1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....请看书上页的主题图。二结合情境探究新知探究连加说图意。请学生仔细观察第图。师小鸡也想和我们交朋友，在图上你看到了什么原来有只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了只。师根据你看到的，你可以提什么数学问题共有多少只小鸡学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。尝试列式。师要知道共有几只，小朋友们会列式计算吗我们可以用什么方法做加法为什么随生答板书或指名学生说说第种方法两个算式的意思。师老师看到小朋友们还列出了和这两个算式，老师不明白是什么意思，谁能来告诉老师生回答师恍然大悟状哦，老师明白了，原来要求共有几只小鸡，还可以直接把三个数加起来,读算式。师刚才小朋友读得真不错，你也跟着他读读吧比较不同。引导学生看这两个算式与以前学过的加法算式有什么不同有三个数，两个加号，让学生给这样的算式起名字。指出数学上叫做连加板书连加生齐读。说算理师的，你是怎么算出来的生先讨论......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也就是按从左往右的顺序计算。初步小结帮完了奶奶喂鸡，小朋友也认识了今天的两个新朋友，它们是都是按怎样的顺序进行计算三小结。今天我们学会了连加连减，在计算时，般是从左往右的顺序依次计算的。三联系情境应用拓展完成做做师下面看老师摆出的图，你们会列式计算吗操作先摆根小棒，再摆根，再摆根先摆个正方形片，再用线划掉个，再圈出个学生看教师操作过程分别在书上页列式计算。提问你是怎么算的同上教学并提问为什么用去减呢四全课总结延伸课外师今天，小朋友们起认识了哪些新朋友怎么计算连加和连减呢指出在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第步的得数记在脑中，不写出来，直接写最后步的得数。指出像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求共有几个小朋友，不就是连加吗五布置作业课后找找身边的连加和连减故事......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....理解连加连减的具体含义，会进行以内连加连减的计算。培养学生在具体的情境中获取信息提出问题解决问题的能力。使学生经历与他人合作交流过程，培养学生团结协作意识和能力。使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受学数学用数学的快乐。教学重难点让学生联系实际情境，体会连加连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。教学准备图片小棒正方形片教学过程创设情境，复旧引新师小朋友们，这个星期天，你们都到哪儿去玩儿了生自由发言师这个星期天，有两位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算去奶奶家玩。星期天大早，芳芳的妈妈就带着她们姐弟俩起乘上口算号公共汽车出发了。来，我们都看看有哪些口算，也来算算吧,学生看卡片口算师路上，芳芳看到车外的苹果红了，地里的棉花白了，到处是片丰收的景象。不会儿，她们便到了奶奶家，奶奶正在院子里喂鸡呢......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....然后再告诉大家你是怎么算出来的五观察猪八戒吃西瓜图第题第二图师终于过了独木桥，前面的空地上刚好有猪八戒在表演，我们起去看看吧,观察猪八戒吃西瓜的图片请学生来说说图画的意思，猪八戒是怎么吃西瓜的你能给它编个小故事吗分钟思考，学生自由说。你能列个算式吗指名回答交流，说说你是怎么计算的六完成第题今天，我们玩得很开心，数学乐园的主人看到我们那么多小朋友来，他也很开心，他想送我们小朋友些气球。不过，你要答对题目，才能得到礼物哦,指生计算。选择其中题说说计算过程。七观察汽车图第题第图师我们要回家了，大家排好队去停车场乘车。观察图，说说图意。同桌互说，教师指名回答。可能有连加连减两种列式计算。指名板演，其余的做在口算纸上。汇报交流计算方法。八完成第题在停车场，大家看到了张很特别的路牌，那是趟去植物园的车......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....板书设计以内的连加连减教学反思第二课时连加连减练习课涧口小学卢晓萌教学内容课本页练习十第题。教学目标使学生比较熟练地进行以内的连加连减。使学生用以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。