1、然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中目了然。小组读第二自然段，讨论段意。这段写了故宫的最外面圈的布局。护城河城墙城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。抓住句子中的数据谈体会。抓住重点词语谈体会。玲珑奇巧规模宏大形体壮丽建筑精美布局统过渡抓住故宫有大小宫殿多座这语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿太和殿是故宫的主殿最大的殿堂，格外辉煌壮丽。学生研读自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。年小学六年级下册语文版语文全册教案设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比。
2、总结拓展。找找赞美故宫的语句。有感情朗读。谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象印象最深的地方是什么能用个词语来赞美故宫吗总结读了这篇课文，我们看到了个历史的艺术的令人神往的故宫。正如大家所说的故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富,板书设计故宫总起位置名称历史总体概况分述二建筑宏大大殿风貌前三殿详写后三殿略写分述三珍贵文物总结四永恒的文化殿堂练习设计组词风雕玲凤碉岭矫潦珑娇缭胧抄写玲珑奇巧矗立湛蓝亭阁永恒烟雾缭绕雄伟壮丽奇珍异宝默写。自己喜欢的描写太和殿的句好句。赞美故宫的个好句。自己写段话，可以描写你想象中的个宫殿的摆设，也可以描写你印象深刻的处建筑的样子。补充建议年小学六年级下册语文版语文全册教案本文写故宫主要从建筑艺术和珍贵文物两方面介绍。
3、然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。边读边画画示意图，可以使学生的读书目的明确，更加仔细。作者的观察描写的顺序也在学生的读和画中目了然。小组读第二自然段，讨论段意。这段写了故宫的最外面圈的布局。护城河城墙城门。还总的介绍了远眺整个故宫，所看到的景象。抓住句子中的数据谈体会。抓住重点词语谈体会。玲珑奇巧规模宏大形体壮丽建筑精美布局统过渡抓住故宫有大小宫殿多座这语句，想想文中主要介绍了哪几座宫殿，是按怎样的顺序介绍的交流昨天完成的课后题二中题目。思考，课文重点介绍了什么宫殿太和殿是故宫的主殿最大的殿堂，格外辉煌壮丽。学生研读自然段。选择感兴趣的内容，设计小导游词。年小学六年级下册语文版语文全册教案设计导游词的过程，是学生认真阅读主要内容，对比。
4、文有个自然段，可以分为两个部分。第部分自然段默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第三自然段描写了父亲动作外貌语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。也写出了我对父亲的行动神态的不解。第二部分自然段苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。这部分文字较多地描写了我在寻找复制创作过程中的艰辛劳动和心路历程。期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美不断创新的精神。课文编排有幅插图，描绘了父亲把尊青花瓷瓶交给儿子的情景。设计理念语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学思中悟。
5、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。小组内交流导游词。展示课件指名小导游介绍自己拍摄的关于太和殿的个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局作用。小结第二部分自然段详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。齐读第自然段。想象故宫中有哪些怎样的珍贵文物奇珍异宝相机出示课件和资料。总结自然段分别从哪两个方面介绍了故宫建筑和文物。三。
6、利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累思想情感，对课文内容进行补充拓展，与作者文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图多媒体课件等调动学生眼耳口脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。教学目标指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美不断创新的精神的热烈赞赏之情。引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。帮助学生认识鬓疵杳惘窥会写鬓锲嬉理解两鬓斑白锲而不舍嬉戏瑕疵迷惘窥破郑重其事如饥似渴毛塞顿开等词语。教学重点理解文章内容，认识中国的。
