1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....“亡郑”之后，郑国的土地不为秦所得，反为晋所有，结果是“邻之厚，君之薄也”，从而提醒秦国不可“亡郑以陪邻”。劝说角度二“舍郑”于秦可得实惠。“舍郑”是烛之武从正面向秦穆公提出的建议。郑国在秦国的东方，以此可作为“东道主”，秦国使者往来，遇到资粮不足，郑国便可尽地主之谊，给予供给，让秦有利可图，得到实惠。劝说角度三晋君不可信......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....是个语气助词，无实在意义，可以不译中“焉”用于疑问句中，是疑问代词，译作“哪里”。下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的项是郑国在战争中曾经出兵帮助楚国，因而结怨于晋，这是晋秦联合围郑的直接原因。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都字未提......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....可见，春秋无义战。烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析。分析探究这篇课文虽短,但在叙述故事时,却能够处处注意伏笔与照应。例如,在交代秦晋围郑的原因时,说是“以其无礼于晋,且贰于楚也”,说明秦郑并没有多大的矛盾冲突。“晋军函陵......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....“若不阙秦”到哪取利呢从而提醒秦君不要做“阙秦以利晋”的蠢事。可见，春秋无义战。烛之武在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晋联盟，说退秦师，又保全了郑国的利益。课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。请举例分析。分析探究这篇课文虽短,但在叙述故事时,却能够处处注意伏笔与照应。例如,在交代秦晋围郑的原因时,说是“以其无礼于晋,且贰于楚也”......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。译文若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。译文答案我早先没有重用您,现在危急之中才来求您,这是我的过错。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来经过这儿，郑国可以随时供给他们缺少的东西，这对您也没有什么害处。本文的故事结构是完整而严谨的。请你概述故事情节发展的内容......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....秦晋兵临城下，郑国危在旦夕，在这种情势下，烛之武不顾个人安危“夜缒而出”，求见秦伯，表现了他深明大义以国事为重的爱国精神。烛之武具有高超的论辩艺术，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。解析选。文章集中笔墨塑造烛之武的形象，对“退秦师”的前因后果，只作了简略的交代......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....“晋军函陵,秦军氾南”,为下文烛之武“夜缒而出”,出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦晋围郑”“国危矣”。“许君焦瑕,朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有驻扎在起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为烛之武说退秦军提供了条件。试分析本文详略得当的艺术手法。分析探究这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....对“退秦师”的前因后果，只作了法。联系文句的整体意义和上下文的意义，辨明上下文的逻辑关系，推断出该词所起的逻辑作用。如上题中项“亡郑”的目的是“陪邻”，据此可以判断“亡郑以陪邻”中的“以”是表目的的连词。通过分析语句结构，看两句中该虚词词性是否相同。有的虚词在具体的语境中没有实在意义，只有从用法的角度区分，般来说先看词性是否相同，再看意义是否相同......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....秦穆公接夷吾入秦，然后帮助他返回晋国做了国君，即晋惠公，所以说，“君尝为晋君赐矣”。当时，夷吾曾把晋的焦瑕二邑许给秦国，作为酬谢。但他早上渡过黄河回国，晚上就设版筑城，修建工事，与秦国对抗。晋君如此忘德背信，如若与之共事，决不可能共享其成，利益均分。劝说角度四损秦利晋不可为。晋君欲壑难填，已经在东边向郑国开拓土地，又要恣意向西边开拓......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....为下文烛之武“夜缒而出”,出使并说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“秦晋围郑”“国危矣”。“许君焦瑕,朝济而夕设版焉”和“微夫人之力不及此”,又照应了上文秦晋虽是联合行动,但貌合神离,既没有驻扎在起,彼此的行动也不需要通知对方,这就为烛之武说退秦军提供了条件。试分析本文详略得当的艺术手法。分析探究这篇课文主要是表现烛之武怎样退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上......”。