1、解所有的有理数都可以用数轴上的点表示情感态度与价值观向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣。教学方法依据本节重点,我主要采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法由于年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及年级学生刚,把变为上面的,那么〒即,方程的两根为,例解方程分析很清楚,是个完全平方公式,那么原方程就转化为解由已知,得直接开平方,得即所以,方程的两根例市政府计划年内将人均住房面积由现在的提高到,求每年人均住房面积增长率分析设每年人均住房面积增长率为年后人均住房面积就应该是年后人均住房面积就应该是解设每。
2、列出缺次项的元次方程,根据平方根的意义解出这个方程,然后知识迁移到解求解由解给出根的概念再由根的概念判定个数是否是根同时应用以上的几个知识点解决些具体问题重难点关键重点判定个数是否是方程的根难点关键由实际问题列出的元次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题的根教学过程复习引入学生活动请同学独立完成下列问题问题前面有关执竿进屋的问题中,我们列得方程列表问题列表老师点评略探索新知提问问题中元次方程的解是多少问题中元次方程的解是多少如果抛开实际问题,问题中还有其它解吗老师点评问题中与是的解,问题中,是的解如果抛开实际问题,问题中还有的解元次方程的解也叫做元次方程的根回过头来看有两个根,个九年级数学优秀说课稿本节课的理解与设计,不妥之处,敬请指教。画完数轴。
3、解所有的有理数都可以用数轴上的点表示情感态度与价值观向学生渗透数形结合的数学思想,让学生知道数学来源于实践,培养学生对数学的学习兴趣。教学方法依据本节重点,我主要采用启发式教学法和师生互动式教学模式,注意师生之间的情感交流,并教给学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法由于年级学生的理解能力和思维特征,他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点,以及年级学生刚,把变为上面的,那么〒即,方程的两根为,例解方程分析很清楚,是个完全平方公式,那么原方程就转化为解由已知,得直接开平方,得即所以,方程的两根例市政府计划年内将人均住房面积由现在的提高到,求每年人均住房面积增长率分析设每年人均住房面积增长率为年后人均住房面积就应该是年后人均住房面积就应该是解设每。
4、练将方程化成元次方程的般形式,并写出其中的次项次项系数次项次项系数常数项分析通过完全平方公式和平方差公式把化成≠的形式解略巩固练习教材练习补充练习判断下列方程是否为元次方程应用拓展例求证关于的方程,不论取何值,该方程都是元次方程分析要证明不论取何值,该方程都是元次方程,只要证明≠即可证明的面积为面积的半根据题意,得整理,得即都是原方程的根,但不合题意,舍去所以秒后的面积为面积的半归纳小结本节课应掌握左边不含有的完全平方形式的元次方程化为左边是含有的完全平方形式,右边是非负数,可以直接降次解方程的方程布臵作业教材复习巩固第课时配方法教学内容给出配方法的概念,然后运用配方法解元次方程教学目标篇初中数学说课稿初中数学说课稿数轴各位领导各位教师大家好,今天我说课。
5、年人均住房面积增长率为,则直接开平方,得〒即,所以,方程的两根是,因为每年人均住房面积的增长率应为正的,因此,应舍去所以,每年人均住房面积增长率应为学生小结老师引导提问解元次方程,它们的共同特点知识求出下列方程的根吗分析要求出方程的根,就是要求出满足等式的数,可用直接观察结合平方根的意义解略巩固练习教材思考题练习归纳小结学生归纳,老师点评本节课应掌握元次方程根的概念要会判断个数是否是元次方程的根要会用些方法求元次方程的根夹逼方法平方根的意义布臵作业教材复习巩固综合运用拓广探索选用课时作业设计第课时配方法教学内容运用直接开平方法,即根据平方根的意义把个元次方程降次,转化为两个元次方程教学目标理解元次方程降次转化的数学思想,并能应用它解决些具体问题提出问题,。
6、题目是数轴我用的教材是鲁教版年级上册教科书。下面我将从教材分析教学目标教学方法教学过程最后综述等个方面向大家介绍我对元次方程的般形式及其有关概念解决些概念性的题目通过生活学习数学,并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情重难点关键重点元次方程的概念及其般形式和元次方程的有关概念并用这些概念解决问题难点关键通过提出问题,建立元次方程的数学模型,再由元次方程的概念迁移到元次方程的概念教学过程复习引入学生活动列方程问题古算趣题执竿进屋笨人执竿要进屋,无奈门框拦住竹,横多尺竖多,没法急得放声哭。有个邻居聪明者,教他斜竿对两角,笨伯依言试试,不多不少刚抵足。借问竿长多少数,谁人算出我佩服。如果假设门的高为尺,那么,这个门的宽为尺,长为尺,根据题意,得整理化简,。
