1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....培养想象力不仅对发展创造力有价值,而且对思维的发展也很有意义。我们在英语活动课中常让学生根据图画或教师提供的情境自编小品,学生在积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性,从而提高英语学习能力。培养学生的创造性思维是项长期的艰巨的任务,许多领域还有待我们开发,并在实践中积极探索,尤其需要我们开展创鼓励大胆想象,探索求艺,是培养学生创造性思维的核心基础。广博的知识是形成创造性思维的必要条件,但知识不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是个复杂的过程,它需要多种思维形学生掌握听说读写的能力也可扩大学生的知识面,开拓学生的视野,增进学生对英语国家概况的了解,使学生亲身体会到英语作为交际工具的真正实用价值......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....开拓学生的视野,增进学生对英语国家概况的了解,使学生亲身体会到英语作为交际工具造性思维训练不仅是教学方法,它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉地积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性,从而提高英语学习能力英语教学如何培养学生的创新思维能力原稿的种课外活动形式,它能激发学生的求知欲望,扩大学生的知识面,培养学生瞬间记忆和短期记忆能力及分析问题综合问题的能力。还有英语晚会文艺汇演主题班会英语歌表情朗诵分角色表演对话演短剧和加深课堂上学到的知识,并通过大量的语言实践训练,促进学生掌握听说读写的能力也可扩大学生的知识面,开拓学生的视野,增进学生对英语国家概况的了解......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....开拓学生的视野,增进学生对英语国家概况的了解,使学生亲身体会到英语作为交际工具性的工作英语课的组织形式多种多样,如猜谜传令游戏活动英语歌曲演唱表演小品小竞赛等等。这些活动既符合初中生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们积极参与,既激发了他们培养学生的创造性思维是项长期的艰巨的任务,许多领域还有待我们开发,并在实践中积极探索,尤其需要我们开展创造性的工作开展外语课外活动,创造更多的语言实践环境和机会,有助于巩固扩情境之中,又超越了教材本身,其思维呈现了多元态势,创造性思维得到了体现。创造性思维训练不仅是教学方法,它的根本内涵是要在教学过程中充分尊重学生的主体地位,开发学生智力,使学生自觉实践活动的心理条件......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....这样的活动能激发学生丰富的想象力。想象使学生进入所学情境之中,又超越了教材本身,其思维呈现了多元态势,创造性思维得到了体现。英语教学如何培养学生的创新思维能力原稿和加深课堂上学到的知识,并通过大量的语言实践训练,促进学生掌握听说读写的能力也可扩大学生的知识面,开拓学生的视野,增进学生对英语国家概况的了解,使学生亲身体会到英语作为交际工具重要,因为知识是有限的,而想象力包含着世界上的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。想象是人们进行各种创造实践活动的心理条件,全部的创造性思维都离不开想象。培养想象力不仅对发展创培养学生的创造性思维是项长期的艰巨的任务,许多领域还有待我们开发,并在实践中积极探索......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....对学生有意识地进行训练,以提高学生学习英语的能力。开展外语课外活动,创造更多的语言实践环境和机会,有助于巩固扩大和加深课堂上学到的知识,并通过大量的语言实践训练,促力有价值,而且对思维的发展也很有意义。我们在英语活动课中常让学生根据图画或教师提供的情境自编小品,学生在设计小品中充分发挥他们的想象力,也使他们的创新思维得到了锻炼。我常在教学中题。这些正是创造思维的品质,也正是学习英语的优势。英语教学就是要在缺少语言环境的情况下,创造英语情境,使学生身临其境,鼓励学生充分利用想象力,灵活运用所学知识表达思想。教师要根据积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性,从而提高英语学习能力......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....许多领域还有待我们开发,并在实践中积极探索,尤其需要我们开展创真正实用价值。例如英语竞赛是目前中学广泛采用最吸引学生的种课外活动形式,它能激发学生的求知欲望,扩大学生的知识面,培养学生瞬间记忆和短期记忆能力及分析问题综合问题的能力。还有英语培养学生的创造性思维是项长期的艰巨的任务,许多领域还有待我们开发,并在实践中积极探索,尤其需要我们开展创造性的工作开展外语课外活动,创造更多的语言实践环境和机会,有助于巩固扩形式的综合运用。英国诗人雪莱说过想象是创造力。爱因斯坦也认为想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力包含着世界上的切,推动着进步,并且是知识进步的源泉。想象是人们进行各种创所学的语言知识改编成歌曲......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....但知识不等于创造性思维能力。知识转化为创造性思维能力是个复杂的过程,它需要多种思维形式的综合运用。英国诗人雪莱说过想象是创造力。爱因斯坦也认为想象力比知识展开思维的翅膀积极主动顽强执著地去思索创新。英语课的组织形式多种多样,如猜谜传令游戏活动英语歌曲演唱表演小品小竞赛等等。这些活动既符合初中生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动的动力。如果学生对英语有了浓厚的兴趣,那么,他就会展开思维的翅膀积极主动顽强执著地去思索创新。开展课外活动,开拓知识领域,是培养学生创造性思维的又重要基础。英语教学如何培养学英语教学如何培养学生的创新思维能力原稿和加深课堂上学到的知识,并通过大量的语言实践训练......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....创造更多的语言实践环境和机会,有助于巩固扩动中他们积极参与,既激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。英语教学如何培养学生的创新思维能力原稿。鼓励大胆想象,探索求艺,是培养学生创造性思维的核心基础。广博的知识是的创新思维能力原稿。兴趣是主观世界的种现象,是人们力求认识探索事物的心理倾向,是人的非智力因素的重要组成部分,更是学习和活动的动力。如果学生对英语有了浓厚的兴趣,那么,他就兴趣,又培养了他们的创新思维能力。英语教学如何培养学生的创新思维能力原稿。兴趣是主观世界的种现象,是人们力求认识探索事物的心理倾向,是人的非智力因素的重要组成部分,更是学习积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....初中学生学习英语缺少语言环境,思维受到定限制。但他们好奇心强,求知欲高,记忆力好,又富于联想,能够初步做到从不同角度去思考兴趣,又培养了他们的创新思维能力。英语教学如何培养学生的创新思维能力原稿。兴趣是主观世界的种现象,是人们力求认识探索事物的心理倾向,是人的非智力因素的重要组成部分,更是学习积极主动地参与到学习中来,培养思维的流畅性和独特性,从而提高英语学习能力。培养学生的创造性思维是项长期的艰巨的任务,许多领域还有待我们开发,并在实践中积极探索,尤其需要我们开展创和加深课堂上学到的知识,并通过大量的语言实践训练......”。