1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....是异养生物第三营养级是次级消费者,是异养生物分解者是腐生生物。答案解析关闭生态系统中四种成分的联系由上图可知非生物的物质和能量是生态系统中生物群落的物质和能量的最终来源。生产者是生态系统中唯能把非生物的物质和能量转变成生物体内的物质和能量有机物及其贮存的化学能的成分,因此,可以说生产者是生态系统的基石。从理论上讲,消费者的功能活动不会影响生态系统的根本性质,所以消费者不是生态系统必要的基础成分,但在自然生态系统中,生产者消费者和分解者都是紧密联系缺不可的。分解者在生态系统中占有重要地位。如果个生态系统中没有分解者的话,动植物的遗体残骸就会堆积如山,生态系统就会崩溃,因此,从物质循环角度看,分解者在生态系统中占有重要地位。􀎥对应训练􀎥下图是生态系统中四种成分的示意图,表示物质的流动方向,下列说法正确的是图中是生产者,是消费者该生态系统的成分包括,非生物的物质和能量该生态系统中食物链可表示为是非生物的物质和能量答案解析解析关闭图中是生产者,是消费者,是分解者......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....答案提示植食性动物为第二营养级,以植食性动物为食的称为第三营养级和次级消费者。提示食物网中的两理典例精析核心突破特别提示生产者永远是第营养级,第营养级必须为生产者。消费者级别营养级级别。分解者不占据营养级。非生物的物质和能量不参与食物链的组成。食物链般不超过个营养级。种生物不只存在于条食物链上。食物链是能量流动物质循环的渠道。食物链在定时间内和进化历程中可以发生变化。食物网越复杂,最高营养级生物就越能获得持续稳定的能量来源。考点考点二自主梳理典例精析核心突破知识拓展食物链网中各营养级生物数量的变动分析处于食物链第营养级的生物数量减少第营养级生物数量的减少会导致其他生物数量都减少,即出现连锁反应,因为第营养级生物是其他生物直接或间接的食物来源。“天敌”减少“天敌”减少,则被捕食者数量增加。但随着其数量的增加,种内斗争加剧,种群密度下降,直到趋于稳定,但最终结果比原来数量要大。考点考点二自主梳理典例精析核心突破“中间”营养级生物减少的情况如右图所示食物网中,青蛙突然减少......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....无机环境即非生物的物质空气水无机盐等和能量阳光热能。考点自主梳理核心突破典例精析考点二生物群落。生产者消费者分解者生物类群自养生物,主要是绿色植物。另外还包括进行化能合成作用的细菌,如硝化细菌等主要是动物,包括植食性动物肉食性动物杂食性动物和寄生动物等各种营腐生生活的生物,主要是细菌和真菌作用把太阳能转变成可被生物利用的化学能,是生态系统的基石能将有机物转化为无机物如氨等,加快生态系统的物质循环帮助植物传粉和种子传播把动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物考点自主梳理核心突破典例精析考点二判判该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统。海南沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者。全国课标Ⅰ,杂草和水稻都是生产者。海南,细菌都是分解者,但分解者并不都是细菌。生产者未必都是植物,消费者未必都是动物。答案提示生态系统包括该区域内所有的生物及其生活的环境,包括所有生物底泥水及阳光等。提示硝化细菌是自养生物......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....反之也成立消费者定是异养型生物,异养型生物不定是消费者,也可能是分解者。生态系统各成分的判断关键判断生产者时要注意是否为自养型生物,若为自养型生物,则为生产者判断消费者时要特别注意异养型非腐生等关键词,植物微生物都有可能成为消费者判断分解者的主要依据是看是否能把动植物的遗体残枝败叶等转变成无机物,即营腐生生活,如蚯蚓等。考点考点二自主梳理核心突破典例精析易错易混对生态系统中相应成分与生物之间的对应关系辨析不清误区类型特例细菌都是分解者硝化细菌是自养生物,属于生产者寄生细菌属于消费者动物都是消费者蚯蚓蜣螂秃鹫及些种类的软体动物是以动植物残体为食的腐生动物,属于分解者生产者都是绿色植物蓝藻硝化细菌等自养原核生物也是生产者,应该说生产者主要是绿色植物植物都是生产者菟丝子等些寄生植物营寄生生活,属于消费者考点考点二自主梳理核心突破典例精析例题海南高考关于土壤微生物的叙述......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....第三步,规范作答易错易混提示。土著鱼和鲈鱼为捕食关系而鲈鱼被引入后会导致土著鱼总量减少,间接导致浮游动物总量先增加后减少,而浮游植物总量的变化则为先减少后增加。答案􀎥对应训练􀎥右上图所示为草原生态系统中的个食物网。下列相关叙述正确的是图中共含有条食物链在该食物网中,鹰处于个不同的营养级蛇和鹰既是捕食关系,又是竞争关系若兔大量减少,鹰也会大量减少考点考点二自主梳理典例精析核心突破答案解析解析关闭图中有条食物链。鹰在这条食物链中可处于第三第四第五营养级,即鹰共处于个不同的营养级。蛇和鹰因都捕食相思鸟而存在竞争关系,又因鹰捕食蛇而存在捕食关系。若兔大量减少,鹰会更多地以相思鸟和蛇为食物,故鹰不会大量减少。答案解析关闭􀎥对应训练􀎥下列最可能用于同生物的组名词是初级消费者,第二营养级次级消费者,自养生物分解者,腐生生物消费者,自养生物草食动物,异养生物自养生物,第营养级自养生物,初级消费者考点考点二自主梳理典例精析核心突破答案解析解析关闭第营养级是生产者......