1、稿本节课位于中学数学实验教材北师大版第二册下。下面我从教材分析教学目标的确定教学方法与手段的应用和教学过程的设计四个方面来汇报我对这节课的教学设想。教材分析地位和作用空间直线和平面的位置关系是立体几何的基础知识，学好这部分知识对于学生建立空间观念实现从认识平面图形到认识立体图形这飞跃是非常重要的步，直线和平面垂直是直线和平面相交的种非常重要的情况，它是在学生学习。识点的理解及掌握情况，同时也培养学生的空间想象及分析问题的能力。小结与作业八归纳小结线面垂直的定义线面垂直的判定定理如何应用九作业若直角所在平面外点到的三个顶点距离相等，求证过点和斜边中点的直线必垂直于三角形所在的平面。通过总结使学生对本节课的主要内容有个全面的了解，同时也为学生以后的学习指明了努力的方向。巩固本节课内容，进步加以掌握。板书设计直线与平面垂。
2、于平行四边形所在的平面。例如果两条平行线中的条垂直于个平面，那么另条也垂直于该平面。已知如图,求证即时理解，即时消化，检测学生对关键词两条相交直线的理解。该例题的证明是定义与判定定理的综合使用，对学生加深本节课重点的理解起着重要的作用。教学环节教学过程设计分析七练习在正方体中，与平面垂直的棱有几条请列出并说明原因。习题的完成质量如何直接反映出学生对本节课。手段，使课堂的容图形通过交点不通过交点自主探究证明过程对整个证明过程有个明确认识与理解，增强该问题的完整性。由学生画出相应的图形并分出不同的位置关系，培养学生逻辑思维能力，加深学生对问题的理解。培养学生分析问题，解决问题的能力。吸纳整理定理应用六例题讲解例若条直线与个三角形的两边垂直，则这条直线垂直于三角形所在平面。若条直线与个平行四边形的两边垂直，则这条直线垂。
3、点分别如下重点线面垂直的定义判定定理及其应用。难点判定定理的证明。二教学目标根据新课程标准对知识技能传授过程与方法情感教育三者统的要求和教材的特点结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为知识与技能理解并基本掌握线面垂直的定义及其判定定理，能初步应用它们解决些相关问题。二过程与方法借助所学知识观察基本模型并实际操作，参与问题解决，体验处理问题的方式方法。稿本节课位于中学数学实验教材北师大版第二册下。下面我从教材分析教学目标的确定教学方法与手段的应用和教学过程的设计四个方面来汇报我对这节课的教学设想。教材分析地位和作用空间直线和平面的位置关系是立体几何的基础知识，学好这部分知识对于学生建立空间观念实现从认识平面图形到认识立体图形这飞跃是非常重要的步，直线和平面垂直是直线和平面相交的种非常重要的情况，它是在学生学习。
4、别如下重点线面垂直的定义判定定理及其应用。难点判定定理的证明。二教学目标根据新课程标准对知识技能传授过程与方法情感教育三者统的要求和教材的特点结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为知识与技能理解并基本掌握线面垂直的定义及其判定定理，能初步应用它们解决些相关问题。二过程与方法借助所学知识观察基本模型并实际操作，参与问题解决，体验处理问题的方式方法。三。于平行四边形所在的平面。例如果两条平行线中的条垂直于个平面，那么另条也垂直于该平面。已知如图,求证即时理解，即时消化，检测学生对关键词两条相交直线的理解。该例题的证明是定义与判定定理的综合使用，对学生加深本节课重点的理解起着重要的作用。教学环节教学过程设计分析七练习在正方体中，与平面垂直的棱有几条请列出并说明原因。习题的完成质量如何直接反映出学生对本节课。
5、的判定定理线面垂直的定义二线面垂直的判定定理三练习证明通过实物和小实验情境的创设，增强学生的感知认识，再经过步步有梯度的提问，使学生逐渐从感性认识过度到理性认识，提高学生认识问题的深度，达到培养学生数学思维能力的目的。同时为更好培养学生的空间观察和想象能力，利用几何画板等多媒体手段，帮助学生把立体图像的事物抽象成几何图形，并把它们画出来。直线与平面垂直的判定说课。情感态度与价值观增强学生的学习兴趣，树立学生不断探索新知的精神，形成事物间相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点，并通过图形体会立体美对称美，提高数学审美意识。三教学方法与手段数学教学就是数学活动教学在整个教学活动中要展现数学思想方法，因此在本节教学的内容中充分体现观察实验思考猜想证明这数学知识的再创造过程和整体的思考过程。同时为突破难点，培养空间感，使用多媒。
