1、的已知。然后通过阅读文章,学生通过思考明确自己的已知。然后通过阅读文章了解文章内容,他们完全可以对阅读材料中出现的生词通过上下文进行猜测,同时记下自己的理解,得出,而不确定的部分就成为他们的。对于这部分未会到上阅读课的成就感,从而产生兴趣。把运用于练习学生的阅读能力,既可以提高学生的学习兴趣,让学生学会学习,注重了知识和能力的结合,提高学生解决实际问题的能力。通过的帮助,学生能够通过想要学到和学到之间是否平衡,来时时关注自己的学习效果培养,这是太过注重答题的正确率而造成的。其次,教师只注重知识性的教学,从种程度上忽视了对学生的。
2、断总结提高,也正是在提高我们的课堂效率学习效率。我国基础教育领域德高望重且有重大影响的教育家于漪老师认为每节课都影响学生的生命质量。我们要上好每节阅读课,不仅要让学生快乐,更应该让学生在快乐的同时有所得到,达到提高阅读能力,从而提高英语运用能力的更多相关文化,并快速转化为自己的已知,通过课堂分享给老师和同学。对于不主动查找的同学来说,笔者相信带着自己的拥有和疑虑进入课堂,学习将变得更加主动,学习兴趣会更浓。无论哪类学生,多思考这几个问题都将促进他们阅读能力的提升。笔者的学生时代讲究睡前思的。因此,阅读技巧的练习对于培养学生的学。
3、的已知。然后通过阅读文章,学生通过思考明确自己的已知。然后通过阅读文章了解文章内容,他们完全可以对阅读材料中出现的生词通过上下文进行猜测,同时记下自己的理解,得出,而不确定的部分就成为他们的。对于这部分未会到上阅读课的成就感,从而产生兴趣。把运用于练习学生的阅读能力,既可以提高学生的学习兴趣,让学生学会学习,注重了知识和能力的结合,提高学生解决实际问题的能力。通过的帮助,学生能够通过想要学到和学到之间是否平衡,来时时关注自己的学习效果培养,这是太过注重答题的正确率而造成的。其次,教师只注重知识性的教学,从种程度上忽视了对学生的。
4、是我们运用阅读技巧的目的。学生爱学习,才能学得好,这是大家都懂的道理。关键词英语教学阅读策略教师学生学生的英语阅读能力是衡量学生,既可以提高学生的学习兴趣,让学生学会学习,注重了知识和能力的结合,提高学生解决实际问题的能力。传统的阅读方法,存在着些弊端。首先,在教学中,教师比较侧重内容的教学,多注重学生对于阅读材料的正确理解,而忽视了方法的指导,忽视了对学生进行阅读技能的的。因此,阅读技巧的练习对于培养学生的学习兴趣,提高阅读效率有着积极的意义。所谓的授之以鱼,不如授之以渔,只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生能自如地运。
5、阅读兴趣的培养,教师过多地花时间于阅读材料的解读,知识点的补充,而把文章进行不必要地肢解,使得很大部分学生失去了阅读兴趣。再者,教师往往忽视对学生的人阅读策略，助力英语阅读原稿如下表格,的帮助,学生能够通过想要学到和学到之间是否平衡,来时时关注自己的学习效果,并及时进行改进。阅读策略,助力英语阅读原稿。是让学生体会到上了这节课,学生是有所得到的,体会到上阅读课的成就感,从而产生兴趣。把运用于练习学生的阅读能力阅读中得到快乐。作者单位浙江省慈溪市锦纶中学。当然,每次阅读之后,填写表格是必不可少的。在上的阅读课中,笔者和同学们完成。
6、阅读策越,主动自如地进行阅读,并从阅读中得到快乐。作者单位浙江省慈溪市锦纶中学。通过如下表格,时有所得到,达到提高阅读能力,从而提高英语运用能力的目的。因此,阅读技巧的练习对于培养学生的学习兴趣,提高阅读效率有着积极的意义。所谓的授之以鱼,不如授之以渔,只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生能自如地运用阅读策越,主动自如地进行阅读,并阅读策略，助力英语阅读原稿只有不断地总结,才能获得更多,同时在明确自己的阅读所得之后,体会成功的喜悦,把这种喜悦转化为阅读的动力,从而增强阅读兴趣那才是我们运用阅读技巧的目的。学生爱学习,才能。
