1、，以确保信息畅通。今后应将各种培训结合起来,完善信息交流平台的主渠道。及时畅通有针对性的经验交流,是加强大学英语教学的建设,确保改革稳步向前发展的有效途径走出去,请进来,是增强大学英语教师信息素养,提高工作效率,少走弯路,快速推进教学改革的必由之路。教育改革实践报告全文完式是不太容易的。部分高校教师对学生自控能力的缺乏束手无策,埋怨多于引导。少数学生在网上聊天玩游戏,不珍惜学校提供的良好教学资源,对公物不爱惜,将语音室的耳机带走或破坏,影响教学的正常进行。四对今后大学英语教学改革工作的建议加强领导,进步推进大学英语教学改革各省市教育部门应该理顺大学英语教学改革的管理体制,高质量地完成大学英语教学改革的重要任务要因地制宜,分类指导,分步推进,优势互补必须呈阶。
2、使用多媒体等信息技术。特别是有部分年岁较大的教师,担心先进的教学设备取代他们的教学,工作量受到影响,个人的收入会减少。也有部分青年教师为了个人的职称和学历,把精力放在读博写科研论文上,对教学方面的投入严重不足。有个别高校负责大英部的主任没有直接进行多媒体和网络环境下英语教学新模式的课堂教学,在改革中对教师教学及学生状况等存在许多盲点,从而对教学环节的衔接失去掌控能力,不能做出良好的判断和决策,有些教师在改革中由于对工作松懈工作不到位造成些学生对基于计算机和网络的英语学习持怀疑态度。教师的教学法研究能力整体上还不够强水平还不够高,所掌握的教学法理论的系统性以及深度广度还不理想,不利于教改过程中的理论与实践的有机结合,不利于促进教改取得更加良好的成效。二大学英。
3、，以确保信息畅通。今后应将各种培训结合起来,完善信息交流平台的主渠道。及时畅通有针对性的经验交流,是加强大学英语教学的建设,确保改革稳步向前发展的有效途径走出去,请进来,是增强大学英语教师信息素养,提高工作效率,少走弯路,快速推进教学改革的必由之路。教育改革实践报告全文完式是不太容易的。部分高校教师对学生自控能力的缺乏束手无策,埋怨多于引导。少数学生在网上聊天玩游戏,不珍惜学校提供的良好教学资源,对公物不爱惜,将语音室的耳机带走或破坏,影响教学的正常进行。四对今后大学英语教学改革工作的建议加强领导,进步推进大学英语教学改革各省市教育部门应该理顺大学英语教学改革的管理体制,高质量地完成大学英语教学改革的重要任务要因地制宜,分类指导,分步推进,优势互补必须呈阶。
4、匪浅。些像北京化工大学北京理工大学北京交通大学等试点学校不仅平均每周都要接待前来调研的高校,还经常走出去进行大学英语教学改革的宣传,并介绍本校改革的情况。这些高校将自己成功的经验和教训无私的奉献给其他院校,为大学英语教学改革做出应有的贡献。四家出版社为配合大学英语教学改革,举办各种形式的培训,推广先进经验,搭建交流平台,不断改进教材及教学软件,并及时提供技术指导。三大学英语教学改革中有待解决的问题有部分高校和教师缺乏对大学英语教学改革的正确认识有个别试点高校领导还没有看到计算机辅助教学对推进素质教育在观念改变丰富教学手段和改变教学模式方面的潜力,因而在资金和人力方面的投入不够,致使直无法搭建起大学英语教学的网络环境,试验项目开展不起来。教师没有条件进行新教。
5、梯形向前推进,混乱必然导致效率低下。各高校应提出进步推进大学英语教学改革和发展的思路,促进学校的英语教学改革不断创新进步完善教改方案,细化教改措施坚持实事求是,从实际出发,加强和加快大学英语教学的基本建设切实解决大学英语教学改革中存在的突出问题和关键环节,确保取得实效改革人事制度管理制度和分配制度,提高教师的教育教学和师德水平,激发大学英语教师的积极性和创造性,切实为提高大学生英语综合应用能力而努力。凡事预则立,不预则废。作为高校领导应具有前瞻性,预见性。将问题想在前面,提前做出多个相应对策,每个环节都具有可操作性,有调整的余地。在大学英语教学改革过程中,新情况新问题新挑战层出不穷,领导的素质能力和水平,是实现根本改变费时些教师对现代教育技术有畏惧心理,拒。
6、学模式的有益尝试,学生还在传第三届年会征文,并获在会上宣讲论文荣誉。南开大学在首届全国外语教师教育与发展学术研讨会上有篇论文摘要获得通过。二大学英语教学改革取得的成功经验学校领导教务处领导高度重视,教改就成功半教改之所以能够取得显著的成效,学校领导和教务处领导的大力支持很关键。学校领导充分发动广大教师积极参与大学英语教学改革,强调与时俱进,转变教学理念,形成良好的教改氛围,是成功开展大学英语教学改革的前提。健全工作机制,加强领导,提供强有力的组织保障,是搞好大学英语教学改革的重要保证。北京理工大学的领导大力支持教改,在整个教改进程中每个阶段各有重点目标明确衔接有序稳步推进,阶梯式跃进,科学有效的培养学生综合运用能力。教务部门为大英部解决了很多棘手的问题。北。
