1、与技能知道杠杆平衡的条件能根据实际需要正确选择和使用杠杆。过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程。情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重难点探究杠杆平衡条件。教学器材杆秤分组实验器材铁架台杠杆钩码等教学方法实验探究法。教学过程杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点动力阻力动力臂阻力臂。使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请位学生上来演示。置疑你为什么要这样称对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系与动力阻力动力臂阻力臂有关。画力臂的步骤为第在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长第二从支点向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂第三要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出。
2、数是多少三杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系力的作用点移动距离的大小关系费距离，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。要求学生举例，并进行分类。四课堂小结杠杆的平衡条件杠杆的分类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆。五实践活动通过探究，你能理解阿基米德的名言吗请就此写篇短文。用杠杆知识分析理解天平的原理和调整过程。六板书杠杆平衡的条件动力动力臂阻力阻力臂第三节滑轮教学目标知识与技能使学生借助已有知识理解滑轮的原理,知道滑轮的作用。过程与方法由问题的提出猜测经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。情感态度与价值观体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,从而领悟科学的思想。
3、与技能知道杠杆平衡的条件能根据实际需要正确选择和使用杠杆。过程与方法经历探究杠杆平衡条件的过程。情感态度与价值观体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重难点探究杠杆平衡条件。教学器材杆秤分组实验器材铁架台杠杆钩码等教学方法实验探究法。教学过程杠杆的原理出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点动力阻力动力臂阻力臂。使用杆秤称水果，要求称不等量的水果，请位学生上来演示。置疑你为什么要这样称对，我们要使杠杆达到平衡。杠杆的平衡与哪些因素有关，有什么样的关系与动力阻力动力臂阻力臂有关。画力臂的步骤为第在杠杆示意图上，确定支点，将力的作用线用虚线延长第二从支点向力的作用线做垂线，画出垂足，则支点到垂足的距离就是力臂第三要用虚线画力臂，支点到垂足用字母表示出。
4、子。教师给出滑轮的分类。滑轮有两种定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体起运动的叫做动滑轮。再举些滑轮实例，可连接录像。定滑轮观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。举例如旗杆顶部的装置为定滑轮。提问使用定滑轮有什么特点演示实验称量钩码的重力演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。提问使用定滑轮不能省力，那么能否省距离能否省功按照下图进行演示。使学生清楚地看到动力作用点移动的距离与物体上升高度相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。由此得出使用定滑轮不能省功。动滑轮教师边讲边演示动滑。
5、来。二实验探究通过实验探究，得到确定的关系。每人组实验，要求讨论如何设计这个实验。步骤如下将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡静止若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。开始实验，完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取组填入表格中，讨论可得到什么结论杠杆平衡的条件。教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。课堂练习画出下图中和的力臂，并比较杠杆平衡时与的大小下图所示杠杆，长，长，现在处挂重的物体，若使处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样弹簧秤的示。
