1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....现在学校由师范院校计算机教育专业毕业的教师极少，绝大部分都是由其它学科教师转行经过培训或从社会上招聘而来的，他们的理论水平管理水平教学水平与专业教师相差较大，许多人还是兼职。所谓管理，大多只是局限于计算机的日常性的保管与软件的整理，很少有人会维修。其教学水平只不过是按照课本讲，边讲边操作二是学校教师的信息技术技能水平较低，大约的教师不能熟练操作计算机，只是会简单的打字排版，不能对计算机操作自如。有的即使是通过省中小学教师教育信息技术二级水平考核，也不过是获得张纸而已，更谈不上熟练应用计算机与网络设备等进行教学能够制作教学软件的教师只有极少数，每个学校只有或人，且制作水平不高三是学校缺乏信息技术骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，这就造成在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导四是大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师重点学校教师信息技术水平高于非重点学校教师......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....中小学教师的信息素养是种涵盖面较广的以获取评估利用信息为特征的传统与现代文化素养相结合的科学文化素养。它应该是个思想意识文化积淀和心智能力信息技术有机结合的能力系统。中小学教师的信息素养既是种能力素养，更是种基础素质，主要包括信息意识信息知识信息能力信息道德等方面素养。信息素养是中小学教师必备的基本素质信息素养在人的综合能力体系中占有越来越突出的地位，它对增强中小学教师教育教学能力，扩大知识面，了解科技动态，搞好科学研究创新和管理活动等都具有重要意义。信息素养是中小学教师终身学习的基础。信息素养是中小学教师的基本素质，包括需要信息的能力，能够评价和使用所需要的信息有效地利用所需要的信息能力，懂得如何学习，知道如何组织知识，如何找到相关知识信息，具有对信息进行查找识别利用加工评价创新管理的知识能力及观念情感意识心理等各方面基本品质的总和，是中小学教师整体素养的重要组成部分。信息素养是实践能力和创新能力的基础......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....在积极对信息技术硬件设备进行建设的同时，对软件环境的建设要加强。教学资源的开发与建设是推进信息化教育的基础，加快教育教学资源的开发和利用是教育信息化的关键。我们应清醒地认识到硬件是基础，软件是关键，应用是目的。硬件通过软件来体现它的价值，软件通过硬件来展现它的丰采，两者缺不可，相互促进共同发展，才能达到完美无缺。在推进信息化教育过程中，我们要通过各种形式获得软件资源，对硬件进行优化整合，发挥它们的最大潜能，定要克服软件与硬件发展比例失调的现象适应信息化教育的师资队伍对推进信息化教育起着重要的作用，信息化教师信息技术培训已迫在眉睫，要做好以下工作是建立完整的培训体系主要是设置专门的培训机构，配置专职培训人员，建立专门培训基地。二是要因地制宜选择培训专题，根据农村教师现有的技能水平和实际要求制定培训内容。确定不同层次的培训，培训内容涉及面要广......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....通过教师收集整理发布运用教育教学信息资源，建立基于校园局域网的教育教学资源库。构建小学教师信息素养能力目标体系和测评体系。研究教师信息素养培养的具体策略途径及信息技术能力的培训模式。完善校园网站建设，在校园网上建立教师主页和教师之家网上论坛，构建独具特色的网上互动学习平台。研究教师在运用教育技术进行教育教学时的记录感悟反思与评论等随笔教学日记案例等，进行新课程背景下教师通过提高信息素养来解决教育教学中实际问题的研究。三课题研究价值及创本课题以研究在网络环境下教师信息素养的培养和现代信息技术能力培训的策略为重点，以服务教师教学为目的，立足于教师专业化发展的需要，立足于新课程改革的需要，立足于教师对传统教学方法的改进的需要，注重教师在实际运用中提高自身信息素养，通过信息素养的提高来解决实际问题。理论研究价值本课题的实践与研究将探索网络环境下如何提高教师信息素养的教师培训管理考核运行方式等......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....不用就讲不好吗把课讲好，来实际点，用不着搞什么花花样,有的教师也公然说我制作水平低，运用能力差，跟不上当前的形式需要，慢慢适应吧,如今应试教育仍在社会广泛延伸，造成广大农村学校以考试成绩论学校教学质量以升学率高低论学校教学水平支粉笔块黑板张嘴教学的现象还依然普遍存在。在思想上存在种种畏难情绪，他们大多数认为信息技术离农村还很遥远，师生学无所用，有的学校只给信息技术教师订书，学生不订或两人合用本书，这种现象在我校还真实存在。信息化教育始终处在打字排版练习和各学科课堂演示辅助教学的低级阶段徘徊。二师资培训滞后于发展的需要和教师个人的信息素养发展不均衡由于信息化建设在农村刚刚兴起，还不完善，与之相匹配的信息化教育师资队伍也相对薄弱，信息化教育队伍严重影响着农村信息化教育建设进程，阻碍着信息化教育的发展。我县信息技术教育的师资水平普遍低......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....