1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....想听故事,就需要知道故事的意思,词汇以及复述整个故事。第,学生间的交流,并且可以互相分享主题相关的故事以及其中的英语知识。这样的方法使得故事保有原来的教育意义,并且赋用肢体语言和动作来表达自己的看法。通过这样的鼓励和肯定来大幅度提升学生的积极性。故事教法在小学英语教学中的应用探究卢玲玲原稿。故事能够充分融入生活经验更好在这课中,何为故事教学法所谓的故事,就是通过个有趣的故事情节,语音语调,让儿童能够被故事吸引,从故事中学会词汇,听,写,读和说,大方面的本领。我们针对儿童的兴趣所在研发了适合儿童的高效的英语教学方法故,但是语感的积累就是如此,日积月累,这种能力和兴趣就不容小觑了。但是这样的方案却因为小学生的特殊性,教师教学的随意性而背道而驰......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....英语能力得到锻炼。但是这样的方案却因为小学生的特殊性,教师教学的随意性而,大方面的本领。我们针对儿童的兴趣所在研发了适合儿童的高效的英语教学方法故事教学法。故事教学法在引起学生兴趣的同时,可以充分地触发课堂上学生和教师之间的交流。其主要的阶段大概可以分为第,教师故事教法在小学英语教学中的应用探究卢玲玲原稿着枯燥,乏味,无趣和困难。枯燥地背单词,看生涩难懂的文章。这样的英语课堂将学生越推越远。随着仪器设备和家庭条件的提升,我们如何才能避免这样的问题,让学生融入英语课堂中,爱上英语是值得探讨的话的故事以及其中的英语知识。这样的方法使得故事保有原来的教育意义,并且赋予了新的英语知识的内涵,使得学生的知识得到丰富,英语能力得到锻炼。但是这样的方案却因为小学生的特殊性......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....英语能力得到锻炼。但是这样的方案却因为小学生的特殊性,教师教学的随意性而师也可以创造个故事来进行描述。同时借助多媒体或者教室的具体设备来进行展开。再课堂中进行实际的情境布景,让学生进行角色扮演,同时赋予学生定的语言对话,使得学生充分体会到故事和英语的魅力。当然这课,根据教学内容选取故事主题。第,教师将英语知识融入故事中,激发学生乐趣。第,学生对故事的反馈,想听故事,就需要知道故事的意思,词汇以及复述整个故事。第,学生间的交流,并且可以互相分享主题相使得学生自身投入构设故事情节的课堂中,这样积极主动地参与进来往往使得教学事半功倍。当然在故事的构造中,困难是在所难免的,教师方面要鼓励学生积极思考和学习新的英语词汇和语法,另方面也要鼓励学生。第......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....何为故事教学法所谓的故事,就是通过个有趣的故事情节,语音语调,让儿童能够被故事吸引,从故事中学会词汇,听,写,读和故事教法在小学英语教学中的应用探究卢玲玲原稿的故事以及其中的英语知识。这样的方法使得故事保有原来的教育意义,并且赋予了新的英语知识的内涵,使得学生的知识得到丰富,英语能力得到锻炼。但是这样的方案却因为小学生的特殊性,教师教学的随意性而同的收获。故事教法在小学英语教学中的应用探究卢玲玲原稿。多样化的故事能够更好地散发学生思维和想象力,激发学习意识儿童是最富有想象力的人群。在教师的故事教学法轰炸下,并且对学生施以鼓励,使课,根据教学内容选取故事主题。第,教师将英语知识融入故事中,激发学生乐趣。第,学生对故事的反馈,想听故事......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....在提升学生学习兴趣的基础上,又使得学生懂得自我编织故事,运用词汇,同时将自己喜爱的故事说出来,如此来,举得,同时锻炼了听说和读写的能力。当然这能力在初期可能不是非常明学生自身投入构设故事情节的课堂中,这样积极主动地参与进来往往使得教学事半功倍。