1、导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。使学生学会品读语言诵读情感美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。五说教学流程创设意境，解题入情同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有鱼米之乡人间天堂的。
2、范读这首词。设计理念古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。因此，利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景对这首词有了哪些新的理解板书情教师引读是啊江南人民对诗人如此的爱戴，让诗人能不忆江南诗人对江南人民如此深切的思念，让诗人能不忆江南诗人对江南春色的无限的眷恋之情。
3、导学生读中想象，想象入境，想象悟情，想象促读，学生在反复诵读中，感受优美精湛的语言文字，受到情感的熏陶。使学生学会品读语言诵读情感美读意境，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。五说教学流程创设意境，解题入情同学们，自古以来，江南就是个令人向往的地方。处处小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有鱼米之乡人间天堂的。
4、，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊,这真是情景交融，融情于景,这就是切景语皆情语,啊,诗人忆的就是这份好啊,完善板书将好景忆情四字用线连成个大圈。设计理念情到深处方知浓。了解诗人的背景资料之后，相信大家对这首词会有更深的体会。诗人忆的不仅是江南景，还有江南人江南情。在反复几次的。
5、美誉。今天，就先让我们块走近江南，去领略它的美景。课件播放配乐江南风景图，。欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有个字的忆江南。这节课，就让我们起走进白居易眼中的江南。板书课题忆江南。引导学生理解忆，了解词与词牌。教师配乐。
6、感情回读中，那份情将更深，那份意将更浓。五拓展赏词，浓情延续诗人在用生花妙笔写出他旧曾谙的江南好景之后，又以能不忆江南的眷恋之情，收束全词。但这句能不忆江南却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。大家请看请大家读读这两首词，你又读到了诗人还忆江南的什么古人唱歌兼唱情,老师带来了忆江南的歌曲。
7、，让诗人能不忆江南诗人心中那忘不掉抹不掉的江南情结，让诗人能不忆江南江南好，那是幅幅令人难忘的江南美景图,因此，白居易深情地回忆着„„请大家回读全词,江南好，那是道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉着„„接着读全词江南好，那儿还凝聚着帮朋友，方百姓的情啊,因此，白居易痴痴地想念着„„再读全词小结升华是。
8、，这红胜火的江花上，这绿如蓝的江水中，藏着诗人白居易深深的情啊,这真是情景交融，融情于景,这就是切景语皆情语,啊,诗人忆的就是这份好啊,完善板书将好景忆情四字用线连成个大圈。设计理念情到深处方知浓。了解诗人的背景资料之后，相信大家对这首词会有更深的体会。诗人忆的不仅是江南景，还有江南人江南情。在反复几次的。
9、美誉。今天，就先让我们块走近江南，去领略它的美景。课件播放配乐江南风景图，。欣赏完江南美景，学生畅谈感受，并交流赞美江南美景的古诗词。歌咏江南的诗词颇多，但流传最广，影响最大的，还数白居易的这首只有个字的忆江南。这节课，就让我们起走进白居易眼中的江南。板书课题忆江南。引导学生理解忆，了解词与词牌。教师配乐。
10、范读这首词。设计理念古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。因此，利用课件播放优美的音乐配以美丽的画面，可立即使学生陶醉于江南的美景对这首词有了哪些新的理解板书情教师引读是啊江南人民对诗人如此的爱戴，让诗人能不忆江南诗人对江南人民如此深切的思念，让诗人能不忆江南诗人对江南春色的无限的眷恋之情。
11、感情回读中，那份情将更深，那份意将更浓。五拓展赏词，浓情延续诗人在用生花妙笔写出他旧曾谙的江南好景之后，又以能不忆江南的眷恋之情，收束全词。但这句能不忆江南却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。大家请看请大家读读这两首词，你又读到了诗人还忆江南的什么古人唱歌兼唱情,老师带来了忆江南的歌曲。
12、，让诗人能不忆江南诗人心中那忘不掉抹不掉的江南情结，让诗人能不忆江南江南好，那是幅幅令人难忘的江南美景图,因此，白居易深情地回忆着„„请大家回读全词,江南好，那是道芳堤，六井清泉，因此，白居易低低地沉醉着„„接着读全词江南好，那儿还凝聚着帮朋友，方百姓的情啊,因此，白居易痴痴地想念着„„再读全词小结升华是。
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新人教版小学四年级语文下册《忆江南》说课稿