1、异的基本结论之是男优于女男女总体水平大致相等女优于男男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等依照桑代克的尝试说，学习的基本规律有三效果律练习律和准备律刺激律失败成功律成功成功律信息加工学习理论的创始者是斯金纳巴甫洛夫加涅苛勒哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验完形顿悟说认知结构学习论信息加工学习理论建构主义学习理论成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当项任务的成功率为时，他们会可能选择犹豫不决回避这项任务坚决选择著名的耶克斯多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高也是中等不利关系不大最有利学生的知识学习过程主要是个对知。
2、方眼睛。这种心理症状是种抑郁症恐怖症焦虑症强迫症在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做心理评估心理诊断心理辅导心理测验课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动致。这是种吸引的人际关系合作的人际关系沟通的人际关系平等的人际关系不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做差生行为问题行为逆反行为心理障碍行为有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做教学测量教学测验教学评估教学检查已有研究指出，口头言语发展的关键期是岁岁岁岁生理自我在几岁左右基本成熟岁岁岁岁布卢姆的掌握学习理论。
3、异的基本结论之是男优于女男女总体水平大致相等女优于男男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等依照桑代克的尝试说，学习的基本规律有三效果律练习律和准备律刺激律失败成功律成功成功律信息加工学习理论的创始者是斯金纳巴甫洛夫加涅苛勒哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中生长出新的知识经验完形顿悟说认知结构学习论信息加工学习理论建构主义学习理论成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当项任务的成功率为时，他们会可能选择犹豫不决回避这项任务坚决选择著名的耶克斯多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高也是中等不利关系不大最有利学生的知识学习过程主要是个对知。
4、丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪种记忆术位置记忆法关键词法缩简法视觉想象研究者认为创造性思维的核心是发散思维聚合思维形象思维抽象思维态度的核心成分是行为成分认知成分情感成分理智成分根据研究，以下哪年级是品德发展的关键期初初二初三高观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化样，这称为外部强化自我强化直接强化替代强化注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是关系转换理论经验类化理论共同要素说形式训练说未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于类属学习总结学习并列结合学习命社会模仿模式把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是常规管理目标管理平行管理民主管理班主任工作的中心环节是了解和研究学生组织和培养班集体做好个别学生的教育。
5、识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得知识保持和知识巩固知识运用知识提起知识迁移在教学中讲授果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实如棉籽等，这样才有利于学生准确地掌握果实概率。这是运用了正例与反例配合法交式法比较法直观法学习策略中的种元认知策略包括制定认知计划计划策略监视计划执行监视策略和调节策略精细加工策略组织实施策略价值性发散性思维的主要特征有三个交通性独创性和多样性迅速性流畅性价值性品德的心理结构包括道德认识道德情感和道德理念道德行为道德品质道德意识般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从认同和内化行为实行反馈学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖脸红声音发颤口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对。
6、工作统多方面的教育力量年教师资格考试心理学真题辅导及参考答案单项选择题本大题共小题，每题分，共分。在每小题列出的四个备选答案中只有个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选多选或未选均不得分。已有研究指出，口头言语发展的关键期是岁岁岁岁生理自我在几岁左右基本成熟岁岁岁岁布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习人格的核心是能力智力性格气质人和动物旦学会对特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为刺激分化消退刺激泛化获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力附属内驱力欲望内驱力自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出认。
7、认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习人格的核心是能力智力性格气质人和动物旦学会对特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为刺激分化消退刺激泛化获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力附属内驱力欲望内驱力自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出认知内驱力附属内驱力自我提高内驱力欲望内驱力倾向于选择非常容易或非常困难任务的是避免失败者力求成功者自我实现者追求荣誉者平时我们所讲的举反三，闻知十等属于以下哪种迁移顺就迁移同化性迁移重组性迁移具体迁移在教鸟概念时，用麻雀燕子说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征，这是适当地运用了命题案例反例正例把辛。
8、丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪种记忆术位置记忆法关键词法缩简法视觉想象研究者认为创造性思维的核心是发散思维聚合思维形象思维抽象思维态度的核心成分是行为成分认知成分情感成分理智成分根据研究，以下哪年级是品德发展的关键期初初二初三高观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化样，这称为外部强化自我强化直接强化替代强化注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是关系转换理论经验类化理论共同要素说形式训练说未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于类属学习总结学习并列结合学习命社会模仿模式把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是常规管理目标管理平行管理民主管理班主任工作的中心环节是了解和研究学生组织和培养班集体做好个别学生的教育。
9、识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得知识保持和知识巩固知识运用知识提起知识迁移在教学中讲授果实概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实如棉籽等，这样才有利于学生准确地掌握果实概率。这是运用了正例与反例配合法交式法比较法直观法学习策略中的种元认知策略包括制定认知计划计划策略监视计划执行监视策略和调节策略精细加工策略组织实施策略价值性发散性思维的主要特征有三个交通性独创性和多样性迅速性流畅性价值性品德的心理结构包括道德认识道德情感和道德理念道德行为道德品质道德意识般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从认同和内化行为实行反馈学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖脸红声音发颤口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对。
10、方眼睛。这种心理症状是种抑郁症恐怖症焦虑症强迫症在心理健康教育中，依据用心理方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做心理评估心理诊断心理辅导心理测验课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动致。这是种吸引的人际关系合作的人际关系沟通的人际关系平等的人际关系不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做差生行为问题行为逆反行为心理障碍行为有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做教学测量教学测验教学评估教学检查已有研究指出，口头言语发展的关键期是岁岁岁岁生理自我在几岁左右基本成熟岁岁岁岁布卢姆的掌握学习理论。
11、工作统多方面的教育力量年教师资格考试心理学真题辅导及参考答案单项选择题本大题共小题，每题分，共分。在每小题列出的四个备选答案中只有个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选多选或未选均不得分。已有研究指出，口头言语发展的关键期是岁岁岁岁生理自我在几岁左右基本成熟岁岁岁岁布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习人格的核心是能力智力性格气质人和动物旦学会对特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为刺激分化消退刺激泛化获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力附属内驱力欲望内驱力自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出认。
12、认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习人格的核心是能力智力性格气质人和动物旦学会对特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为刺激分化消退刺激泛化获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力附属内驱力欲望内驱力自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出认知内驱力附属内驱力自我提高内驱力欲望内驱力倾向于选择非常容易或非常困难任务的是避免失败者力求成功者自我实现者追求荣誉者平时我们所讲的举反三，闻知十等属于以下哪种迁移顺就迁移同化性迁移重组性迁移具体迁移在教鸟概念时，用麻雀燕子说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征，这是适当地运用了命题案例反例正例把辛。
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