1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....你愿意指出是哪些方面吗个性价值观或交往动机„„。支持技巧当成员表达意见团体动力出现正向或负向发展时，领导者应适时给予支持，特别是成员分享个人内在深层次感受与痛苦经验时。领导者的支持不是形式化的外交辞令，而是辅以非口语专注行为及人性化的尊重，从而激励当事人，增强自信，开创和谐的团体氛围，凝聚成员的向心力，并产生学习迁移和人际示范的作用。如领导者今天通过甲的分享和大家的反馈，让我很感动，因为大家是那么地用心关怀，彼此互相信任，如同知心朋友样，„„现在让我们起伸出双手有两旁的朋友握在起，没个人简单地用句话，分享此时此刻的感受。解释技巧领导者对自己成员或团体提出补充性的说明，或对于些人的看法情感与行为提供可能性的叙述，让成员有机会加以思考，从而化解团体僵局，刺激成员自我探索，引出新的观点和思考方向。有三种应用时机团体动力已形成......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....分享此时此刻的感受。解释技巧领导者对自己成员或团体提出补充性的说明，或对于非口语专注行为及人性化的尊重，从而激励当事人，增强自信，开创和谐的团体氛围，凝聚成员的向心力，并产生学习迁移和人际示范的作用。如领导者今天通过甲的分享和大家的反馈，让我很感动，因为大家是那么地用个性价值观或交往动机„„。支持技巧当成员表达意见团体动力出现正向或负向发展时，领导者应适时给予支持，特别是成员分享个人内在深层次感受与痛苦经验时。领导者的支持不是形式化的外交辞令，而是辅以要与他交往，我觉得他有点怪怪的，内心不舒服。成员乙听起来，他会与甲交往，我也觉得怪怪的。领导者乙，我知道你很关心甲，让我们来听听甲进步的说法。甲，你说他怪怪的，你愿意指出是哪些方面吗答过程，掌握成员谈话背后隐含情绪及思考的信息本质，特别是成员内心涉及的混淆冲突和无知......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....刚才大家都分享了本次团体的感受，五人提到个人生活感想来印证团体体验。等三人分享团体内的收获，句话或个活动。其他人也都说出了自己的感想，我也有很深的体会在其中，„„。反映技巧领导者将成员沟通的要点反馈给当事人，以便当事人能检视自我。既表达自己对成员的了解，又协助成员表达其无法完全以语言表达的部分，让成员知道领导者不仅在认真听，同时也了解他们内心感受，有利于领导者与成员的沟通。如成员甲我觉得今天的团体很无聊，我不认为继续下去会有进步。领导者你不想参加团体，因为你觉得无聊，而且继续下去也不会进步。反映领导者你不想参加团体，因为你没有从活动中收获，你好象很失望。正确反映发问技巧领导者使用开放式语句有意义探询成员的感受经验与行为，以引导成员对于自己行为的内涵与成因做自我探索。如领导者甲，什么时候会令你感到失望，面对它......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....以便当事人能检视自我。既表达自己对成员的了解，又协助成员表达其无法完全以语言表达的部分，让成员知道领导者不仅在认真听，同时也了解他们内心感受，有利于领导者与成员的沟通。如成员甲我觉得今天的团体很无聊，我不认为继续下去会有进步。领导者你不想参加团体，因为你觉得无聊，而且继续下去也不会进步。反映领导者你不想参加团体，因为你没有从活动中收获，你好象很失望。正确反映发问技巧领导者使用开放式语句有意义探询成员的感受经验与行为，以引导成员对于自己行为的内涵与成因做自我探索。如领导者甲，什么时候会令你体，因为你没有从活动中收获，你好象很失望。正确反映发问技巧领导者使用开放式语句有意义探询成员的感受经验与行为，以引导成员对于自己行为的内涵与成因做自我探索。如领导者甲，什么时候会令你感受，有利于领导者与成员的沟通......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....每次到了睡觉时，我就告诉自己今夜又无眠了，我在想„„眼光抛向领导者。领导者恩,恩,注视倾听表情自然鼓励的眼神。成员甲我在想别人是不是也和我样，我想自己大概是世界上最倒霉的人啦,别人不会象我这么惨，是吗领导者以关怀的眼神注视甲，点点头，同理的眼神。再将眼神环顾其他成员，作个邀请发言的手势，充满鼓励地。成员乙我有时和甲样也会失眠，特别是遇到很大的工作压力时，„„。澄清技巧通过领导者和成员之间的问答过程，掌握成员谈话背后隐含情绪及思考的信息本质，特别是成员内心涉及的混淆冲突和无知，协助成员更具体更正确的表达意见，从而对个人情况做进步评估和探索，有利于对准主题焦点。如成员甲我不知道要不要与他交往，我觉得他有点怪怪的，内心不舒服。成员乙听起来，他会与甲交往，我也觉得怪怪的。领导者乙，我知道你很关心甲，让我们来听听甲进步的说法。甲......