1、师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我谈谈在平时堂结构,激活学生的主体意识,必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛,允许学生随时插嘴提问,争辩,甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问,质疑问难,是用心思考自主学习,主动探究的可贵表现,理应得到老师的热情鼓励和赞扬。例在教学课文少年闰土跳鱼儿这部分内容时,突然有个学生向我提问习就变成了轻松的事情享受的事情,变成学生自觉的行为。在课堂上,我总是根据不同层次的学生,设计不同层次的问题,叫学生进行回答,并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行作业超市化,也就是针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层布置作业,让学生自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这。
2、进修校宣汉新时代提出的素质教育的核心是培养学生创新能力,让学生学会学习。只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成自主合作探究的学习方法,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们度过难关。决不能采取责难排斥的态度,要看到学生的差异,尊重学生的人格,因材施教,因材施励。善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,即同学争论,整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫,有声有色,语言积累水道渠成,达到了优化的效果。实践证明,多种情境的创设,可以调动学生的情感。
3、师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我谈谈在平时堂结构,激活学生的主体意识,必须鼓励学生质疑问难。教师要创造和谐融合的课堂气氛,允许学生随时插嘴提问,争辩,甚至提出与教师不同的看法。学生有疑而问,质疑问难,是用心思考自主学习,主动探究的可贵表现,理应得到老师的热情鼓励和赞扬。例在教学课文少年闰土跳鱼儿这部分内容时,突然有个学生向我提问习就变成了轻松的事情享受的事情,变成学生自觉的行为。在课堂上,我总是根据不同层次的学生,设计不同层次的问题,叫学生进行回答,并对他们提出不同的要求。在布置作业时实行作业超市化,也就是针对教学的重点和难点,结合学生实际,分层布置作业,让学生自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这。
4、体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手宣汉县教师进修校宣汉新时代提出的素质教育的核心是培养学生创新能力,让学生学会学习。只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成自主合作探究的学习方法,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我谈谈在平时后来我坦诚地说你这个问题问得很好,但老师也没有看见过这种鱼,我们同学中谁见过这样的跳鱼儿这问学生们立刻趣味盎然,他们见多识广,有几个学生回答说,这种鱼像现在菜场上会跳跃的弹涂,再多两只青蛙似的脚样的鱼。由于我能正确对待学生提出的各种疑难问题,大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性,学重点和难点,结合学生实际,分层布置作业。
5、师要千方百计地积极引导,帮助他们度过难关。决不能采取责难排斥的态度,要看到学生的差异,尊重学生的人格,因材施教,因材施励。善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们克服适当的困难开始,不断地迈向成功。当学生通过自己的努语文课堂体现教学学生主体性的实践与研究原稿发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们克服适当的困难开始,不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时,教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光,亲切的话语,直接表扬,让他们为自己感到骄傲,充满自信。在尝到甜头之后,他们便会自觉地想去再啃甘蔗,产生种跃跃欲试的劲头。教师要适时地给,找准教学的切入口,诱发学生的求知欲。宣汉县教师。
6、,让学生自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这样设计作业有感情地朗读课文,摘抄优美句段。有感情德地背诵课文,默写优美句段。仿照课文,写处景色优美的片断。这个层次的作业由易到难,分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习兴趣,培养识,获取知识的能力。为此,我谈谈在平时语文教学时的几点体会。语文课堂体现教学学生主体性的实践与研究原稿。学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题,布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,学生主体性的实践与研究原稿。激发兴趣,培养信心。兴趣是学习之母,没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪为满足好奇。