在学习过程中，激发学生的学习兴趣，培养探索精神。教学重难点重点进步熟练计算以内的连加连减。难点次性准确口算出两步计算结果。教学准备口算卡片，自制数学乐园门票教材练习十的习题和习题教学过程创设情境师双休日的时候，加加减减很喜欢去数学乐园游玩，小朋友们想不想跟着他们起去玩啊生想。这个数学乐园和别的公园可不样，买了门票之后还不能进去。要想进去得先填门票上的密码，你们瞧教师出示第四题和第八题。小朋友们会填吗学生说会。下面请小朋友把它认真地抄遍，抄在日字格上。学生写，教师巡视。教师小结小朋友的密码都写对了......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....二观察跳绳图第题师在游乐园门口有队小朋友在跳绳，我们去看看好么生好啊好啊。师大家起来看看，说说你们在这里看到了什么仔细观察挂图，说说图意。引导学生从跳绳的和围观的男同学和女同学的角度来说根据图意列几道算式学生回答，老师板书出示口算，并说说前两个算式和第三个算式之间的联系，再有序地说出的计算过程。三观察燕子图第题师你们看，这些到南方过冬的小燕子们也停下了脚步，来凑热闹了。看书上第题。看图说几句话组内讨论，说出数学问题列式计算同桌说说计算过程班级交流，归纳提出数学问题和解决方法有连加或者连减的算式出现，都应该加以肯定小燕子要离开了，你们有什么想跟小燕子说的么学生可以自由发挥，自由说四第题加加和减减又继续领着小朋友往前走了，啊,前面出现了座荷叶桥，真漂亮,小朋友们你们看教师出示第三题小朋友们能过这桥吗学生会说，能比比，看谁能又快又安全地过桥......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....熟练根据数的组成填出未知加数通过游戏形式培养学生数感教学重难点能正确准确填出未知加数教学过程基础训练课件出示猜数老师手里拿了个，左手要拿几个才能组成个二合作探究同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧看课本主题图，这个盒子里有几个格子售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗你是怎么知道的师边听学生说边板书算式你是怎么想的摆小旗已经摆了面，还要摆几面才是面你是怎样想的呢三做做第题看看这个盒子里还差几个谁能列出算式墙上还可以挂几个水壶呢，你能很快地列出算式吗学生独立完成后，重点说说怎样想的。看算式，画圆片。让学生边画边想，指名汇报自己的想法。四课堂练习练习十题逐题完成，重点交流算法。板书设计填括号想想教学反思连加连减加减混合第课时连加连减涧口小学卢晓萌教学内容课本页例题及做做......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....可是路牌上没有明确写明这是几路车，只是说这几路车的路牌上的三个数字加起来刚好是，想要乘对车就要先算出这是几路车。现在想不出的话，大家也可以在回家的路上好好想想，在家里好好想想，想出来了，那下次就可以乘车去植物园游玩了。九小结师今天，我们跟着加加减减起去数学乐园玩了，不仅玩得开心，还学到了很多的知识。只要我们肯动脑，就没有什么可以难倒我们的。板书设计连加连减练习教学反思第三课时加减混合涧口小学卢晓萌教学内容课本第页例题及做做。教学目标通过观察操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行以内数的加减混合计算。培养学生观察比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。在激发学学习兴趣，使学生体会到生活处处有数学，树立学好数学的信心和决心。教学重难点重点掌握计算加减混合式题的方法......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....或是先算再算不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。师是呀，计算连加时我们般先把前两个数相加师指板书，算出得数将填到框中然后再把算出的得数强调是算出的得数加上第三个数，这样的计算，也就是说按从左往右的顺序计算。板书从左往右学生齐说计算方法。二探究连减师你们帮小鸡解决了难题，他们可高兴了，过了会儿，又发生了什么事呢原来有只小鸡，先跑掉了只，又跑掉了只，指名说图意同连加师小朋友，看了这幅图，你会编个数学小故事来考考大家吗学生同桌先讨论，再交流师要求还剩多少只小鸡，会列式吗这个算式怎么读表示什么表示什么还有个呢表示什么得数你是怎么算的指名学生答后齐说，师随学生回答将板书填写完整师看看这道算式又和我们以前学过的减法算式有什么不同你也会给它取个名字吗板书连减生齐读指出计算连减时般也是先把前两个数相减......”。