置生死于度外。我们说是种情感,是种爱国情。中小学课件当位母亲或父亲把自己的器官无私地捐给自己的孩子时,我们会问,是什么力量让他们如此心甘情愿我们说是种情感,是种爱子情古往今来,历史的长河中有多少这样的往事,他们为了国家亲人朋友恋人毫不犹豫地献出自己的生命,这都可以归结为个“情”字。屈原自投汨罗江......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....全民阅读首先要立法,有了法律保障,才能调动各种资源,服务于全民阅读。只有在立法的基础上,才能提高阅读的高远立意,规划各种阅读活动,并确保阅读的经济来源,从而培育良好的社会环境。著名作家薛冰现在些行政部门推进的全民阅读,形式主义较重,尤其是农村,农家书屋充斥着大量过时图书,而且缺乏硬件支撑,农民阅读质量低。再比如,现在,市场上到处都是垃圾书,在全民阅读的推广方面,应注重发挥专家学者的力量,把真正优秀的图书推荐到读者手中。中小学课件网友辉翔的燕子读书是兴趣爱好,多读书是好事,应该从小培养读书的好习惯,有了兴趣固然会读书,而不是逼着读书,立法似逼人读书,从根本上是不合理的,是可笑的!我的观点中小学课件中小学课件中小学课件中小学课件故事发生在“汉末建安中”。汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常,逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”正是焦刘悲剧的根本原因......”。