6、识点的理解及掌握情况，同时也培养学生的空间想象及分析问题的能力。小结与作业八归纳小结线面垂直的定义线面垂直的判定定理如何应用九作业若直角所在平面外点到的三个顶点距离相等，求证过点和斜边中点的直线必垂直于三角形所在的平面。通过总结使学生对本节课的主要内容有个全面的了解，同时也为学生以后的学习指明了努力的方向。巩固本节课内容，进步加以掌握。板书设计直线与平面垂。线和直线垂直直线和平面平行基础上学习的，也是研究三垂线定理面面垂直空间距离线面成角二面角的基础，同时本节判定定理的证明，对学生空间观的建立，观察能力的培养，逻辑思维和探索精神的培养方面有着十分重要的意义。二学情分析线面垂直的概念和判定是学习立体几何其它概念和方法的重要依据之，由于线面垂直判定定理的推导过程比较复杂抽象，根据教材的要求，特点以及学生的实际确定重点和。
7、情感态度与价值观增强学生的学习兴趣，树立学生不断探索新知的精神，形成事物间相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点，并通过图形体会立体美对称美，提高数学审美意识。三教学方法与手段数学教学就是数学活动教学在整个教学活动中要展现数学思想方法，因此在本节教学的内容中充分体现观察实验思考猜想证明这数学知识的再创造过程和整体的思考过程。同时为突破难点，培养空间感，使用多媒。三情感态度与价值观增强学生的学习兴趣，树立学生不断探索新知的精神，形成事物间相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点，并通过图形体会立体美对称美，提高数学审美意识。三教学方法与手段数学教学就是数学活动教学在整个教学活动中要展现数学思想方法，因此在本节教学的内容中充分体现观察实验思考猜想证明这数学知识的再创造过程和整体的思考过程。同时为突破难点，培养空间感，使用多。
8、手段，使课堂的容图形通过交点不通过交点自主探究证明过程对整个证明过程有个明确认识与理解，增强该问题的完整性。由学生画出相应的图形并分出不同的位置关系，培养学生逻辑思维能力，加深学生对问题的理解。培养学生分析问题，解决问题的能力。吸纳整理定理应用六例题讲解例若条直线与个三角形的两边垂直，则这条直线垂直于三角形所在平面。若条直线与个平行四边形的两边垂直，则这条直线垂。别如下重点线面垂直的定义判定定理及其应用。难点判定定理的证明。二教学目标根据新课程标准对知识技能传授过程与方法情感教育三者统的要求和教材的特点结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为知识与技能理解并基本掌握线面垂直的定义及其判定定理，能初步应用它们解决些相关问题。二过程与方法借助所学知识观察基本模型并实际操作，参与问题解决，体验处理问题的方式方法。三。
9、线和直线垂直直线和平面平行基础上学习的，也是研究三垂线定理面面垂直空间距离线面成角二面角的基础，同时本节判定定理的证明，对学生空间观的建立，观察能力的培养，逻辑思维和探索精神的培养方面有着十分重要的意义。二学情分析线面垂直的概念和判定是学习立体几何其它概念和方法的重要依据之，由于线面垂直判定定理的推导过程比较复杂抽象，根据教材的要求，特点以及学生的实际确定重点和 。的判定定理线面垂直的定义二线面垂直的判定定理三练习证明通过实物和小实验情境的创设，增强学生的感知认识，再经过步步有梯度的提问，使学生逐渐从感性认识过度到理性认识，提高学生认识问题的深度，达到培养学生数学思维能力的目的。同时为更好培养学生的空间观察和想象能力，利用几何画板等多媒体手段，帮助学生把立体图像的事物抽象成几何图形，并把它们画出来。直线与平面垂直的判定说课。
10、三情感态度与价值观增强学生的学习兴趣，树立学生不断探索新知的精神，形成事物间相互转化和理论联系实际的辩证唯物主义观点，并通过图形体会立体美对称美，提高数学审美意识。三教学方法与手段数学教学就是数学活动教学在整个教学活动中要展现数学思想方法，因此在本节教学的内容中充分体现观察实验思考猜想证明这数学知识的再创造过程和整体的思考过程。同时为突破难点，培养空间感，使用多。点分别如下重点线面垂直的定义判定定理及其应用。难点判定定理的证明。二教学目标根据新课程标准对知识技能传授过程与方法情感教育三者统的要求和教材的特点结合学生的认知规律和实际情况，确定本节课的教学目标为知识与技能理解并基本掌握线面垂直的定义及其判定定理，能初步应用它们解决些相关问题。二过程与方法借助所学知识观察基本模型并实际操作，参与问题解决，体验处理问题的方式方法。
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《直线与平面垂直的判定》说课稿—获奖说课稿