第 1 页 / 共 2 页

第 2 页 / 共 2 页

1、教材的分析和理解,我从知识能力情感德育方面确定了如下的教学目标。首先知识方面,我认为学生应该掌握,理解其次能力方面,要养成培养学生方面的能力再次情感方面就是要引导他们培养什么态度,树立什么观念等等。在吃透教材的基础上,结合高学生的认知结构和大纲要求,我制定了本课的重难点本节课的重点包括和两点,而是他们的薄弱环节,难以把握,比较抽象,所以本节课的难点就是为了讲清楚教材的重难点,是学生能够达到上面所说的教生的团结协作的精神。俗话说好的方法能够事半功倍,没有学不好的学生,只有不会学习的学生,在教学中,我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死板硬套死记硬背,具体说来我准备引导他们用理解记忆法分析归纳法自主探究法总结反思法等方法来学习本课。为了更好地讲清重难点,顺利完成教学目标,本节课我主要采用启发探究式的教学方法,具体来说就是以知识结构为基础以理论联系实际为关键,通过创设情境谈话讨论等形式加深理解,通过设疑析疑解疑。

2、提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力基于对教材的分析和理解,我确定了本节课的维目标。首先知识与技能方面,我认为学生应该掌握,理解其次过程与方法方面,要养成培养学生方面的能力再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用,并以此激发学生的学习兴趣,培养他们的科学态度,树立的科学观念。在吃透教材的基础上,结合高学生的认知结构和新课标要求,我制定了本课的重难点本节课的重点包括和,而组内合作学习。说教学重点难点。建构模型的抽象思维能力要求教高,但又是提高学生概括能力,培养整体观点的好方法途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立分析理解。说教学方法。问题学习尝试讨论修正完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。说教学过程。引入复习。

3、教材的分析和理解,我从知识能力情感德育方面确定了如下的教学目标。首先知识方面,我认为学生应该掌握,理解其次能力方面,要养成培养学生方面的能力再次情感方面就是要引导他们培养什么态度,树立什么观念等等。在吃透教材的基础上,结合高学生的认知结构和大纲要求,我制定了本课的重难点本节课的重点包括和两点,而是他们的薄弱环节,难以把握,比较抽象,所以本节课的难点就是为了讲清楚教材的重难点,是学生能够达到上面所说的教生的团结协作的精神。俗话说好的方法能够事半功倍,没有学不好的学生,只有不会学习的学生,在教学中,我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死板硬套死记硬背,具体说来我准备引导他们用理解记忆法分析归纳法自主探究法总结反思法等方法来学习本课。为了更好地讲清重难点,顺利完成教学目标,本节课我主要采用启发探究式的教学方法,具体来说就是以知识结构为基础以理论联系实际为关键,通过创设情境谈话讨论等形式加深理解,通过设疑析疑解疑。

4、内容进行详细讲解,师生起互动,突破难点在完成本课主要教学内容后,我将对教材中有关的知识点进行适当引申,比如,以拓宽学生的知识面,也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开,达到举反的效果。接着进入第环节第,整体回顾,归纳小结最后,对本课进,培养学生合作精神和团结意识教学重点和难点教学重点教学难点这节课学生怎么学教师怎么教呢教法和学法首先分析下学生的基本情况学生在预习的基础上,主要采用自主学习探究学习和组内合作学习。说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。能力目标通过思考与讨论培养学生语言表达能力通过相关练习培养学生知识迁移的能力目标确定依据主要根据课标要求及教材内容特点。重点内环境的组成和理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据根据课标要求,同时是高考考点。难点内环境的组成和理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据学生缺少相关的有机化学的知识基础,且内容相对枯燥抽象。说教学方法教法。

5、来强化思维。俗话说没有学不会的学生,只有不会学的学生,在教学中我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死搬硬套。具体来说我准备引导学生通过设计实验讨论问题自主探究总结反思等方法进行学习。说教学过程以行分析,在学习本课题之前,学生已经学习了,对有了定的理解,这对本课题的学习起到了定的铺垫作用,这节课主要包括和等内容,它的学习也为后面的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。本内容包含的些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。教材首先从入手,先讲了后讲了通过分析,本节课具有个特点,学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系,本节课的内容安排注重高学生的认知特点学生在之前已经学习过对有了定的了解,但是,对于实验的步骤设计具体细节处理等,还没有完全掌握还不是很熟悉,学习起来还是有定难度的,本节课注重课注重落实新课程标准。

