1、浸没的液体的密度发生了变化，引起浮力变化鱼是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。同学们自己归纳下，总结出他们有什么区别和共同点学生自己思考介绍热气球，加图片运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。解释热气球为什么会升起来假如由你来设计个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法引起学生兴趣学生讨论，以小组为单位，每个小组交份报告，与同学分享六打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思考。简单介绍中山舰浓缩了中国现代史的代名舰，年在长江被日军击中，沉入深的长江中山舰排水量达吨，长，宽。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。让学生自己设计打捞中山舰。
2、举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。情感态度与价值观通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。教学过程教师活动设计学生活动设计复习提问提问力的三要素是指哪些提问重力的方向是怎样的提问力作用在物体上会怎样产生什么效果回答问题。回答问题。回答问题。会改变物体的状态。二新课引入由力的不同作用效果引出功。举例推桌子小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。还可举些其他例子。例如擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子由这些例子给出功的定义。区分不同情况理解。三新课展开力学中功的含义我们常说的功是有成效的意思，但。
3、浸没的液体的密度发生了变化，引起浮力变化鱼是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。同学们自己归纳下，总结出他们有什么区别和共同点学生自己思考介绍热气球，加图片运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。解释热气球为什么会升起来假如由你来设计个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法引起学生兴趣学生讨论，以小组为单位，每个小组交份报告，与同学分享六打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思考。简单介绍中山舰浓缩了中国现代史的代名舰，年在长江被日军击中，沉入深的长江中山舰排水量达吨，长，宽。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。让学生自己设计打捞中山舰。
4、，因为人对车有个向前的推力，车在这个推力作用下前进了段距离。人用很大的力推辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功推讲台没推动。手提桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功在光滑的水平冰面上，物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。学生答不做功。要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。学生举例。进行分析。教师注意三种不做功的情况物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。物体没有受到力的作用，但因为惯性通过段路程，也就是没有力做功。教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。教师小结从以上例子，我们进步认识了力学中功的含义，即。
5、的方案，填写到书上的表格中。学生自行设计。七课堂小结了解三种状态下沉上浮和悬浮。三种状态产生的条件下沉重力大于浮力上浮重力小于浮力悬浮重力等于浮力。用学过的知识解释鱼潜艇和热气球的沉浮原理。作业学生活动手册内容。教学反馈本节设计了动手做的实验，让学生增强动手能力又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣还与历史结合，培养他们的民族自豪感。第十二章功与机械功仪器材料小铁球长木板砝码线等教学目标知识与技能明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功知道功率的概念，会进行简单计算。过程与方法经。
6、力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了段距离，我们就说这个力做了功。功的计算我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢功的计算公式功力距离即功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用表示功，用表示力，表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成。在国际单位制中，力的单位是牛顿，距离的单位是米，功的单位是牛顿米，它有个专用名称叫焦耳，简称焦。焦牛米。几点说明使用，要注意单位的统。做功的多少只由决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。知道焦的物理意义，知道焦的大小。例题书上例题用的水平推力，使重为的物体在水平桌面上移动，试求推力和重力对物体做了多少功由名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。名学生板演，其他学生自己演算。追。
7、物理学中它还有特殊的含义。当个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。显然力做功有两个条件。是作用在物体上的力。二是物体沿力的方向通过的距离。举例举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了段距离，我们说运动员对杠铃做了功。直升机向上拉动铁塔，对铁塔有个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。判断物体是否做功举多个例子，要求学生判断是否做功。例如火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功学生答做了，因为燃烧的气体对火箭有个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了段距离。同学们将自行车推进校门，对车有没有做功学生答做了。
8、，因为人对车有个向前的推力，车在这个推力作用下前进了段距离。人用很大的力推辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功推讲台没推动。手提桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功在光滑的水平冰面上，物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。学生答不做功。要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。学生举例。进行分析。教师注意三种不做功的情况物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。物体没有受到力的作用，但因为惯性通过段路程，也就是没有力做功。教师要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。教师小结从以上例子，我们进步认识了力学中功的含义，即。
9、的方案，填写到书上的表格中。学生自行设计。七课堂小结了解三种状态下沉上浮和悬浮。三种状态产生的条件下沉重力大于浮力上浮重力小于浮力悬浮重力等于浮力。用学过的知识解释鱼潜艇和热气球的沉浮原理。作业学生活动手册内容。教学反馈本节设计了动手做的实验，让学生增强动手能力又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣还与历史结合，培养他们的民族自豪感。第十二章功与机械功仪器材料小铁球长木板砝码线等教学目标知识与技能明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功知道功率的概念，会进行简单计算。过程与方法经。
10、举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。情感态度与价值观通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。教学过程教师活动设计学生活动设计复习提问提问力的三要素是指哪些提问重力的方向是怎样的提问力作用在物体上会怎样产生什么效果回答问题。回答问题。回答问题。会改变物体的状态。二新课引入由力的不同作用效果引出功。举例推桌子小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。还可举些其他例子。例如擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子由这些例子给出功的定义。区分不同情况理解。三新课展开力学中功的含义我们常说的功是有成效的意思，但。
11、力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了段距离，我们就说这个力做了功。功的计算我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢功的计算公式功力距离即功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用表示功，用表示力，表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成。在国际单位制中，力的单位是牛顿，距离的单位是米，功的单位是牛顿米，它有个专用名称叫焦耳，简称焦。焦牛米。几点说明使用，要注意单位的统。做功的多少只由决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。知道焦的物理意义，知道焦的大小。例题书上例题用的水平推力，使重为的物体在水平桌面上移动，试求推力和重力对物体做了多少功由名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。名学生板演，其他学生自己演算。追。
12、物理学中它还有特殊的含义。当个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。显然力做功有两个条件。是作用在物体上的力。二是物体沿力的方向通过的距离。举例举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了段距离，我们说运动员对杠铃做了功。直升机向上拉动铁塔，对铁塔有个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。判断物体是否做功举多个例子，要求学生判断是否做功。例如火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功学生答做了，因为燃烧的气体对火箭有个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上通过了段距离。同学们将自行车推进校门，对车有没有做功学生答做了。
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