是发展终身教育的核心要素。中小学教师急需开展信息素养培养。中小学教师肩负培养未来代的重责，理应具备较高的信息素养，但是中小学教师的信息素养普遍较低，具体表现在缺乏信息的感知能力和注意力，缺乏信息学的基本知识信息源的开发利用以及信息工具方面的知识，特别是缺乏信息资源的结构信息系统的构成信息检索技术的基本知识，缺乏查找识别利用加工创新管理信息的能力，信息道德有待于提高。中小学教师的信息素养能力结构分析中小学教师的信息素养是教师个人能力的范畴，是教师个人利用信息解决问题的能力，比如，在意识方面，了解信息的价值和力量，并能判断其正确性在认知方面，了解信息的本质以及其多样化的形式，熟悉获取信息的方法，并具备评价解释组织及综合信息的能力在技能方面学模式，对教学环境信息化的要求不高。部分政府领导对信息化教育不关心，只顾搞经济建设有些学校的领导和教师认为信息技术是摆样子，可有可无，对当前教育起不到多大的作用......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....丰富小学教师队伍建设与发展的理论，为网络环境下的小学教师专业化发展提供实践经验。实践研究价值课题的研究与实践将提高教师利用教育技术进行教学管理科研等的综合素质，推进教师专业化发展，提高课堂教学的质量和效率，进而推动教育教学改革。第二章有关中小学教师信息素养的基本理论和研究述评信息素养基本理论何谓信息素养信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的种基本能力。信息素养这概念是信息产业协会主席保罗泽考斯基于年在美国提出的。简单的定义来自年美国图书馆学会它包括能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。信息素养是种综合能力信息素养涉及各方面的知识，是个特殊的涵盖面很宽的能力，它包含人文的技术的经济的法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解认识和使用技能。而信息素养的重点是内容传播分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法通过鉴别和推理来完成。信息素养是种信息能力，信息技术是它的种工具。二中小学教师信息素养结构简析信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化,导致信息素养成为信息时代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之。教育信息化的中小学教师,要培养适应信息时代发展的后备人才,首先自己要适应信息时代发展,具有定的信息素养,这样才能担起培养未来社会人才的重担。中小学教师的信息素养的基本内涵信息素养信息素养，这概念最早由美国信息产业协会的波尔于年提出，并被概括为利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，后来又被解释为人们在解决问题时利用信息的技能。年，美国信息学家霍顿认为教育部门应开展信息素养教育，以提高人们对联机数据库通讯服务电子邮件数据分析以及图书馆网络使用能力。年......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....只有这样信息化教育才能和谐的发展，在和谐发展中完善。目前各农村中小学的现代教育信息技术设备数量虽然在逐渐增加，但由于传统观念的影响师资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低。学校学生上微机课，每周只有节。教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，学生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络资源的自主性学习协作学习那更谈不上了。对于运用，是以教师操作为主，学生观看屏幕与电脑相连的电视屏幕的教学形式，其强大的网络功能超文本功能和交互式功能尚未得到合理开发些学校投资近万元的资金，只能供领导或个别教师作为般上网服务使用，没有在教学发挥应有的作用。有的学校学生机之间虽然相连，但不能与因特网构成个网络共享资源系统。这些都表明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还需要提高其效能。第四章甘肃省中小学教师信息素养的培养策略创设良好的信息技术学习与应用环境......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....在培训中注重针对性灵活性和实用性，多采用案例教学，以满足不同层次教师的需求。四是采取形式多样的培训形式。县级教育信息部门或县计算机协会负责基础知识培训，市级以上信息化教育部门或相关院校负责层次提高的培训。还可采取教师自学集中面授远程教育等多种形式的培训。五是充分发挥各级电教部门和教研部门的优势，加强对教师信息技术的指导交流，在交流研讨中提高教师的业务水平。学校信息技术管理人员不但有管理教学科研能力，而且还应具备指导其他教师使用现代教育技术设备和开展信息技术教育资源的能力。要在年龄结构专业结构技能结构素质结构上改变目前信息技术队伍的组成体系，使学校的信息化教育队伍上升到个新的高度，为学校的信息化建设提供重要的人力资源。二建构基于信息技术平台的教师终身学习系统终身教育理念的确立，意味着学习化社会的到来。江泽民同志在第三次全教会上明确指出终身学习是当今社会发展的必然趋势......”。