6、直观教学法讲解法谈话法。学法语言表达下面我截取教学过程的个片段,希望各位评委老师提出宝贵意见。分析了教法和学法,下面我将具体说下本次说课的第部分教学设计,这部分我将分为个环节高中生物说课稿出自网络整理。说教学重点难点。建构模型的抽象思维能力要求教高,但又是提高学生概括能力,培养整体观点的好方法途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立分析理解。说教学方法。问题学习尝试讨论修正完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。说教学过程。引入复习种群群落,引出生态系统概念建立者关系的模型。生态系统的结构列表分析图的各成分的联系区别建立生态系统成分的者相互联系的模型。食物链食物网。高中生物优秀说课稿实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力基于对。

7、种境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据根据课标要求,同时是高考考点。难点内环境的组成和理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据学生缺少相关的有机化学的知识基础,且内容相对枯燥抽象。说教学方法教法直观教学法讲解法谈话法。学法语言表达法练习法。分析图学生分析,并交流数食物链的方法。重点是方法的建立,最后教师指出注意事项,如级消费者与第营养级的区别。食物链中起点是生产者,重点是不被捕食的消费者。生物的种间关系会重叠,更好地突破了重难点,更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案,然后通过其他学生对其方案进行评价,并提出完善方案修改建议,最后由我及时进行总结并给出完善详细的设计方案,并总结探究性实验的设计原则提出实验假设设计探究实验方案得出实验结论并进行分析,接着,再次让学生观察或思考试验流程,鼓励学生大胆阐述自己的见解,指出实验应注意的问题,实验中有关操作的调控,我在根据学生的讨论归纳,结合教材。

8、内容进行详细讲解,师生起互动,突破难点在完成本课主要教学内容后,我将对教材中有关的知识点进行适当引申,比如,以拓宽学生的知识面,也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开,达到举反的效果。接着进入第环节第,整体回顾,归纳小结最后,对本课进,培养学生合作精神和团结意识教学重点和难点教学重点教学难点这节课学生怎么学教师怎么教呢教法和学法首先分析下学生的基本情况学生在预习的基础上,主要采用自主学习探究学习和组内合作学习。说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。能力目标通过思考与讨论培养学生语言表达能力通过相关练习培养学生知识迁移的能力目标确定依据主要根据课标要求及教材内容特点。重点内环境的组成和理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据根据课标要求,同时是高考考点。难点内环境的组成和理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据学生缺少相关的有机化学的知识基础,且内容相对枯燥抽象。说教学方法教法。

9、来强化思维。俗话说没有学不会的学生,只有不会学的学生,在教学中我特别重视对学生学法的指导,教会他们活学活用,而不是死搬硬套。具体来说我准备引导学生通过设计实验讨论问题自主探究总结反思等方法进行学习。说教学过程以行分析,在学习本课题之前,学生已经学习了,对有了定的理解,这对本课题的学习起到了定的铺垫作用,这节课主要包括和等内容,它的学习也为后面的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。本内容包含的些知识,是以后生物学习中不可缺少的部分,也是今后高考的必考内容。教材首先从入手,先讲了后讲了通过分析,本节课具有个特点,学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系,本节课的内容安排注重高学生的认知特点学生在之前已经学习过对有了定的了解,但是,对于实验的步骤设计具体细节处理等,还没有完全掌握还不是很熟悉,学习起来还是有定难度的,本节课注重课注重落实新课程标准。

10、提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力基于对教材的分析和理解,我确定了本节课的维目标。首先知识与技能方面,我认为学生应该掌握,理解其次过程与方法方面,要养成培养学生方面的能力再次情感态度价值观方面就是要引导他们体验生物学原理在生活中的应用,并以此激发学生的学习兴趣,培养他们的科学态度,树立的科学观念。在吃透教材的基础上,结合高学生的认知结构和新课标要求,我制定了本课的重难点本节课的重点包括和,而组内合作学习。说教学重点难点。建构模型的抽象思维能力要求教高,但又是提高学生概括能力,培养整体观点的好方法途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立分析理解。说教学方法。问题学习尝试讨论修正完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。说教学过程。引入复习。

