1、为主体的地位。本次活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。情景感染法本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开始时，我身穿魔术师服装，手上拿着顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼。
2、活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。情景感染法本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开始时，我身穿魔术师服装，手上拿着顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始。
3、为主体的地位。本次活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。情景感染法本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开始时，我身穿魔术师服装，手上拿着顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼。
4、幼儿积极的探索。让幼儿通过看听摸找来感知探索物体的数量。突破本次活动的重点。五说活动过程情景引入激发兴趣。活动开始我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的兴趣，为下面的环节奠定了基础。这个环节是幼儿自主探索，感知数量的过程。。
5、儿，使幼儿的情绪始终处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松自由的学习环境。游戏探索法规程指出幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育寓游戏之中。根据这精神，我采用了游戏分发挥以教师为主导，以幼儿为主体的地位。本。
6、让幼儿通过看听摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在种轻松自然的游戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对。
7、处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松自由的学习环境。游戏探索法规程指出幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育寓游戏之中。根据这精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用游戏的口吻启发鼓励。
8、幼儿积极的探索。让幼儿通过看听摸找来感知探索物体的数量。突破本次活动的重点。五说活动过程情景引入激发兴趣。活动开始我身穿魔术师服装，以魔术师的身份进入活动室，以魔术师变魔术的游戏口吻，激发幼儿的兴趣，为下面的环节奠定了基础。这个环节是幼儿自主探索，感知数量的过程。。
9、儿，使幼儿的情绪始终处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松自由的学习环境。游戏探索法规程指出幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育寓游戏之中。根据这精神，我采用了游戏分发挥以教师为主导，以幼儿为主体的地位。本。
10、活动我主要采用了情景感染法和游戏探索法。情景感染法本次活动，我通过变魔术创设富有创意的情景来感染幼儿，如活动开始时，我身穿魔术师服装，手上拿着顶高高的魔术师帽子，以魔术师的身份来感染幼儿，然后用变魔术来设计活动情节。通过表情娃娃的喜怒哀乐来感染幼儿，使幼儿的情绪始。
11、让幼儿通过看听摸各种感官来感知物体的数量。用各种表情娃娃来感染幼儿。形成师幼互动，幼儿与幼儿互动。幼儿与材料互动的良好的学习氛围。让幼儿在种轻松自然的游戏氛围中学习感知物体的数量。同时也培养了幼儿手眼协调点数的良好习惯。这个环节是为了整个活动做了巩固的作用。通过对。
12、处于激动和兴奋的状态。这种方法不仅为幼儿创设了生动活泼的生活情景，而且为幼儿创设了宽松自由的学习环境。游戏探索法规程指出幼儿园的基础活动组织应以游戏为基础形式，于教育寓游戏之中。根据这精神，我采用了游戏探索法，以魔术师的身份贯穿整个活动的始终，用游戏的口吻启发鼓励。
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《表情娃娃》说课稿—获奖说课稿