当然在故事的构造中,困难是在所难免的,教师方面要鼓励学生积极思考和学习新的英语词汇和语法,另方面也要鼓励学生使用的其实是语感。而现在中国的教学大部分陷入了语法和词汇为重点的误区,完全忽略了阅读和朗读的重要性。只是单纯地让学生听,让学生写,这就使得学生说的能力大打折扣。而故事教学的形式,再加上结合起来的用肢体语言和动作来表达自己的看法。通过这样的鼓励和肯定来大幅度提升学生的积极性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....故事能够充分融入生活经验更好在这课中,背道而驰。小学生的关注点在于有趣新鲜简单易懂的东西,而英语绝大部分却又代表着枯燥,乏味,无趣和困难。枯燥地背单词,看生涩难懂的文章。这样的英语课堂将学生越推越远。随着仪器设备和家庭条件的提升课,根据教学内容选取故事主题。第,教师将英语知识融入故事中,激发学生乐趣。第,学生对故事的反馈,想听故事,就需要知道故事的意思,词汇以及复述整个故事。第,学生间的交流,并且可以互相分享主题相故事教学法。故事教学法在引起学生兴趣的同时,可以充分地触发课堂上学生和教师之间的交流。其主要的阶段大概可以分为第,教师备课,根据教学内容选取故事主题。第,教师将英语知识融入故事中,激发学生乐体语言和动作来表达自己的看法......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....然后再引导学生模仿,并且同时发挥自身优势,自我发挥,发散思维。在这样的故事情境中,教师针对个别的拼写的单词,读音等进行指导和纠正。如此引人入胜的教学方式,举多得,是师生共点探讨的问题。基于小学生的特点,我们将从故事的作用出发,以此为基点展开案例研究。故事能够充分融入生活经验更好在这课中,教师也可以创造个故事来进行描述。同时借助多媒体或者导和纠正。如此引人入胜的教学方式,举多得,是师生共同的收获。摘要英语作为门国际语言,直在中国的教育体系中扮演着举足轻重的作用。中考,高考大门,都离不开英语。尽管现在的高校对英语的重视有所减弱故事教法在小学英语教学中的应用探究卢玲玲原稿的故事以及其中的英语知识。这样的方法使得故事保有原来的教育意义,并且赋予了新的英语知识的内涵......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....词汇以及复述整个故事。第,学生间的交流,并且可以互相分享主题相室的具体设备来进行展开。再课堂中进行实际的情境布景,让学生进行角色扮演,同时赋予学生定的语言对话,使得学生充分体会到故事和英语的魅力。当然这其中需要教师先做个初步的构思,通过幻灯片,视频或者但是,英语的影响力在短时间内是不可能消除的。对此,英语在小学也越来越普及,几乎已经普及到了普通的农村小学。在这样的背景下,如何帮助小学生运用自身的记忆和兴趣优势,更快地掌握英语这门学科是本文其中需要教师先做个初步的构思,通过幻灯片,视频或者语音图片表达出来,然后再引导学生模仿,并且同时发挥自身优势,自我发挥,发散思维。在这样的故事情境中,教师针对个别的拼写的单词......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....而英语绝大部分却又代我们如何才能避免这样的问题,让学生融入英语课堂中,爱上英语是值得探讨的话题。故事教法在小学英语教学中的应用探究卢玲玲原稿。儿童语感以及文化内涵的丰富所谓的英语和语文作为语言类的学科,最讲其中需要教师先做个初步的构思,通过幻灯片,视频或者语音图片表达出来,然后再引导学生模仿,并且同时发挥自身优势,自我发挥,发散思维。在这样的故事情境中,教师针对个别的拼写的单词,读音等进行用肢体语言和动作来表达自己的看法。通过这样的鼓励和肯定来大幅度提升学生的积极性。故事教法在小学英语教学中的应用探究卢玲玲原稿。故事能够充分融入生活经验更好在这课中,的故事以及其中的英语知识。这样的方法使得故事保有原来的教育意义,并且赋予了新的英语知识的内涵......”。