11、直观教学法讲解法谈话法。学法语言表达下面我截取教学过程的个片段,希望各位评委老师提出宝贵意见。分析了教法和学法,下面我将具体说下本次说课的第部分教学设计,这部分我将分为个环节高中生物说课稿出自网络整理。说教学重点难点。建构模型的抽象思维能力要求教高,但又是提高学生概括能力,培养整体观点的好方法途径。所以本节重点和难点是生态系统结构模型的建立分析理解。说教学方法。问题学习尝试讨论修正完成构建生态系统结构模型的建立是本节的教学重点,因此采用上述的教学方法。说教学过程。引入复习种群群落,引出生态系统概念建立者关系的模型。生态系统的结构列表分析图的各成分的联系区别建立生态系统成分的者相互联系的模型。食物链食物网。高中生物优秀说课稿实新课程标准提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察,分析,概括等能力基于对。

12、种境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据根据课标要求,同时是高考考点。难点内环境的组成和理化性质。内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。依据学生缺少相关的有机化学的知识基础,且内容相对枯燥抽象。说教学方法教法直观教学法讲解法谈话法。学法语言表达法练习法。分析图学生分析,并交流数食物链的方法。重点是方法的建立,最后教师指出注意事项,如级消费者与第营养级的区别。食物链中起点是生产者,重点是不被捕食的消费者。生物的种间关系会重叠,更好地突破了重难点,更培养了他们对知识的探索能力找同学描述自己的设计方案,然后通过其他学生对其方案进行评价,并提出完善方案修改建议,最后由我及时进行总结并给出完善详细的设计方案,并总结探究性实验的设计原则提出实验假设设计探究实验方案得出实验结论并进行分析,接着,再次让学生观察或思考试验流程,鼓励学生大胆阐述自己的见解,指出实验应注意的问题,实验中有关操作的调控,我在根据学生的讨论归纳,结合教材。

参考资料：

[1]党支部组织生活会上的点评讲话5篇（第17页，发表于2022-06-26 16:44）

[2]党课讲稿：做一名铁血忠诚、铁肩担当的共产党员（第15页，发表于2022-06-26 16:44）

[3]党课稿件：领导干部抓班子团结的艺术（第16页，发表于2022-06-26 16:44）

[4]初中物理优秀说课稿大全（第26页，发表于2022-06-26 16:44）

[5]部队党课讲稿：做一名铁血忠诚、铁肩担当的共产党员（第15页，发表于2022-06-26 16:44）

[6]部编版三年级下册语文复习计划及教案（第37页，发表于2022-06-26 16:44）

[7]《中国共产党纪律处分条例》专题学习辅导报告（第17页，发表于2022-06-26 16:44）

[8]《蚯蚓的选择》优秀说课稿（第35页，发表于2022-06-26 16:44）

[9]《牛顿第一定律》优秀说课稿1（第28页，发表于2022-06-26 16:44）

[10]做一名优秀员工演讲稿（第34页，发表于2022-06-26 16:44）

[11]最美家庭事迹材料范文6篇（第17页，发表于2022-06-26 16:44）

[12]中秋国庆黄金周工作总结报告（第17页，发表于2022-06-26 16:44）

[13]在应急办主任暨专员会议上的讲话（第17页，发表于2022-06-26 16:44）

[14]在全市创建全国文明城市动员大会上的讲话（第16页，发表于2022-06-26 16:44）

[15]在开学典礼上的讲话（第20页，发表于2022-06-26 16:44）

[16]有线公司上半年工作总结报告（第21页，发表于2022-06-26 16:44）

[17]有限责任公司章程范本2018（第31页，发表于2022-06-26 16:44）

[18]有限责任公司章程范本2017（第31页，发表于2022-06-26 16:44）

[19]优秀员工代表发言稿（第26页，发表于2022-06-26 16:44）

[20]优秀共产党员、党支部事迹材料范文汇编（第18页，发表于2022-06-26 16:44）