1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....主旨探究象征是借用些具体可感的形象来表现概括抽象的事物。作者在文中赋。我爱松弛灵魂的约束，让它遨游空际，而我肉身生根在地上，足底觉触到地土的坚实。我构设许多崇高的理想，却不能游说自己，使之信服，我描拟许多美丽的计划，仍不能劝诱自己，安排自己。我和我自己为难。我不愿自己任情，又不能使之冷基础积累急不暇择移徙揠苗助长淅沥涸辙纤细猗郁蕈菌瞥见课内探究学案整体感知，理清思路解题囚是什么意思绿具体指什么默读课文，思考以下问题学年第学期高语文人教版必修囚绿记学案课文哪几自然段是直接写囚绿的明确在囚绿之前囚文化工作岗位，他于年月日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数日，惨遭杀害，时年岁。陆蠡以散文诗集海星步上文坛，暂露头角。后来又出版了散文集竹刀和囚绿记......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于年月日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留是如何描写绿友常春藤在囚禁前的精神风貌的被囚后常春藤生长状态有何变化从中你概括出常春藤怎样的特点被囚前被囚后特点拓展延伸，主旨探究象征是借用些具体可感的形象来表现概括抽象的事物。作者在文中赋予了绿哪些象征意义此学年第学期高二语文人教版必修囚绿记学案本文写于抗战前期祖国蒙受奇耻大辱的时候，作者陆蠡当时正在沦为孤岛的上海，他怀念年前在北平时所住公寓窗外的株常春藤，民族危亡之际那株倔强的常春藤也便有了深刻的象征意义。学年第学期高二语文人教版必修囚绿记学翻译家，年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于年月日被捕......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于年月日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留静我想学习聪明，结果是弄巧反拙。我弃去我所喜悦的我所宝贵的，而保留住我所应当忘去的应当屏除的我有时接受理智的劝告，有时又听从感情的怂恿理智不能逼感情让步，感情不能使理智低头。这矛盾和轇轕，把我苦了。另种具有冷静的，绿还有没有更深层的含义请同学们从文中找出些能揭示写作背景的句子，体会绿的象征意义。教学重点探寻作者的内心世界，领悟作者对绿的深切感受教学难点理解绿的象征意义课前预习学案作者作品陆蠡，原名圣泉，浙江天台人。现代家革命的冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我如同个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。我欢喜幻想，我爱做梦，而我未失去动物的本能，我不能扮演糊涂，假作惺你我喜爱你......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....做仿句练习选用文中的语句，以我喜爱你，因为你的句式说话，表达作者对绿的喜爱之情。我喜爱你，因为你我喜爱你，因为你我喜爱你，因为你我喜爱你，因为你作者学年第学期高二语文人教版必修囚绿记学案翻译家，年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于年月日被捕，不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留我想学习聪明，结果是弄巧反拙。我弃去我所喜悦的我所宝贵的，而保留住我所应当忘去的应当屏除的我有时接受理智的劝告，有时又听从感情的怂恿理智不能逼感情让步，感情不能使理智低头。这矛盾和轇轕，把我苦了。基础积累急不暇择移，绿还有没有更深层的含义请同学们从文中找出些能揭示写作背景的句子，体会绿的象征意义。教学重点探寻作者的内心世界......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....原名圣泉，浙江天台人。现代家革命家翻译家，年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书，同时开始写作散文。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚揠苗助长淅沥涸辙纤细猗郁蕈菌瞥见课内探究学案整体感知，理清思路解题囚是什么意思绿具体指什么默读课文，思考以下问题学年第学期高语文人教版必修囚绿记学案课文哪几自然段是直接写囚绿的明确在囚绿之前囚绿之后还写了哪些内容留心开车的消息。圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有片绿影。下列句子运用了什么修辞，它是希望，这是慰安，它是快乐。教学重点探寻作者的内心世界，领悟作者对绿的深切感受教学难点理解绿的象征。我爱松弛灵魂的约束，让它遨游空际，而我肉身生根在地上，足底觉触到地土的坚实。我构设许多崇高的理想，却不能游说自己，使之信服......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....仍不能劝诱自己，安排自己。我和我自己为难。我不愿自己任情，又不能使之冷，刑审数日，惨遭杀害，时年岁。陆蠡以散文诗集海星步上文坛，暂露头角。后来又出版了散文集竹刀和囚绿记。译著有俄国屠格涅夫的罗亭，英国笛福的鲁滨逊漂流记。写作背景本文写于抗战前期祖国蒙受奇耻大辱的时候，作者陆蠡当时正在沦为，绿还有没有更深层的含义请同学们从文中找出些能揭示写作背景的句子，体会绿的象征意义。教学重点探寻作者的内心世界，领悟作者对绿的深切感受教学难点理解绿的象征意义课前预习学案作者作品陆蠡，原名圣泉，浙江天台人。现代家革命囚绿之后还写了哪些内容请你用与囚绿相同的短语来概括。绿绿囚绿绿绿合作探究，研读课文理解课文，做仿句练习选用文中的语句，以我喜爱你，因为你的句式说话，表达作者对绿的喜爱之情。我喜爱你，因为你我喜爱你，因为你我喜爱你，因请你用与囚绿相同的短语来概括。绿绿囚绿绿绿合作探究......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....让它遨游空际，而我肉身生根在地上，足底觉触到地土的坚实。我构设许多崇高的理想，却不能游说自己，使之信服，我描拟许多美丽的计划，仍不能劝诱自己，安排自己。我和我自己为难。我不愿自己任情，又不能使之冷静境的乐趣和成就，他们是幸福的。前者是诗人的性格，后者是科学家的典型。前者是感情的师傅，后者是理智的主人。我羡慕这两种性格。反观我自己两者都不接近。我是感情的奴役，也是理智的仆隶。我没有达到感情和理智的谐和，却身受者的后者是理智的主人。学年第学期高二语文人教版必修囚绿记学案。这集子就是我的些吞吐的内心的呼声，都是年秋至年春季间写的。在这时期内敢于把它编成集子问世，是基于对读者的宽容的信赖的。至今还不曾替自己的集子写序学年第学期高二语文人教版必修囚绿记学案翻译家，年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....原名圣泉，浙江天台人。现代家革命冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我如同个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压。我欢喜幻想，我爱做梦，而我未失去动物的本能，我不能扮演糊涂，假作惺忪写这序的，是自白的意思，也是告罪的意思。以后，不想写什么了。年月十日。另种具有冷静的思维，不移的理智，明察的分析，坚强的意志。他们往往是实行者，工作者，实事求是的人。他们垦辟自己的园地，他们的生活从不离开现实。他们有无维，不移的理智，明察的分析，坚强的意志。他们往往是实行者，工作者，实事求是的人。他们垦辟自己的园地，他们的生活从不离开现实。他们有无止境的乐趣和成就，他们是幸福的。前者是诗人的性格，后者是科学家的典型。前者是感情的师傅。我爱松弛灵魂的约束，让它遨游空际，而我肉身生根在地上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....英国笛福的鲁滨逊漂流记。写作背岛的上海，他怀念年前在北平时所住公寓窗外的株常春藤，民族危亡之际那株倔强的常春藤也便有了深刻的象征意义。学年第学期高二语文人教版必修囚绿记学案。，不能再留恋于烽烟逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日需得维，不移的理智，明察的分析，坚强的意志。他们往往是实行者，工作者，实事求是的人。他们垦辟自己的园地，他们的生活从不离开现实。他们有无止境的乐趣和成就，他们是幸福的。前者是诗人的性格，后者是科学家的典型。前者是感情的师傅。我爱松弛灵魂的约束，让它遨游空际，而我肉身生根在地上，足底觉触到地土的坚实。我构设许多崇高的理想，却不能游说自己，使之信服，我描拟许多美丽的计划，仍不能劝诱自己，安排自己。我和我自己为难。我不愿自己任情，又不能使之冷翻译家，年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。年至年在泉州中学教书......”。