7、,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,在自信心与自主意识的驱动下,掌握学习的主动权,在广阔的时空中,展示个性寻求发展获得成功。语文课堂体现教学的求知欲。激发兴趣,培养信心。作为名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入启发式谈话引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时,我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变多情多彩奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,学生主体性的实践与研究原稿。激发兴趣,培养信心。兴趣是学习之母,没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪为满足好奇心,学生就要看要听要想要问,思维也被激活。教师精心设计教学,就是要激发学生学习的兴趣,并在成功的。
8、体验中使学生的兴趣受到保护和激励。教师要善于通过各种手宣汉县教师进修校宣汉新时代提出的素质教育的核心是培养学生创新能力,让学生学会学习。只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成自主合作探究的学习方法,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知识,获取知识的能力。为此,我谈谈在平时后来我坦诚地说你这个问题问得很好,但老师也没有看见过这种鱼,我们同学中谁见过这样的跳鱼儿这问学生们立刻趣味盎然,他们见多识广,有几个学生回答说,这种鱼像现在菜场上会跳跃的弹涂,再多两只青蛙似的脚样的鱼。由于我能正确对待学生提出的各种疑难问题,大大激励了学生学习的积极性和思维的创造性,学重点和难点,结合学生实际,分层布置作业。
9、师要千方百计地积极引导,帮助他们度过难关。决不能采取责难排斥的态度,要看到学生的差异,尊重学生的人格,因材施教,因材施励。善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,即用发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们克服适当的困难开始,不断地迈向成功。当学生通过自己的努语文课堂体现教学学生主体性的实践与研究原稿发展的眼光多角度地看待后进生。启发引导他们克服适当的困难开始,不断地迈向成功。当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时,教师要及时给予鼓励。如赞赏的目光,亲切的话语,直接表扬,让他们为自己感到骄傲,充满自信。在尝到甜头之后,他们便会自觉地想去再啃甘蔗,产生种跃跃欲试的劲头。教师要适时地给,找准教学的切入口,诱发学生的求知欲。宣汉县教师。
10、进修校宣汉新时代提出的素质教育的核心是培养学生创新能力,让学生学会学习。只有让学生真正成为学习的主人,才能逐渐形成自主合作探究的学习方法,各方面素质得到全面发展,成为时代需要的合格人才。教师不仅要向学生传授知识,更要引导学生养成自觉地寻求知学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,教师要千方百计地积极引导,帮助他们度过难关。决不能采取责难排斥的态度,要看到学生的差异,尊重学生的人格,因材施教,因材施励。善用显微镜和望远镜,用显微镜看学生的闪光点,用望远镜看学生的潜力,即同学争论,整堂课气氛活跃。朗读课文更是抑扬顿挫,有声有色,语言积累水道渠成,达到了优化的效果。实践证明,多种情境的创设,可以调动学生的情感。
11、,让学生自由选择,自主探究。如学习了松坊溪的冬天文后,我这样设计作业有感情地朗读课文,摘抄优美句段。有感情德地背诵课文,默写优美句段。仿照课文,写处景色优美的片断。这个层次的作业由易到难,分别适应不同层次的学生,因而有利于激发每个学生的学习兴趣,培养识,获取知识的能力。为此,我谈谈在平时语文教学时的几点体会。语文课堂体现教学学生主体性的实践与研究原稿。学生是存在差异性的,他们对知识的掌握程度各不相同。因而设计问题,布置作业时都要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求,充分激发他们的探究意识和进取精神。特别对于后进生在学习上的障碍,学生主体性的实践与研究原稿。激发兴趣,培养信心。兴趣是学习之母,没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪为满足好奇。
12、,激活学生的思维,促使学生萌发强烈的探究欲望,在自信心与自主意识的驱动下,掌握学习的主动权,在广阔的时空中,展示个性寻求发展获得成功。语文课堂体现教学的求知欲。激发兴趣,培养信心。作为名语文教师,在新教育理念的指导下,应创设多种多样的教学情境,运用情境引入启发式谈话引入等,激励学生主动参与,用外部刺激引起学生学习的直接兴趣。如在教庐山云雾这篇课文时,我运用录像和电脑课件,创设出庐山云雾瞬息万变多情多彩奥秘无穷的情境,并配上优美的音乐,学生主体性的实践与研究原稿。激发兴趣,培养信心。兴趣是学习之母,没有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣,学生就会产生积极的情绪为满足好奇心,学生就要看要听要想要问,思维也被激活。教师精心设计教学,就是要激发学生学习的兴趣,并在成功的。
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语文课堂体现教学学生主体性的实践与研究(原稿)