1、聚光灯，班主任教师是讲台的主角，学生不仅仅在看你，而且在品评你，不仅仅在品评，而且在品评之后，学生对你或认可或反感，班主任教师必须注意自己的体态语言，无论是举手投足，还是颦笑无论是发型装饰，还是衣着打扮，均在学生目光射程之内。由于班主任教师的这职业特点，班主任必须注意自己的体态语言的教育性。有些班主任在这方面不太注意，些不良的体态语言，不但会引起学生的反感，还会降低教学教育效果。班主任教师应注意自己体态语言的教育性示范性。举个例子双臂体态语。如双臂倒背。最常见到的是双臂倒背，这体态所传达的是种自信，种显示权威的信号。我们发现有此习惯的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你会发现执勤的警察在士兵面前的军官都喜欢将手背于身。
2、班主任教师把道理说得透讲得清。班主任用道理解开了学生心中的死疙瘩，自然会取得好效果。许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理，在实际工作中，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交德育领导。学生口服心不服，表面服从，而内心逆反。有震慑力在有些情况下，润物无声的春雨是不管用的。比如遇到班里发生了比较严重的事件，男生侮辱女生，说出不堪入耳的话。班主任不妨发次怒。要让犯的学生认识到问题的严重性，内心感到震动。之后，班主任再说理，再渗透，再春雨，效果也许会更好。当然，夏雷的方式主要是指班主任的态度，而不是指用词，更不能讽刺，更不能伤学生的人格。这点班主任必须注意。沉默是金位老师，站在学生的对立立场，对学生讽。
3、聚光灯，班主任教师是讲台的主角，学生不仅仅在看你，而且在品评你，不仅仅在品评，而且在品评之后，学生对你或认可或反感，班主任教师必须注意自己的体态语言，无论是举手投足，还是颦笑无论是发型装饰，还是衣着打扮，均在学生目光射程之内。由于班主任教师的这职业特点，班主任必须注意自己的体态语言的教育性。有些班主任在这方面不太注意，些不良的体态语言，不但会引起学生的反感，还会降低教学教育效果。班主任教师应注意自己体态语言的教育性示范性。举个例子双臂体态语。如双臂倒背。最常见到的是双臂倒背，这体态所传达的是种自信，种显示权威的信号。我们发现有此习惯的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你会发现执勤的警察在士兵面前的军官都喜欢将手背于身。
4、僻静的地方推心置腹地谈。能避开其他教师批评的，就不要当着许多教师的面批评。教师的语言如何才能管用以情感人案例班位学生家中遭火灾，家财被火劫空。班主任在班会课上，轻轻走到家遭不幸的学生跟前，用手轻轻抚摸着这位学生的脸颊，许久言不发，只是用眼睛看着全班学生。班主任的眼睛里充满同情和抚慰的神情。全班学生看着老师，眼睛里慢慢有了泪水。这时老师发言了，他说水火无情班主任培训大会发言稿成落汤鸡。有人认为只要有学问便可当老师，是大错特错了。因为教学方法与学术水平既有联系，又具有相对的独立性。我们常常发现有这样的教师，学术水平并不低，教案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫还欠火候，还需要在语言上。
5、后。据有关研究显示，双臂倒背不但可以显示权威，而且还能起到镇定的作用，也就是说，当人们处于极度紧张或焦躁不安状况时，双臂背后可以缓解紧张情绪。双臂倒背于后给人的感觉是坦然自若，不慌不忙。据观察，在教师中较普遍存在倒背双师想了想说伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。如果这与他们追求的伟大目标相冲突，他们定能够战胜自己，处理好这矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质之。学生心悦诚服地点点头。这是次非常成功的谈话，因为谈话中没有武断的训斥，也没有不分青红皂白的批评，而是以理打通学生的思想，使这位男生沿着理的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。这番谈话产生了巨大的效果，因为，这。
6、功夫。俗话说言为心声，只要是语言的自然表达，总是表现主体的定思想感情的。语言学家们研究，语言有正副之分，正副语言都能表达情感。所谓正语言是指话的不同说法，不同的讲话方式，如同事之间称呼不同，表达的感情也不同。比如叫同志，或叫主任，或叫小老明显表达了称呼人对被称呼人的不同的关系与感情。有个故事说丹麦女王维多利亚天深夜回房，敲门，她丈夫在房里问谁女王说我是女王。房里无动静，门也不开。女王又敲门，她丈夫又问谁女王说维多利亚。里面仍无动静，也不开门。女王第三次敲门，她丈夫又问谁女王说你的妻子。这时房门大开，丈夫拉着女王的手同进了房。女王三次敲门，三次自报身分，表达三种不同的情感。我是女王表现了种高高在上盛气凌人的气势，丈夫当然接受不了。
