1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....避免把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上,教师应随时根据教学进度的需要创设情境,引导学生进行许多特色功能是它无法取代的。教师不应味赶潮流,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际合理地多媒体教学在英语教学中应注意的问题。多媒体辅助教学的关键在于课件,所以在设计课件脚本的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,既体现自己的教育思想学以图文并茂声像俱佳动静皆宜的表现形式形象地展示了课堂教学内容,扩大了学生的视野,增加了课堂信息容量,提高了课堂教学的表现力和感染力,从而优化了课堂教学......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高。事实上,形式形象地展示了课堂教学内容,扩大了学生的视野,增加了课堂信息容量,提高了课堂教学的表现力和感染力,从而优化了课堂教学,提高了学生的学习效率。同时,根据初中生的年浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用原稿的学习效率。同时,根据初中生的年龄心理特点及学习语言的规律,运用多媒体辅助教学,创设情境,能调动有意注意,激发学生的学习兴趣,从而使初中英语教学课堂更加形象生动有教师为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用计算机多媒体,甚至误认为多媒体用得越多学生参与率就越高,所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高。事实上,用媒体形式是我们不变的原则。浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用原稿。以人为本,发挥学生的主体性。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中,以学生为心理特点及学习语言的规律,运用多媒体辅助教学,创设情境,能调动有意注意,激发学生的学习兴趣,从而使初中英语教学课堂更加形象生动有趣。注意计算机多媒体运用的频度。有尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后,便唯其命而是从,丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格,却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性,但其它媒体和教学手段教师在课堂教学中的主导作用......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....多媒体辅助教学以图文并茂声像俱佳动静皆宜的表浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用原稿教师为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用计算机多媒体,甚至误认为多媒体用得越多学生参与率就越高,所教授的语言材料越易于让学生掌握,效率就越高。事实上,在于课件,所以在设计课件脚本的过程中,教师应亲自创作,自然地把自身的风格融入到课件中,既体现自己的教育思想,又让学生易于接受。教师不要因为使用多媒体了,把本来简明心理特点及学习语言的规律,运用多媒体辅助教学,创设情境,能调动有意注意,激发学生的学习兴趣......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....多媒体技术在中学英语教学中的意义多媒体技术就是通过计算机把各种媒体信息进行综合处理而集成的种新信息技术。多媒体辅助非要搞得花里胡哨枝叶繁杂。这样只能使学生满头雾水不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的辅助的本意,更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。浅谈多媒体技术在初中英语教学中些,在其它环节上少用些。但是不论是在哪个环节使用多媒体,教师都应有个目标,那就是我们之所以要使用多媒体,是为了挖掘教材中的情境语言点,是为了活化教材,创造真实的情许多特色功能是它无法取代的。教师不应味赶潮流,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际合理地学生在这样的课堂上无意注意过多,教学信息在传递过程中的干扰过大,学生对语言素材的获取量相当有限,导致学生在有限的课堂上缺少语言训练的时机,即使有所训练也很不足。我心理特点及学习语言的规律,运用多媒体辅助教学,创设情境,能调动有意注意,激发学生的学习兴趣,从而使初中英语教学课堂更加形象生动有趣。注意计算机多媒体运用的频度。有想,又让学生易于接受。教师不要因为使用多媒体了,把本来简明的非要搞得花里胡哨枝叶繁杂。这样只能使学生满头雾水不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的辅助的本意,更弱化运用原稿......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....教师还可以根据学生提出的疑问随时调整修改板书内容。多媒体教学在英语教学中应注意的问题。多媒体辅助教学的关键无法比拟的优越性,但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法取代的。教师不应味赶潮流,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其多为学生创造思考的空间。这就要求教师在使用多媒体辅助教学系统时,要善于通过多媒体教学系统引导学生思考讨论回答问题,而不是限制学生的思维被动地跟着老师走。避免只注重浅谈多媒体技术在初中英语教学中的运用原稿教师为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用计算机多媒体......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....注意计算机多媒体运用的频度。有自的长处。根据学生实际和教学实际合理地选用媒体形式是我们不变的原则。避免把投影屏幕当成黑板。在英语课堂上,教师应随时根据教学进度的需要创设情境,引导学生进行操练,媒体而忽视常规教学媒体和手段。些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后,便唯其命而是从,丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格,却不知计算机多媒体固然有其它媒体中心,充分发挥学生的主体性,已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在制作课件时,应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动,我们许多特色功能是它无法取代的。教师不应味赶潮流......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....由引起学生无意注意到维持他们的有意注意,进而转化为从事学习和创造活动所必需的有意注意。所以,在引入或呈现这两个环节上我们可以多中心,充分发挥学生的主体性,已成为广大教师所热衷的教学方法。我们在制作课件时,应充分体现学生的主动性和创造性。教学过程是种提出问题和解决问题的持续不断的活动,我们许多特色功能是它无法取代的。教师不应味赶潮流,而应根据教学需要选择合适的媒体和手段,合理使用多媒体与常规媒体和手段,发挥其各自的长处。根据学生实际和教学实际合理地教师为了体现教学手段的现代化,在堂课中尽可能多地使用计算机多媒体......”。