6、轮提升重物。要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点教师在学生讨论后小结动滑轮工作时，轴和重物起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。提问使用动滑轮有什么好处动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。说明重物用个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直平行。学生实验，教师巡回指导。学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。总结使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之。
7、和精神,培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集,培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。教学重点定滑轮动滑轮的作用。教学器材定滑轮绳子钩码弹簧测力计分组实验器具动滑轮绳子钩码弹簧测力计铁架台刻度板教学方法采用实验探究讨论归纳的方法。教学过程复习提问杠杆有哪三种各有什么特点举例说明。剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。二新课引入教师先举个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类即按定滑轮和动滑轮分类。提问它们的特点是什么，由此给出定义滑轮是个周边有槽并可以绕轴转动的轮。
8、子。教师给出滑轮的分类。滑轮有两种定滑轮和动滑轮。使用时滑轮的位置固定不变的叫做定滑轮，使用时滑轮的位置跟被拉动的物体起运动的叫做动滑轮。再举些滑轮实例，可连接录像。定滑轮观察定滑轮。定滑轮工作时，它的轴固定不动。举例如旗杆顶部的装置为定滑轮。提问使用定滑轮有什么特点演示实验称量钩码的重力演示如图所示的实验，匀速拉动弹簧测力计，物体上升，拉力的方向改变，但弹簧测力计的示数不变，特点是。使用定滑轮吊起物体时，可以改变力的作用方向，达到操作方便的目的。提问使用定滑轮不能省力，那么能否省距离能否省功按照下图进行演示。使学生清楚地看到动力作用点移动的距离与物体上升高度相等，使用定滑轮不能省力，也不能省距离。由此得出使用定滑轮不能省功。动滑轮教师边讲边演示动滑。
9、来。二实验探究通过实验探究，得到确定的关系。每人组实验，要求讨论如何设计这个实验。步骤如下将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡静止若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。开始实验，完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取组填入表格中，讨论可得到什么结论杠杆平衡的条件。教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。课堂练习画出下图中和的力臂，并比较杠杆平衡时与的大小下图所示杠杆，长，长，现在处挂重的物体，若使处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样弹簧秤的示。
10、数是多少三杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小关系力的作用点移动距离的大小关系费距离，因此使用撬棒撬石头省力而费距离。要求学生举例，并进行分类。四课堂小结杠杆的平衡条件杠杆的分类省力杠杆费力杠杆等臂杠杆。五实践活动通过探究，你能理解阿基米德的名言吗请就此写篇短文。用杠杆知识分析理解天平的原理和调整过程。六板书杠杆平衡的条件动力动力臂阻力阻力臂第三节滑轮教学目标知识与技能使学生借助已有知识理解滑轮的原理,知道滑轮的作用。过程与方法由问题的提出猜测经过实验探究,使学生亲身经历物理问题的研究过程。情感态度与价值观体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,从而领悟科学的思想。
11、轮提升重物。要求学生讨论分析，此时提起重物使用的滑轮与刚才演示实验使用的定滑轮有何不同点教师在学生讨论后小结动滑轮工作时，轴和重物起移动。另外用力方向也不同，用定滑轮时拉力方向是向下的，使用动滑轮提升重物时拉力的方向是向上的。提问使用动滑轮有什么好处动滑轮中绳的拉力和做功情况怎样组织学生实验，按课本实验探究，参照下图进行实验。由于研究定滑轮时教师已演示过实验，学生可以自己设计出实验步骤。说明重物用个钩码表示，有利于分析数据。用弹簧秤测出钩码重。读取弹簧秤的示数时，跨过动滑轮的两条绳要竖直平行。学生实验，教师巡回指导。学生实验完毕后，教师请几组学生分别将自己的组数据填到教材中的表格中，分析学生数据。总结使用动滑轮提升钩码，弹簧秤的示数约是钩码重的二分之。
12、和精神,培养抽象思维和论证问题的能力。通过对实验数据的收集,培养严肃认真的操作态度及科学分析实验数据的能力。教学重点定滑轮动滑轮的作用。教学器材定滑轮绳子钩码弹簧测力计分组实验器具动滑轮绳子钩码弹簧测力计铁架台刻度板教学方法采用实验探究讨论归纳的方法。教学过程复习提问杠杆有哪三种各有什么特点举例说明。剪铁用的剪刀和镊子是省力杠杆还是费力杠杆教师出示实物并进行演示，并画出这两个杠杆的示意图。要求学生正确画出它们的力臂，讲清道理，说明结论。剪铁用剪刀和镊子两杠杆示意图如图所示。二新课引入教师先举个滑轮的实例，再要求学生举滑轮的例子，根据使用时滑轮的不同情况进行分类即按定滑轮和动滑轮分类。提问它们的特点是什么，由此给出定义滑轮是个周边有槽并可以绕轴转动的轮。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
最新教科版八年级物理下册教案全册(已修改)