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....鹰就要过多地捕食兔和食草鸟,从而导致兔食草鸟数量减少。因为鹰不只捕食蛇种生物,它可依靠其他食物来源来维持其数量基本不变。特殊情况在食物网中,当种生物因种原因而大量减少时,对另种生物的影响沿不同的路线分析得出的结果不同时,应以中间环节少的为分析依据。考点考点二自主梳理典例精析核心突破例题下图所示湖泊的食物网,其中鱼鱼为两种小型土著鱼,若引入种以中小型鱼类为食的鲈鱼,将出现的情况是鲈鱼的产量不能弥补土著鱼的减少量土著鱼在与鲈鱼的竞争中处于劣势浮游动物总量锐减后再急升浮游植物总量急升后再锐减考点考点二自主梳理典例精析核心突破课堂在线食物链中生物的食物来源是什么提示营养级的生物数量受哪些生物的影响提示考点考点二自主梳理典例精析核心突破答题步骤第步,信息提取提炼题干信息,搜索知识记忆。回顾食物网中生物的食物关系和数量的变化。第二步,找准题眼明确作答方向。找准题干信息,鲈鱼以中小型鱼类为食即以鱼鱼为食,题图信息显示鱼鱼处于第三营养级,浮游动物处于第二营养级......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....因而不属于生产者课堂在线哪些生物属于分解者提示,分解者有什么作用提示,生产者的同化作用类型是,生产者主要是指,另外还包括进行作用的细菌,如硝化细菌等。考点考点二自主梳理核心突破典例精析答题步骤第步,信息提取提炼题干信息,搜索知识记忆。回顾生产者和消费者的生物种类以及它们的作用。第二步,找准题眼明确作答方向。明确土壤微生物属于生态系统的哪些生物成分。第三步,规范作答易错易混提示。易误认为土壤微生物只能营腐生生活,而造成错选。答案失分警示有些土壤微生物能够进行化能合成作用,它们属于生产者有些是寄生的细菌和真菌,它们属于消费者有些是营腐生生活的细菌和真菌,它们属于分解者。考点考点二自主梳理核心突破典例精析􀎥对应训练􀎥下列关于微生物的叙述,错误的是硝化细菌虽然不能进行光合作用,但是自养生物蓝藻虽然无叶绿体,但在生态系统中属于生产者细菌中既有生产者,也有消费者及分解者大肠杆菌能够分解有机物和合成有机物......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....但可通过化能合成作用将氨等物质氧化为硝酸盐和亚硝酸盐,利用该过程释放的能量合成自身的有机物,为自养生物蓝藻是原核生物,没有叶绿体,但是细胞内含有藻蓝素和叶绿素,可以进行光合作用,在生态系统中属于生产者自养型细菌属于生产者,寄生细菌属于消费者,腐生细菌属于分解者大肠杆菌属于寄生生物,它属于消费者。答案解析关闭考点考点二自主梳理典例精析核心突破考点二生态系统的营养结构食物链是指生态系统中各种生物因食物关系形成的种联系食物网是指生态系统中许多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。营养级是指处于食物链环节上的所有生物的总和食物链和食物网是生态系统的营养结构,是生态系统中物质循环和能量流动的渠道。生态系统的成分与食物链和营养级的关系连连考点考点二自主梳理典例精析核心突破判判相对稳定的生态系统中旅鼠的天敌植物旅鼠之间的食物链为捕食食物链。浙江,生态系统中以植食性动物为食的称为第二营养级和次级消费者。食物网中两种生物间只有种种间关系......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....所以还必须包括是分解者,不参与食物链的组成。答案解析关闭第单元生态系统及其稳定性生态环境的保护第讲生态系统的结构考纲解读五年考题统计题型命题趋势生态系统的组成成分生态系统的范围和类型生态系统的组成成分趋势分析生态系统的组成成分常结合食物链和食物网进行考查。备考指南列表比较组成生态系统的成分。采用个食物网实例分析生态系统营养结构中生物数量的变化。二生态系统的营养结构食物链和食物网的概念及功能全国课标分全国课标Ⅱ分非选择题考点自主梳理核心突破典例精析考点二考点生态系统的组成成分生态系统的范围概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统整体。范围生态系统的空间范围有大有小。生物圈是地球上最大的生态系统,它是地球上的全部生物及其无机环境的总和。类型般可分为自然生态系统和人工生态系统两大类。自然生态系统又可分为水域生态系统和陆地生态系统人工生态系统又可分为农田生态系统人工林生态系统果园生态系统和城市生态系统等......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....属于分解者。考点考点二自主梳理核心突破典例精析生态系统的生物成分比较与联系生产者消费者分解者同化作用类型自养型异养型异养型异化作用类型有氧呼吸有氧呼吸分解作用有氧呼吸或无氧呼吸考点考点二自主梳理核心突破典例精析生产者消费者分解者功能生态系统的主要成分,是生态系统存在和发展的基础是生物成分与无机环境的桥梁,主要把太阳能转化为化学能,把无机物转化为有机物决定生态系统的形态和结构的复杂程度加快生态系统的物质循环和能量流动,是生态系统的重要成分消费者之间的营养关系在生态系统稳定性的调节过程中起重要作用对于植物的传粉和种子的传播等有重要作用是生物成分与无机环境的桥梁,将有机物转变为无机物,重新被植物所利用实现了生态系统的物质循环地位必需非必需必需联系生产者为消费者和分解者直接或间接地提供食物消费者把生产者的数量控制在非生物环境所能承载的范围内生产者和消费者的残体排泄物最终被分解者分解成无机物......”。