7、前者详细，后者简略。在理解课文时，要重点引导学生去感悟描述建筑的第二部分，对于描述文物的第三部分可作略处理。学习自然段时，提醒学生注意表示空间位置转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序。如过了太和门，就到了紫禁城的中心由南往北依次是在阅读中，要让学生注意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿尤其是太和殿作为重点详写。引导学生抓住重点语句，交流读后的印象感受，鼓励他们用自己的语言表达自己的认识。青花教材简析这篇精读课文，讲述了以青花为业，以青花为荣的家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另个侧面写出了中国青花世代相传不断发展的原因那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课。
8、文有个自然段，可以分为两个部分。第部分自然段默默期盼，父亲要儿子寻找残缺青花。这是故事的前因，写得比较简洁。第三自然段描写了父亲动作外貌语言等方面，表现出父亲对儿子寄予厚望，用心良苦。也写出了我对父亲的行动神态的不解。第二部分自然段苦苦寻觅，儿子终于得到祖传配方。这是故事的结果，写得很详细。这部分文字较多地描写了我在寻找复制创作过程中的艰辛劳动和心路历程。期间有痛苦的沉思，有满眼的迷惘，有美好的梦想，有成功的喜悦。文章歌颂了父子俩可贵的追求完美不断创新的精神。课文编排有幅插图，描绘了父亲把尊青花瓷瓶交给儿子的情景。设计理念语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学思中悟。
9、选择精彩语句的过程，学生的忙碌是主动的。小组内交流导游词。展示课件指名小导游介绍自己拍摄的关于太和殿的个镜头。鼓励学生灵活使用课文语句。评价导游。重点表扬能够将所介绍的景物的位置讲明白的学生。学生描写景物时，往往不注重景物的方位的介绍，使文章较凌乱。在学习相关的课文时，可以充分利用课文训练观察行文的有条有理的规律。这也是本单元的训练重点，要渗透在每节课的细节中去。而不是仅仅为了理解课文内容。用相同的方法学习另外的宫殿。介绍清楚宫殿的布局作用。小结第二部分自然段详细地描述了故宫的建筑。按空间顺叙来介绍的。主次分明，条理清楚。齐读第自然段。想象故宫中有哪些怎样的珍贵文物奇珍异宝相机出示课件和资料。总结自然段分别从哪两个方面介绍了故宫建筑和文物。三。
10、总结拓展。找找赞美故宫的语句。有感情朗读。谈谈读了课文，故宫给你留下怎样的印象印象最深的地方是什么能用个词语来赞美故宫吗总结读了这篇课文，我们看到了个历史的艺术的令人神往的故宫。正如大家所说的故宫是永恒的文化殿堂，人类的共同财富,板书设计故宫总起位置名称历史总体概况分述二建筑宏大大殿风貌前三殿详写后三殿略写分述三珍贵文物总结四永恒的文化殿堂练习设计组词风雕玲凤碉岭矫潦珑娇缭胧抄写玲珑奇巧矗立湛蓝亭阁永恒烟雾缭绕雄伟壮丽奇珍异宝默写。自己喜欢的描写太和殿的句好句。赞美故宫的个好句。自己写段话，可以描写你想象中的个宫殿的摆设，也可以描写你印象深刻的处建筑的样子。补充建议年小学六年级下册语文版语文全册教案本文写故宫主要从建筑艺术和珍贵文物两方面介绍。
11、利用文本提供的教学空间，最大限度地开发教材资源，调取出学生已有的知识积累思想情感，对课文内容进行补充拓展，与作者文本进行深入对话，构建出属于自己的文本意义，实现真正意义的阅读。教学中利用课本插图多媒体课件等调动学生眼耳口脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。教学目标指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美不断创新的精神的热烈赞赏之情。引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。知道学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。帮助学生认识鬓疵杳惘窥会写鬓锲嬉理解两鬓斑白锲而不舍嬉戏瑕疵迷惘窥破郑重其事如饥似渴毛塞顿开等词语。教学重点理解文章内容，认识中国的。
12、前者详细，后者简略。在理解课文时，要重点引导学生去感悟描述建筑的第二部分，对于描述文物的第三部分可作略处理。学习自然段时，提醒学生注意表示空间位置转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序。如过了太和门，就到了紫禁城的中心由南往北依次是在阅读中，要让学生注意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿尤其是太和殿作为重点详写。引导学生抓住重点语句，交流读后的印象感受，鼓励他们用自己的语言表达自己的认识。青花教材简析这篇精读课文，讲述了以青花为业，以青花为荣的家父子俩的生动故事，赞美了青花艺瓷人的执着的创新精神，也从另个侧面写出了中国青花世代相传不断发展的原因那就是从古至今都有像文中父子俩那样的瓷艺人在为中国青花的发展默默地奉献着自己的智慧和精力。课。
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