1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....第关的发生空间为农场，初始条件是不断闪烁的红色箭头。第二关的发生空间是加工车间，初始条件是运转的加工机器。第三关的发生空间是经理办公桌和决策地图，初始条件是闭合的羊皮卷。游戏伪代码第关伪代码公用方法定义侦听器，侦听鼠标事件初始化第关用到的变量定义侦听到鼠标移动的函数面粉图片跟随鼠标移动大饼图片跟随鼠标移动大米图片跟随鼠标移动鸡蛋图片跟随鼠标移动蛋糕图片跟随鼠标移动肉饼图片跟随鼠标移动打开侦听器物品专用方法鼠标点中物品记录点中物品对应的值,使物品跟随鼠标移动记录物品的原坐标鼠标离开物品物品在仓库的位置物品不可见已入库物品加所有物品到已入库提示全部物品已入库......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....包括柱图的高度和数字定义每个柱图的点击函数前面没有点击过柱图记录本次点击柱图的序号交换两次点击柱图的数量交换两次点击柱图的图片调用刷新函数，刷新统计图设置为没有点击柱图的状态完成排序点击完成按钮前个柱的数量比后个大可以结束不能结束，退出循环可以结束进入第关结束界面提示请先将统计结果排序第二关伪代码关卡初始化工作定义初始变量,原料及产品计算最好成绩......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....推导出新的统计数据。这关主要是检测游戏者是否能理清多张图表数据之间的内在关系，并根据数据之间的联系，利用游戏工具，衍生出新的数据。应用与洞察层，模拟现实生活中可能出现的决策数据，设计几组相互关联的统计图表及资金流量，要求游戏者根据统计图表给出的信息和其它相关元素，做出统计决策。任务的挑战挑战能刺激游戏者的神经，使他们全神贯注的进行游戏。基于理解的小学教育游戏关卡设计中提倡任务驱动型游戏，游戏者在执行任务过程中学习，任务结束后达到定的理解层次。小学数学统计教育游戏安排了三个任务分别是抢救物资大作战超级加工厂和盈利百分，每个任务对应个关卡。根据任务设计了关卡中的挑战角色，分别是抢险员加工狂人和智囊团。初始条件与发生空间根据基于理解的小学教育游戏关卡设计，每关的初始条件与发生空间都应该有所区别，以满足游戏者的好奇心......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....还需要考虑各种数据的微妙关系。他们至少需要考虑四个方面的问题，是不同商店的销售情况不二是不同产品的价位不同三是不同的地理位置的运费不四是前面三者中的任意个变化都可能影响最后的利润。游戏者在不断调整决策方案的同时学习理解性应用与洞察层所涵盖的内容。情境该任务以经理办公室和决策地图为场景，游戏者通过分析三家店的日常经营统计图三个仓库的现有库存扇形图飞机运费汽车运费，结合产品的价格和三家店的地理位置，做出三家店的送货方案。任务的完成情况以三家店的最大利润判断，利润越大，任务完成地越好。关卡设计根据基于理解的关卡设计方法，本游戏按照理解六维度分为三个关卡，形成三个梯度，每个关卡就是个单线任务。根据不同的理解层次和任务，设计初始条件发生空间任务的挑战。下面是三个关卡的关卡名称关卡梯度及关卡相关信息的设计。第关名称抢险员关卡梯度第关为解释层关卡......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....请重新输入取满足生产条件最少的材料所对应生产出的产品数展示完成生产产品汉堡和火腿汉保点击完成生产按钮输入的不为数字或材料不够提示材料不够或输入不为数字......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....请重新输入计算运输费用并展示完成本次决策点击完成按钮存货不够或输入不为数字提示存货不够或输入不为数字,请重新输入计算并保存运输费用在总存货数中减去本次运输的货物数量运输方式为汽车增加本次选择商店中采用汽车运输的汉堡数量增加本目标属于应用与洞察层次。理解性应用与洞察不仅要求游戏者能灵活应用统计图表知识，还能辨别各种数据信息的差别与联系。教师般通过学生的调查报告，判断他们是否能应用统计知识并察觉它们的异同。为了模拟实际生活的情况，任务三的设计中将价格库存运费地理位置等因素加入，通过分析游戏者对这几个因素的处理情况，判断游戏者是否达到理解性应用与洞察层......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....依次是解释层关卡释义层关卡和应用与洞察层关卡。根据每关的情境需求安排游戏的初始条件与发生空间。各关卡所对应的任务挑战分别为分任务分任务二和分任务三。关卡难度与各关卡所包含的任务挑战的不断升级，可以激发游戏者不断挑战的心理，满足竞争的需要。根据基于理解的关卡设计方法，将关卡难度与理解层级相融合任务挑战与关卡梯度相互交织，使整个游戏的关卡在教育内容上连贯游戏任务上接续，成体系。关卡梯度小学数学统计教育游戏共安排三关，分别是解释层关卡释义层关卡和应用与洞察层关卡。解释层关卡安排的游戏内容为对数据分段整理简单分析数据的大小多少。通过这关卡，游戏者知道如何解读统计图表，认识统计图表的各个部分，并能比较统计图表中的数据。有了对统计图表的认识基础，在第二关里可以安排游戏者对统计图表数据的进步挖掘。释义层关卡安排的游戏内容为对多张统计图表数据的分析比较......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....即对统计图表中数据分段整理比较大小的体验与学习。解释层关卡设计的关键在于发挥设计者的想象力激发游戏者的想象力提供真实的体验。为了给游戏者真实的感观，第关的火灾的设计定要尽量模拟真实。所以，火的设计以动态出现，并配上火焰燃烧的声音，使游戏背景更加真实。其次，第关在操作难度上应该是最小的。游戏者通过点击拖动就可以完成第关的操作。第关关卡不仅配上了提示箭头，还加上了文字说明，以降低关卡难度。这样也便于游戏者更容易地融入第关的初始环境。关卡设计中将个任务分成两个步骤来完成，分别安排两个发生空间，这有利于游戏者取得关卡的胜利。相关设置游戏任务是火中抢救物资。游戏的初始条件为六个着火的店面三个代表仓库的物资暂存处静止的条形统计图。游戏的发生空间为农场，时间随着游戏的开始不断增加。任务的挑战主要是如何按大小多少放置物资及物资数量的排序。第二关名称加工狂人关卡梯度第二关为释义层关卡......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....查看执行成果点击完成按钮进入查看经营成果表界面经营决策表按表格展示决策汇总信息⑩经营成果表展示号商店汉堡销售数量展示号商店火腿汉堡销售数量展示号商店汉堡销售额展示号商店火腿汉堡销售额展示号商店汉堡销售额对应的成本展示号商店火腿汉堡销售额对应的成本展示号商店运输费用展示号商店的利润展示汇总商店汉堡销售数量展示汇总商店火腿汉堡销售数量展示汇总商店汉堡销售额展示汇总商店火腿汉堡销售额展示汇总商店汉堡销售额对应的成本展示汇总商店火腿汉堡销售额对应的成本展示汇总商店运输费用展示汇总商店的利润作者简介陈明选，江南大学教育学院，教授，硕士生导师，主要研究方向信息化教育雍花，江南大学教育学院，研究生，主要研究方向信息化教育......”。