1、的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标是教学重点，目标既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第课时的教学步骤为激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过幅花木兰身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受。
2、生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四自主识字，指导书写。本课有个生字，这节课上我将兰替父从军的原因，板书替父从而感受到木兰爱家爱国板书爱家爱国的优秀品质。紧接着，我将结合第六句话引导学生展开想象，进行个语言拓展训练说说木兰的家人会怎样劝阻。
3、的句式训练和语言实践活动，内化文本语言，提高语文素养。其中，目标是教学重点，目标既是重点又是难点。为了突出重点，突破难点，我准备安排两课时来引导学生达到预设的教学目标。第课时的教学步骤为激发兴趣，导入新课。上课尹始，我首先通过幅花木兰身戎装驰骋沙场的课文插图，让学生初步感受。
4、读读的教学过程，让学生感受木兰越马横枪英勇善战威武形象，板书英勇善战并通过想象谈话木兰在征战过程中会遇到哪些困难她是怎样克服的进步体会木兰征战中的艰辛与这赫赫战功的来之不易，激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。课文的最后小节的教学中，我将结合课。
5、木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解从军词，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二自读课文，了解大意。在这环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中征兵燕山年龄将士将军等易读错的字词予以关注指导，并指导学。
6、文插图，着重抓住惊讶词，引导学生感受将士们为什么惊讶，顺势将英勇善战和文静俊美的花木兰进行比较，此时股深深的敬佩之情定会在学生心中油然而生。学完课文后，我将以个句式训练木兰是位的女英雄。让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。最后，让学生情感充沛地朗读。
7、木兰，木兰又是怎样说服家人的相机进行合理地指导点拨。然后引导学生读好相关的句子，读出木兰替父从军的坚定的决心。课文的第三小节也是本文的教学重点。我着重引导学生抓住披战袍跨骏马渡黄河过燕山这组短语和其中的四个动词披跨渡过，让学生读读，谈谈体会，结合观看段古代的战争画面，然后再。
8、读读的教学过程，让学生感受木兰越马横枪英勇善战威武形象，板书英勇善战并通过想象谈话木兰在征战过程中会遇到哪些困难她是怎样克服的进步体会木兰征战中的艰辛与这赫赫战功的来之不易，激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，边读边想象画面。课文的最后小节的教学中，我将结合课。
9、木兰的飒爽英姿。随即出示课题，理解从军词，激发学生自主学习探究文本的兴趣。二自读课文，了解大意。在这环节中，我将给学生充分的时间自读课文，在自读中自学生字，了解课文大意。三检查反馈，整体感知。在检查朗读的过程中，对文中征兵燕山年龄将士将军等易读错的字词予以关注指导，并指导学。
10、生读好长句的自然停顿。在朗读的同时，运用多种方法指导学生理解部分词义。四自主识字，指导书写。本课有个生字，这节课上我将兰替父从军的原因，板书替父从而感受到木兰爱家爱国板书爱家爱国的优秀品质。紧接着，我将结合第六句话引导学生展开想象，进行个语言拓展训练说说木兰的家人会怎样劝阻。
11、文插图，着重抓住惊讶词，引导学生感受将士们为什么惊讶，顺势将英勇善战和文静俊美的花木兰进行比较，此时股深深的敬佩之情定会在学生心中油然而生。学完课文后，我将以个句式训练木兰是位的女英雄。让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。最后，让学生情感充沛地朗读。
12、木兰，木兰又是怎样说服家人的相机进行合理地指导点拨。然后引导学生读好相关的句子，读出木兰替父从军的坚定的决心。课文的第三小节也是本文的教学重点。我着重引导学生抓住披战袍跨骏马渡黄河过燕山这组短语和其中的四个动词披跨渡过，让学生读读，谈谈体会，结合观看段古代的战争画面，然后再。
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《木兰从军》说课稿—获奖说课稿
