1、启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读圈圈想想议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元练习重点体会人物的思想品质设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。学法学生学习的过程是别人在任何情。
2、样的教法，为落实单元练习重点体会人物的思想品质设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。学法学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己习得的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生通过读划想议的学习方法，让学生眼口手耳并用。
3、启发式讲读法，抓住几句重点句，引导学生读读圈圈想想议议，体会父亲为什么会有这样令人不可思议的举动出现，从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取这样的教法，为落实单元练习重点体会人物的思想品质设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。学法学生学习的过程是别人在任何情。
4、者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。二理请脉络，扫除学习障碍只有在读通读懂课文的基础上，学生才能更深入的理解课文。。
5、况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己习得的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生通过读划想议的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字练习中理解课文，留意以教师为主导学生为主体从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取。
6、让学生通过亲身实践，自觉主动地找出困难和疑惑，原比教师苦口婆心的灌输要有效的多。教师要时时注重对学生学习方法的指导，因为这将使学生生受用。三直奔中心深入体会父亲的内心世界，理解父亲所面临的道德难题为了帮助学生完成这教学难点，我主要抓住句子可以看出，那字用橡皮擦。
7、充分激发学生的思维，在扎实的语言文字练习中理解课文，留意以教师为主导学生为主体练习为主线的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的教是为了不教的自能读书的理想境界。四教学程序故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中。
8、者在中彩时都是同样的激动不已。因此，可通过生活中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。二理请脉络，扫除学习障碍只有在读通读懂课文的基础上，学生才能更深入的理解课文。。
9、况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己习得的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生通过读划想议的学习方法，让学生眼口手耳并用，充分激发学生的思维，在扎实的语言文字练习中理解课文，留意以教师为主导学生为主体从而为体会父亲的思想品质埋下伏笔，采取。
10、样的教法，为落实单元练习重点体会人物的思想品质设下了坡度，便于学生把握全局，化难为易。学法学生学习的过程是别人在任何情况下无法替代的，听说读写的语文能力是靠学生自己习得的。因此，在整个教学活动中，与教法相适应，引导学生通过读划想议的学习方法，让学生眼口手耳并用。
11、让学生通过亲身实践，自觉主动地找出困难和疑惑，原比教师苦口婆心的灌输要有效的多。教师要时时注重对学生学习方法的指导，因为这将使学生生受用。三直奔中心深入体会父亲的内心世界，理解父亲所面临的道德难题为了帮助学生完成这教学难点，我主要抓住句子可以看出，那字用橡皮擦。
12、充分激发学生的思维，在扎实的语言文字练习中理解课文，留意以教师为主导学生为主体练习为主线的三主模式，培养自学能力，努力达到叶老所说的教是为了不教的自能读书的理想境界。四教学程序故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中。
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新人教版小学四年级语文下册《中彩那天》说课稿