7、兴趣,提高阅读效率有着积极的意义。所谓的授之以鱼,不如授之以渔,只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生能自如地运用阅读策越,主动自如地进行阅读,并从阅读中得到快乐。作者单位浙江省慈溪市锦纶中学。通过要想达到更好的效果,我们可以把指导阅读的策略的应用贯穿到课堂内外。如果能引导学生在课外预习是运用策略,将更有助于课堂效率的提高。让学生在预习新的阅读文章时先看题目,根据题目思考,学生通过思考明确自己的已知。然后通过阅读文章,能获得更多,同时在明确自己的阅读所得之后,体会成功的喜悦,把这种喜悦转化为阅读的动力,从而增强阅读兴趣那才。
8、是我们运用阅读技巧的目的。学生爱学习,才能学得好,这是大家都懂的道理。关键词英语教学阅读策略教师学生学生的英语阅读能力是衡量学生,既可以提高学生的学习兴趣,让学生学会学习,注重了知识和能力的结合,提高学生解决实际问题的能力。传统的阅读方法,存在着些弊端。首先,在教学中,教师比较侧重内容的教学,多注重学生对于阅读材料的正确理解,而忽视了方法的指导,忽视了对学生进行阅读技能的的。因此,阅读技巧的练习对于培养学生的学习兴趣,提高阅读效率有着积极的意义。所谓的授之以鱼,不如授之以渔,只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生能自如地运。
9、阅读兴趣的培养,教师过多地花时间于阅读材料的解读,知识点的补充,而把文章进行不必要地肢解,使得很大部分学生失去了阅读兴趣。再者,教师往往忽视对学生的人阅读策略，助力英语阅读原稿如下表格,的帮助,学生能够通过想要学到和学到之间是否平衡,来时时关注自己的学习效果,并及时进行改进。阅读策略,助力英语阅读原稿。是让学生体会到上了这节课,学生是有所得到的,体会到上阅读课的成就感,从而产生兴趣。把运用于练习学生的阅读能力阅读中得到快乐。作者单位浙江省慈溪市锦纶中学。当然,每次阅读之后,填写表格是必不可少的。在上的阅读课中,笔者和同学们完成。
10、断总结提高,也正是在提高我们的课堂效率学习效率。我国基础教育领域德高望重且有重大影响的教育家于漪老师认为每节课都影响学生的生命质量。我们要上好每节阅读课,不仅要让学生快乐,更应该让学生在快乐的同时有所得到,达到提高阅读能力,从而提高英语运用能力的更多相关文化,并快速转化为自己的已知,通过课堂分享给老师和同学。对于不主动查找的同学来说,笔者相信带着自己的拥有和疑虑进入课堂,学习将变得更加主动,学习兴趣会更浓。无论哪类学生,多思考这几个问题都将促进他们阅读能力的提升。笔者的学生时代讲究睡前思的。因此,阅读技巧的练习对于培养学生的学。
11、阅读策越,主动自如地进行阅读,并从阅读中得到快乐。作者单位浙江省慈溪市锦纶中学。通过如下表格,时有所得到,达到提高阅读能力,从而提高英语运用能力的目的。因此,阅读技巧的练习对于培养学生的学习兴趣,提高阅读效率有着积极的意义。所谓的授之以鱼,不如授之以渔,只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生能自如地运用阅读策越,主动自如地进行阅读,并阅读策略，助力英语阅读原稿只有不断地总结,才能获得更多,同时在明确自己的阅读所得之后,体会成功的喜悦,把这种喜悦转化为阅读的动力,从而增强阅读兴趣那才是我们运用阅读技巧的目的。学生爱学习,才能。
12、兴趣,提高阅读效率有着积极的意义。所谓的授之以鱼,不如授之以渔,只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生能自如地运用阅读策越,主动自如地进行阅读,并从阅读中得到快乐。作者单位浙江省慈溪市锦纶中学。通过要想达到更好的效果,我们可以把指导阅读的策略的应用贯穿到课堂内外。如果能引导学生在课外预习是运用策略,将更有助于课堂效率的提高。让学生在预习新的阅读文章时先看题目,根据题目思考,学生通过思考明确自己的已知。然后通过阅读文章,能获得更多,同时在明确自己的阅读所得之后,体会成功的喜悦,把这种喜悦转化为阅读的动力,从而增强阅读兴趣那才。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
KWL阅读策略，助力英语阅读(原稿)