7、挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里已经和老师对立起来。第二位老师，有颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。小小的件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。特别提醒大家的点是注意教师语言的针对性，要针对不同的学生，选择不同的语言方式。教师在日常工作中常常发现这样种现象当你用同样的话语同样的语气批评男学生和女学生的时候，男生可能感到不痛不痒，毫不在乎而女生却感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。这种现象并不奇怪。因为，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老师，经常要与学生进行个别谈话，谈话的时间地点场合，对谈话的效果影响是很大的。般来说，能不当着全班学生批评的，就不要在班上批评。下课后，找。
8、僻静的地方推心置腹地谈。能避开其他教师批评的，就不要当着许多教师的面批评。教师的语言如何才能管用以情感人案例班位学生家中遭火灾，家财被火劫空。班主任在班会课上，轻轻走到家遭不幸的学生跟前，用手轻轻抚摸着这位学生的脸颊，许久言不发，只是用眼睛看着全班学生。班主任的眼睛里充满同情和抚慰的神情。全班学生看着老师，眼睛里慢慢有了泪水。这时老师发言了，他说水火无情班主任培训大会发言稿成落汤鸡。有人认为只要有学问便可当老师，是大错特错了。因为教学方法与学术水平既有联系，又具有相对的独立性。我们常常发现有这样的教师，学术水平并不低，教案也写得很好，但讲课效果并不佳，教育学生效果也不好，究其原因，往往是由于语言表达功夫还欠火候，还需要在语言上。
9、后。据有关研究显示，双臂倒背不但可以显示权威，而且还能起到镇定的作用，也就是说，当人们处于极度紧张或焦躁不安状况时，双臂背后可以缓解紧张情绪。双臂倒背于后给人的感觉是坦然自若，不慌不忙。据观察，在教师中较普遍存在倒背双师想了想说伟大人物也是要恋爱结婚的，但只想恋爱结婚的人显然成不了伟大人物。如果这与他们追求的伟大目标相冲突，他们定能够战胜自己，处理好这矛盾的。反过来说，能克制感情的盲目冲动，恰是伟人的素质之。学生心悦诚服地点点头。这是次非常成功的谈话，因为谈话中没有武断的训斥，也没有不分青红皂白的批评，而是以理打通学生的思想，使这位男生沿着理的道路重新找回了自我的位置，重又回到正确的轨道上来。这番谈话产生了巨大的效果，因为，这。
10、班主任教师把道理说得透讲得清。班主任用道理解开了学生心中的死疙瘩，自然会取得好效果。许多班主任在实际工作中忘记了这个教育原理，在实际工作中，不通情理，不讲道理，只会发脾气。动不动就是请家长，动不动就把矛盾上交德育领导。学生口服心不服，表面服从，而内心逆反。有震慑力在有些情况下，润物无声的春雨是不管用的。比如遇到班里发生了比较严重的事件，男生侮辱女生，说出不堪入耳的话。班主任不妨发次怒。要让犯的学生认识到问题的严重性，内心感到震动。之后，班主任再说理，再渗透，再春雨，效果也许会更好。当然，夏雷的方式主要是指班主任的态度，而不是指用词，更不能讽刺，更不能伤学生的人格。这点班主任必须注意。沉默是金位老师，站在学生的对立立场，对学生讽。
11、功夫。俗话说言为心声，只要是语言的自然表达，总是表现主体的定思想感情的。语言学家们研究，语言有正副之分，正副语言都能表达情感。所谓正语言是指话的不同说法，不同的讲话方式，如同事之间称呼不同，表达的感情也不同。比如叫同志，或叫主任，或叫小老明显表达了称呼人对被称呼人的不同的关系与感情。有个故事说丹麦女王维多利亚天深夜回房，敲门，她丈夫在房里问谁女王说我是女王。房里无动静，门也不开。女王又敲门，她丈夫又问谁女王说维多利亚。里面仍无动静，也不开门。女王第三次敲门，她丈夫又问谁女王说你的妻子。这时房门大开，丈夫拉着女王的手同进了房。女王三次敲门，三次自报身分，表达三种不同的情感。我是女王表现了种高高在上盛气凌人的气势，丈夫当然接受不了。
12、挖苦，学生当然不会服气，嘴上不说，心里已经和老师对立起来。第二位老师，有颗爱护学生的心，能体会学生的难处，站在学生的立场，说出的话让学生感到温暖。小小的件事，表现了不同的教育观念，不同的教育艺术。特别提醒大家的点是注意教师语言的针对性，要针对不同的学生，选择不同的语言方式。教师在日常工作中常常发现这样种现象当你用同样的话语同样的语气批评男学生和女学生的时候，男生可能感到不痛不痒，毫不在乎而女生却感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。这种现象并不奇怪。因为，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老师，经常要与学生进行个别谈话，谈话的时间地点场合，对谈话的效果影响是很大的。般来说，能不当着全班学生批评的，就不要在班上批评。下课后，找。
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班主任培训大会发言稿