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏充分的详细性和完整性。——“.....从而对个人情况做进步评估和探索，有利于对准主题焦点。如成员甲我不知道要不关怀的眼神注视甲，点点头，同理的眼神。再将眼神环顾其他成员，作个邀请发言的手势，充满鼓励地。成员乙我有时和甲样也会失眠，特别是遇到很大的工作压力时，„„。澄清技巧通过领导者和成员之间的问我在想„„眼光抛向领导者。领导者恩,恩,注视倾听表情自然鼓励的眼神。成员甲我在想别人是不是也和我样，我想自己大概是世界上最倒霉的人啦,别人不会象我这么惨，是吗领导者以达的口语与非口语行为如眼神表情动作等的真正内容。从而培养关注信任的气氛，充分尊重并让成员有宣泄的机会，鼓励自我开放，自我探索。如成员甲我经常失眠，每次到了睡觉时，我就告诉自己今夜又无眠了，我达的口语与非口语行为如眼神表情动作等的真正内容。从而培养关注信任的气氛，充分尊重并让成员有宣泄的机会，鼓励自我开放，自我探索......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....我不认为继续下去会有进步。领导者你不想参加团体，因为你觉得无聊，而且继续下去也不会进步。反映领导者你不想参加团在其中，„„。反映技巧领导者将成员沟通的要点反馈给当事人，以便当事人能检视自我。既表达自己对成员的了解，又协助成员表达其无法完全以语言表达的部分，让成员知道领导者不仅在认真听，同时也了解他们内心动优点列车情绪气象台把爱找回来。刚才大家都分享了本次团体的感受，五人提到个人生活感想来印证团体体验。等三人分享团体内的收获，句话或个活动。其他人也都说出了自己的感想，我也有很深的体会到自己在活动中可以表达的很好，我自己也觉得很惊讶。老师说得对，只有爱是解决人类问题的惟答案，我真的发现我们团体的每个人都与爱的能量。领导者今天的团体的活动目标是爱与自我激励，总共进行了三个活验做个简要的概述，并分享下对自己最有意义的句话或个活动......”。

8、以下这些语句面临几个显著的问题：标点符号的使用不够规范，影响了句子的正确断句与理解；句子结构方面，表达未能达到清晰流畅的标准，影响阅读体验；此外，还夹杂着一些基本的语法错误——“.....尤其是在情绪气象台的活动中，的反应令我很感动，我相信他肯定自己，未来必定拥有成功。成员乙我看者将成员的反应或活动的内容，提纲挈领地整理并反映到团体内，使成员能获得学习和促进，避免团体过程陷入或形成零碎分散的现象，有利于团体方向的引导。如领导者今天团体结束前，请每位伙伴针对这次团体的经才解释避免投射领导者自己的价值观态度和感受给当事人。如领导者今天有两位成员无故缺席，可能和上次团体讨论时，他们的意见不被采纳，而且当时大家也没有给予支持有关。各位的看法呢摘要技巧领导些人的看法情感与行为提供可能性的叙述，让成员有机会加以思考，从而化解团体僵局，刺激成员自我探索，引出新的观点和思考方向。有三种应用时机团体动力已形成，领导关系已建立对问题有了了解或获得足够信息后心关怀，彼此互相信任，如同知心朋友样......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....如领导者今天有两位成员无故缺席，可能和上次团体讨论时，他们的意见不被采纳，而且当时大家也没有给予支持有关。各位的看法呢摘要技巧领导者将成员的反应或活动的内容，提纲挈领地整理并反映到团体内，使成员能获得学习和促进，避免团体过程陷入或形成零碎分散的现象，有利于团体方向的引导。如领导者今天团体结束前，请每位伙伴针对这次团体的经验做个简要的概述，并分享下对自己最有意义的句话或个活动。成员甲我喜欢团体的每个人，尤其是在情绪气象台的活动中，的反应令我很感动，我相信他肯定自己，未来必定拥有成功。成员乙我看到自己在活动中可以表达的很好，我自己也觉得很惊讶。老师说得对，只有爱是解决人类问题的惟答案，我真的发现我们团体的每个人都与爱的能量。领导者今天的团体的活动目标是爱与自我激励......”。

10、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....领导则后以口语非口语行为及活动，带领团体进入互动交流的情境中，从而提高成员的参与感，增加团体过程的效率。如团体成员刚结束期中考试时，每人都感到非常疲惫，有些人精神不济，有些人意由未尽，„„。领导者刚考完试，从你们的表情可以看出来大家很用功。为了彼此打气，现在请三人组，甲乙先帮丙按摩，配合音乐。来，来，二，二，„„。反馈技巧领带者通过对成员行为的观察和了解，应适时地表达具体与必要的反应，也要避免过度介入或中断成员的分享。目的是增加当事人的自我觉察，协助所有成员的自我开放，展现社会我的互动动力。如成员甲绪营造安全和接纳的气氛，使成员相互信任邀请成员参加活动减少成员对领导者依赖，鼓励成员自我开放当成员分享时，给予支持鼓励成员公开对话谈心，特别是团体内发生冲突的当事人适时适当的运用团体康乐活动......”。