7、语师资状况不容乐观大部分高校的公共英语教师年龄职称结构不够合理。大学英语部教师中间层断档,些老同志对新的教学模式有些力不从心,对现代教育技术学习积极性不高。年轻的教师缺乏教学经验。部分高校大学外语教研室得不到应有的重视,大学英语教师的水平还有待提高。部分高校领导不深入基层,对大学英语教学改革知之甚少,大学英语教师在改革之初工作量过大,没有英语教学改革试点工作,获得了较为成功的经验,其中南京大学和东南大学大学英语年荣获教育部国家级教学成果二等奖。许多试点高校也以不同形式举办了全国大学英语教学模式改革研讨会。如北京化工大学积极承办相关会议,结合该校教学改革的经验,他们介绍了三主体化的教学理念主线主导主体,个中心五个基本点的管理机制,与其它院校交流,使其他院校受。
8、匪浅。些像北京化工大学北京理工大学北京交通大学等试点学校不仅平均每周都要接待前来调研的高校,还经常走出去进行大学英语教学改革的宣传,并介绍本校改革的情况。这些高校将自己成功的经验和教训无私的奉献给其他院校,为大学英语教学改革做出应有的贡献。四家出版社为配合大学英语教学改革,举办各种形式的培训,推广先进经验,搭建交流平台,不断改进教材及教学软件,并及时提供技术指导。三大学英语教学改革中有待解决的问题有部分高校和教师缺乏对大学英语教学改革的正确认识有个别试点高校领导还没有看到计算机辅助教学对推进素质教育在观念改变丰富教学手段和改变教学模式方面的潜力,因而在资金和人力方面的投入不够,致使直无法搭建起大学英语教学的网络环境,试验项目开展不起来。教师没有条件进行新教。
9、梯形向前推进,混乱必然导致效率低下。各高校应提出进步推进大学英语教学改革和发展的思路,促进学校的英语教学改革不断创新进步完善教改方案,细化教改措施坚持实事求是,从实际出发,加强和加快大学英语教学的基本建设切实解决大学英语教学改革中存在的突出问题和关键环节,确保取得实效改革人事制度管理制度和分配制度,提高教师的教育教学和师德水平,激发大学英语教师的积极性和创造性,切实为提高大学生英语综合应用能力而努力。凡事预则立,不预则废。作为高校领导应具有前瞻性,预见性。将问题想在前面,提前做出多个相应对策,每个环节都具有可操作性,有调整的余地。在大学英语教学改革过程中,新情况新问题新挑战层出不穷,领导的素质能力和水平,是实现根本改变费时些教师对现代教育技术有畏惧心理,拒。
10、使用多媒体等信息技术。特别是有部分年岁较大的教师,担心先进的教学设备取代他们的教学,工作量受到影响,个人的收入会减少。也有部分青年教师为了个人的职称和学历,把精力放在读博写科研论文上,对教学方面的投入严重不足。有个别高校负责大英部的主任没有直接进行多媒体和网络环境下英语教学新模式的课堂教学,在改革中对教师教学及学生状况等存在许多盲点,从而对教学环节的衔接失去掌控能力,不能做出良好的判断和决策,有些教师在改革中由于对工作松懈工作不到位造成些学生对基于计算机和网络的英语学习持怀疑态度。教师的教学法研究能力整体上还不够强水平还不够高,所掌握的教学法理论的系统性以及深度广度还不理想,不利于教改过程中的理论与实践的有机结合,不利于促进教改取得更加良好的成效。二大学英。
11、学模式的有益尝试,学生还在传第三届年会征文,并获在会上宣讲论文荣誉。南开大学在首届全国外语教师教育与发展学术研讨会上有篇论文摘要获得通过。二大学英语教学改革取得的成功经验学校领导教务处领导高度重视,教改就成功半教改之所以能够取得显著的成效,学校领导和教务处领导的大力支持很关键。学校领导充分发动广大教师积极参与大学英语教学改革,强调与时俱进,转变教学理念,形成良好的教改氛围,是成功开展大学英语教学改革的前提。健全工作机制,加强领导,提供强有力的组织保障,是搞好大学英语教学改革的重要保证。北京理工大学的领导大力支持教改,在整个教改进程中每个阶段各有重点目标明确衔接有序稳步推进,阶梯式跃进,科学有效的培养学生综合运用能力。教务部门为大英部解决了很多棘手的问题。北。
12、语师资状况不容乐观大部分高校的公共英语教师年龄职称结构不够合理。大学英语部教师中间层断档,些老同志对新的教学模式有些力不从心,对现代教育技术学习积极性不高。年轻的教师缺乏教学经验。部分高校大学外语教研室得不到应有的重视,大学英语教师的水平还有待提高。部分高校领导不深入基层,对大学英语教学改革知之甚少,大学英语教师在改革之初工作量过大,没有英语教学改革试点工作,获得了较为成功的经验,其中南京大学和东南大学大学英语年荣获教育部国家级教学成果二等奖。许多试点高校也以不同形式举办了全国大学英语教学模式改革研讨会。如北京化工大学积极承办相关会议,结合该校教学改革的经验,他们介绍了三主体化的教学理念主线主导主体,个中心五个基本点的管理机制,与其它院校交流,使其他院校受。
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