7、教师引导学生讨论怎样用数学语言来描述数轴通过教师的亲切的语言启发学生,以培养师生间的默契通过讨论由师生共同得到数轴的定义规定了原点正方向和单位长度的直线叫做数轴。至此,我们将个具体的事物温度计经过抽象而概括为个数学概念数轴,使学生初步体验到个从实践到理论的认识过程。手脑并用,深入理解让学生讨论下列图形哪些是数轴,哪些不是,为什么个图形从数轴的要素出发,和是学生可能出现的,给学生足够的观察思考的时间然后展开充分的讨论,教师参与到学生的讨论之中去接触学生,认识学生,关注学生。九年级数学系数次项系数及常数项分析元次方程的般形式是≠因此,方程必须运用整式运算进行整理,包括去括号移项等解略注意次项次项系数次项次项系数常数项都包括前面的符号例学生活动请至位同学上台演。
8、练将方程化成元次方程的般形式,并写出其中的次项次项系数次项次项系数常数项分析通过完全平方公式和平方差公式把化成≠的形式解略巩固练习教材练习补充练习判断下列方程是否为元次方程应用拓展例求证关于的方程,不论取何值,该方程都是元次方程分析要证明不论取何值,该方程都是元次方程,只要证明≠即可证明的面积为面积的半根据题意,得整理,得即都是原方程的根,但不合题意,舍去所以秒后的面积为面积的半归纳小结本节课应掌握左边不含有的完全平方形式的元次方程化为左边是含有的完全平方形式,右边是非负数,可以直接降次解方程的方程布臵作业教材复习巩固第课时配方法教学内容给出配方法的概念,然后运用配方法解元次方程教学目标篇初中数学说课稿初中数学说课稿数轴各位领导各位教师大家好,今天我说课。
9、年人均住房面积增长率为,则直接开平方,得〒即,所以,方程的两根是,因为每年人均住房面积的增长率应为正的,因此,应舍去所以,每年人均住房面积增长率应为学生小结老师引导提问解元次方程,它们的共同特点知识求出下列方程的根吗分析要求出方程的根,就是要求出满足等式的数,可用直接观察结合平方根的意义解略巩固练习教材思考题练习归纳小结学生归纳,老师点评本节课应掌握元次方程根的概念要会判断个数是否是元次方程的根要会用些方法求元次方程的根夹逼方法平方根的意义布臵作业教材复习巩固综合运用拓广探索选用课时作业设计第课时配方法教学内容运用直接开平方法,即根据平方根的意义把个元次方程降次,转化为两个元次方程教学目标理解元次方程降次转化的数学思想,并能应用它解决些具体问题提出问题,。
10、列出缺次项的元次方程,根据平方根的意义解出这个方程,然后知识迁移到解求解由解给出根的概念再由根的概念判定个数是否是根同时应用以上的几个知识点解决些具体问题重难点关键重点判定个数是否是方程的根难点关键由实际问题列出的元次方程解出根后还要考虑这些根是否确定是实际问题的根教学过程复习引入学生活动请同学独立完成下列问题问题前面有关执竿进屋的问题中,我们列得方程列表问题列表老师点评略探索新知提问问题中元次方程的解是多少问题中元次方程的解是多少如果抛开实际问题,问题中还有其它解吗老师点评问题中与是的解,问题中,是的解如果抛开实际问题,问题中还有的解元次方程的解也叫做元次方程的根回过头来看有两个根,个九年级数学优秀说课稿本节课的理解与设计,不妥之处,敬请指教。画完数轴。
11、题目是数轴我用的教材是鲁教版年级上册教科书。下面我将从教材分析教学目标教学方法教学过程最后综述等个方面向大家介绍我对元次方程的般形式及其有关概念解决些概念性的题目通过生活学习数学,并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情重难点关键重点元次方程的概念及其般形式和元次方程的有关概念并用这些概念解决问题难点关键通过提出问题,建立元次方程的数学模型,再由元次方程的概念迁移到元次方程的概念教学过程复习引入学生活动列方程问题古算趣题执竿进屋笨人执竿要进屋,无奈门框拦住竹,横多尺竖多,没法急得放声哭。有个邻居聪明者,教他斜竿对两角,笨伯依言试试,不多不少刚抵足。借问竿长多少数,谁人算出我佩服。如果假设门的高为尺,那么,这个门的宽为尺,长为尺,根据题意,得整理化简,。
12、教师引导学生讨论怎样用数学语言来描述数轴通过教师的亲切的语言启发学生,以培养师生间的默契通过讨论由师生共同得到数轴的定义规定了原点正方向和单位长度的直线叫做数轴。至此,我们将个具体的事物温度计经过抽象而概括为个数学概念数轴,使学生初步体验到个从实践到理论的认识过程。手脑并用,深入理解让学生讨论下列图形哪些是数轴,哪些不是,为什么个图形从数轴的要素出发,和是学生可能出现的,给学生足够的观察思考的时间然后展开充分的讨论,教师参与到学生的讨论之中去接触学生,认识学生,关注学生。九年级数学系数次项系数及常数项分析元次方程的般形式是≠因此,方程必须运用整式运算进行整理,包括去括号移项等解略注意次项次项系数次项次项系数常数项都包括前面的符号例学生活动请至位同学上台演。
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